教育综合考点及知识点分布.docx

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1、教育学局部一、历年真题考点分布（教育学模块）章节题型20112012201320141教育与教育学（含学制）选择2233填空23大题2教育与社会的关系选择1填空2大题3教育与个体的开展选择1212填空1大题1题：学校教育在个体身心开展中起主导作用的原因4教育目的选择1填空1大题5学生与教师选择111填空11大题1材料：师生关系的意义及其建立1简答：教师教学行为发生哪些变化1材料：学生特点6课程选择121填空312大题7教学选择232填空2大题1简答：教学工作的根本环节1简答：讲授法的根本要求1材料题：评价该老师的教学有点1材料：直观的教学原那么8教育评价选择111填空大题1简答：教育评价的根本

2、特点9思想品德教育与班主任工作选择211填空212大题1题简答：班主任应如何组织和培养班集体1题材料：德育过程的规律1材料题：班主任如何对不良品德的学生进行教育1材料题：德育的原那么10课外活动选择11填空大题二、知识结构思维导图教奇的慨念教育与社全的关系教育与个体发展教。的起源与发展、学校教育制度教育学的发展教育H的决定教育教学的全过程7atm神话起源说-最古老的教育的起源悔起源论-第一个正战出、心理起源论劳动起源论古代ftg)公立贲削腿教育据源与发展-教的社会的关系育与个体发展学校教育般,j三近代敏育的发展初等义务教悔敬旅I教育的世俗化硼敦附法20世纪后终身化全民化多元化教联术现代化前制度

3、化学校教育制度在形式上的发展/制度化一正规教育非制度化学前与小学教育现代教育制度的发展趋势学校教育制义务教育普通教育与职业教育高等教育学历教育勺非学历教育仃利于国际交流学前教育我国的学校教仃制度纵向初等教育中等教育高等教育横向基础教仃体系（职业技术教育体系高等教育体系【成人继续教育体系【特殊教仃的学校系统教育的概念教育的起源与发展学校教育制度1教育学的发展（西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德独立学科：夸美纽斯大教学论教育学的建立/，（规范教育学：赫尔巴特普Mi教育学教育学的发展实验、文化、实用主义、社会主义、批判T研究的问题邻城急剧扩大研究基础和研究模式多徉化L代教。学的发展状况形成了初步的教

4、仃学科体系教育学研究与教育实践改革的关系U益密切E强了对自身的反思，形成了教育学的元理论，教育的内在逻辑中国：孔子论语）、学记教育的萌芽/袂定数郃微导权政治经济制度对教育的制妁软育与社会的政治经济制度-蛭受教郁J权利决定教例州的、教育相对独立.网治经济制度教育为琳经济制螃养所融的人教育对政治经济搬的影响教联种影响政翁济的魁力最教育与社会的关系教育可减进民工生产力水平决定教醐规模和速度生产加教前决定慨生产力水平制牖教育辅版化教育与个体发展教伊用会上产力教育与科技嫌9、牛产力发展水平制缩期的内容岬段教钺IM4产加J发展水平教育触产劳动力教育对生产加很曲洲（含人力资柳论）/-教触生产解知识帅钳就产力

5、G一育蹴力彼髀技糊神的朋/嬲蒯雕制相,三i引弱做蒯单儆胁觥完蝌学触耐件产脑与舲歌系期对孵蹄雕林用-推蝌为抹解雌脑翎按加wt糊出微糊施雕信跳松蝴灿关孜酬勉就按后样儒枝柢就Ml肝为械锄船做长楣一懒楣及,为觌帅飕二孤联螂除:)乂也Aj以rm杉中。传递和保今文化教育的文化功能选择和整理文化交流和融合文化更新和创造文化学校文化含义组织文化整含性较强的文化以传递文化的传统为Ll任特性学校的物质文化教育与文化特征缩影校园文化J制度文化学校的精神文化或姬文化核心学生的身心特征（同伴群体的影响师生的交互作用家庭社会经济地位社区的影响过渡性非正式性:多样性互补性,含义/人的身心发展是在社会实践过程中实现的特殊性/

6、个体身心发展概述I（人的身心发展具有能动性I内发论个体身心发展的理论卜铢论多因索互相作用论教向与个体发展顺序性阶段性个体身心发展的般规律:不平衡性抓关键期卜互补性1个别差异性遗传物质前提（基础提供可能和网制环境-很大程度上决定学校主导个体主观能动性决定性教育目的-教育目的的1述我国的教钎!的教育目的层次结构培养目标课程目标载学目标掰用的的功能:导向、激物、评价、指导社会本位教育目的的价值取向个人本位兼顾个人发展与社会发展的价值取向建国后的演变基本箱冲全民发展的教育目的及剧成部分理论茶础：4克思关于人的全面发展理论组成部分:德育；智茶体育;美育;劳动技术教育学生是出于人生阶段身心发展最迅逑时期的

7、人学生的特点学生是学习的附，具僚动性的教育对象对学生社会聊的传统认识学生-学生的社会地位-学生身份和法律地位人身权学生社会地位曲保磔学蜷殳的合法权利学生的义务受教育权学生的身心发展是有规律的学生跋展的人-学生具有巨灿发展雕新课程胃景下的学生观学生是出于发展过程中的人学生是独特的人每个学生都有自知独特性学生与成人之岫在着巨大的差异学生是具有独立配每个学生都是独立于教师的头脑之外的人-学生是学习的主体学生是责权主体数辆业触的龄变麻麟群的教师专蚓为秘独狱系上，嬲喇、州 在加自我上,朝反以创新职业特点职业角色多样化对教师职业的基本认识复杂性示范性劳动特点创造性长期性职业性质履行教育教学职责的专业人员教

8、师的权利与义务精通所教学科的基础性知识和技能学科专业素养了解与该学科相关的知识教师I了解学科的发展脉络了解该学科领域的思维方式和方法论我师的索乔具仃先进的教育理念教育专业素养具有良好的教育能力具有一定的教育科研能力科学人文素养职业道德素养人格素养教师的专业发展新课程背景下的教师观色腌师职业腿科识从骊好生的关系几要求牲旗的他航从髀与胭的关系看,魏确应修物的撇需从好钺邮爵榕要求物响就课程的蚓神开励从靴勺揶献系看,瓢教耐该是邺鞠开放的枷在对聊生关系上,置鹤垂、般在舲与其他教育和I关系上新聊城舲作概念有关课程内涵的几种界说课程的意义实现学校教行H标的基本保证学校一切教学活动的中介为学校进行管理与评价提

9、供标准学科课程与经验课程/活动课程课程类型分科课程与绥台课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程、校本/学校课程基础型课程、拓展型课程、研究型课程显性课程和隐性课程定历史时期社会发展的要求儿提供的可能制约课程的因素一定时代人类文化及科学技术发展水平学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性课程理论课程的概述课程内涵的发展趋势a课程及其意义-教育教学活动的基本依据新课程结构的主要内容与特征+课程资源课酬懿课瞄准的基本框架:前言、螃目标、内容标准、实施飘邮操从国家廊i匕它标志着公陈养有了明确的懒从学校效能而匕它标志着索麻三j落实有了魅破从教材层而匕它标演教科悔向了多元化有了可能从教师教学层而匕它标

10、志施师专业M权的确立有了腿楙设置九年一贯的义务教燃程主要内容从小学到高械鹘合实段活动作为必修雕高中以以分科课程,腌技术类腮,积极试行学分制管理新课程结构的上蝴容早临.农忖中学课程要为染经济发螂务课程的概述*课的准嬲程釉的主要内容与孤A含义照资源的含义及类里一-I开发和利用版资源应翻的魅原则-共享性经济一时效性因地制立课况资源开妁利用一螃资源开发的基本遂松三开展当代社含调介，小浙地服踪神媾社余需要的发展力向市悌叫如常活动中以及实现自己H标的过例哝i的各种耶资源研究开发和利用课程实解胳种条件研究肺少年以及特定受教学生.将别和利用校外课程资源建立腮资源管理数据库课程翻开发与硼!的具体途径以校为本的课

11、程蚓开发，含义教学足传授系统知识，促进学生发屐的JtH1效形式教学的意义和仟务意义教学是边打全血发展的木麻教仇实现培养目标的基市途径教学是学校I作的中心环节，学校1作必须至持以数界为1传授系统的科学侬咄加识和基木技能任务发展学生的曾力、体力并配有创造才能培养社会L义K和事美怙趣.更定学生的科学世界观基础关注学生的个性发展教学过程是种认识过程间接性教学的本质教学过程是种播殊的认识过程交往住ftIftt:教学教学过程的本质和规理教学过程的规律-掌握如IR与发屐科力相统-Matt掌掬知识与堤嘉思1 SiiSHl统的规律间接经验JCi接经绐恕结合的规律教师的主导作用于学生的主动性相转会的规律引起学习动机教学过春的结构巩冏知识运用知识检食知识教学原则及其运用轮学方法及其运用砂教学工作的整本环节及实施要求教学tn仪服式e新课程有录下的教学观欣学原则后对教R规律的反映U观性原则口发件原则巩固性原则循序渐进性原则敦学原则及K运用因材施效原则+刃的效.TI理论朋亲实际原则教一主导性与学生土体性树结合的原剜敢学与册究相结合的总则教长(人拽-的厚则i5，”性叮发展性相统的块则住校知识与发展能力相统的原WI教学l学方法检述也学