统编二年级上册第五单元《坐井观天》教学设计含反思.docx

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1、统编二年级上册第五单元坐井观天教学设计含反思教学目标：1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2 .能找到青蛙和小鸟观点不一致的原因。3 .能知道故事的寓意，并进一步体会和运用寓意解决生活中的问题。教学重点：1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。4 .能找到青蛙和小鸟观点不一致的原因。教学难点：能知道故事的寓意，并进一步体会和运用寓意解决生活中的问题。学习任务一：明确观点，初步感知原因一、回顾课文，引出核心任务1 .回顾课文内容（I）师：同学们，通过上节课的学习，我们知道青蛙坐在,小鸟飞来，落在（师板贴）（2）师：回顾争论问题：青蛙和小鸟他们在争论什么呢？（3）明确观点小鸟认为天（出

2、示句子“天无边无际，大得很哪！”，生齐读，教师板贴：无边无际）青蛙认为天（出示句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，生齐读，教师板贴：井口那么大）2 .引出核心任务：（1）师：一起再读读这两个句子，你有什么发现？（2）师：是啊，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？今天这节课我们一起到课文中找找原因。二、研读课文，探究原因（一）自主阅读，寻找原因1 .请同学们自由朗读全文，用横线勾画小鸟认为天无边无际的原因的句子，用波浪线勾画小青蛙认为天只有井口那么大的原因的句子。2 .生勾画。（二）分享交流小鸟的原因1.师：谁来说一说小鸟认为天无边无际的原因是什么？3 .师：我们一起读一读，边读

3、边想哪些关键词最能体现原因？预设1：天上来（师板书两个关键词）预设2：一百多里（1）师：一百多里有多远啊？（2）师：就是只有这么远，我再具体给你们说说吧。我们一起再来读读这句话吧。（3）师：想想看，小鸟飞了一百多里，可以去哪些地方呢？（4）师：哎哟，小鸟，你飞过的地方真是一一多得很哪！（出示句子：（）得很哪！）追问，其他学生：飞呀飞，真是一一累得很哪！飞呀飞，没有喝过一口水，真是一一渴得很哪！师：带着这样的感受在读读这句话吧。师：难怪小鸟说天无边无际，大得很哪！（三）分享交流青蛙的原因1 .师：小鸟的原因我们找到了，请问，青蛙的原因呢？2 .分享交流预设1：青蛙坐在井里。师：是的，圈起来，继续

4、补充。预设2：我们一起读读，边读边想哪个关键词最能体现原因？（1）天天：是啊，早上，他看到的天只有；中午，他看到的天只有一；晚上，他看到的天只有一；春天，草长莺飞的时候，他看到的天只有；烈日炎炎的时候，他看到的天只有；枫叶飘零的时候，他看到的天只有；大雪纷飞的时候，他看到的天只有；（2）一抬头：师：一抬头就能看见的天空到底什么样呢？我们一起做个小实验，去体验青蛙眼中的天空吧。现在看到的天花板和之前看到的有什么不同？师：手挡住了你们的视线，井壁挡住了青蛙的视线。难怪青蛙认为（手指板书）（四）再读句子，整合原因1.整合：师：再把找到的句子读一读，现在你能说一说：同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不

5、一样呢？2 .分组读找到的句子。3 .分享交流（根据学生回答板书。）4 .总结：是啊，同样的天空，小鸟和青蛙说法不一样，是因为生活环境的不同，所以看到的不一样。学习任务二：换位思考，进一步感知原因一、聚焦两个“笑”,体会不同想法1 .品读青蛙的笑师生互读两个句子，追问：青蛙笑了，他在笑什么呢？2 .品读小鸟的笑师：小鸟也笑了，小鸟在笑什么？3 .分角色朗读。师：来，一二组当青蛙，三四组当小鸟，读出你们的体会。二、互换位置，体会原因1 .师：谀，假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么呢？假如你是小鸟，当飞进井里，你看到的天空会发生什么变化？2 .出示语言支架：你可以这样说一一

6、青蛙跳出井口，看见,说：“。”小鸟飞进井里，看见，说：“。”3 .师：说给同桌小伙伴听一听吧。4 .分享交流（1）师：青蛙跳出井口，看见了什么，说了什么？（2）师：小鸟飞进了井里，看见了什么，说了什么？5 .师：他们还会笑对方。为什么？6 .小结：是啊，同样的天空，小鸟和青蛙说法不一样，是因为生活环境的不同，所以看到的不一样。学习任务三：联结古文，印证原因一、出示古文1 .师：这个故事改编自距今两千多年的庄子秋水你们猜？唐代大诗人韩愈看了这个故事，说了什么？2 .他是这样说的（停顿1s,出示句子）：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”老师示范读，我们一起读读。二、印证原因1 .师：韩愈认为：“

7、说天小的人，不是因为天小，那是因为什么呢？（语言支架：坐井而观天，曰天小者，非天小也，乃小也。）咱们也学学古人的样子,帮韩愈把这句话说完整呢？预设：乃（）小也，生活，眼界，视角，范围2 .师：你们的回答再一次证明了，同样的天空，小鸟和青蛙说法不一样，是因为生活环境的不同，所以看到的不一样。3 .师：那这个故事告诉我们什么呢？4 .总结师：生活当中关于同一事物，遇到和对方说法不同的时候，要换位思考，也不要觉得别人说的一定不对，因为生活环境的不同，所以看到的不一样。三、回读课文，再次体会原因师：这么有意思的故事，值得我们再读，现在请你们捧起书，和老师一起来读读他们各自的体会吧！老师读旁白，女生当小

8、鸟，男生当青蛙。学习任务四：联结生活，解决问题一、出示情境1.师：学了本领，一定要用来解决问题。正好！赵老师，班上的小胖和豆豆同学也遇到了类似的事情，我们一起来听听他们怎么说的吧？（出示音频）二、出示问题1.师说：哎呀，他们俩争论了起来，争论什么呢？小胖认为？豆豆认为？为什么会有这样的观点？你想对谁说什么？三、总结全课师：谢谢你们，我一定会向他们转达的，并提醒他们，当每个人所处的生活环境不同，大家的说法是不一样的，要学会换位思考，全面的看待问题。希望你们也在生活中做到这样。下课！教学反思：做实验，体验观天。让学生在用手围起来的“井”里，比较现在看到的天花板和平时看到的天花板有何不同，体验青蛙眼中的天空，进一步感知天不过井口那么大的原因。让孩子在参与中体验，在体验中感悟。比较两个“笑”时，没有给学生搭建好充分的支架，学生理解起来有点困难，未能调动学生的积极性。勾连古文和联结生活解决问题环节，没有落实到位，对学生的回答不能做针对性的指导点评。