统编三年级上册群文阅读《聊聊害怕》教学设计.docx

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1、统编三年级上册群文阅读聊聊害怕教学设计【文本解析】害怕是小学生都会有的情绪，他们大多害怕自己想象出来的、不存在的事物。针对这一学情，我选择了三个文本咕咚会打喷嚏的帽子老虎怕漏。这三个小故事都写到了小动物们的“害怕”。咕咚中小动物们把木瓜掉进湖里的声音想象成可怕的怪兽，心生害怕；会打喷嚏的帽子中这群耗子把老爷爷打的呼噜和啊欠当成了帽子里的怪兽，吓得落荒而逃；老虎怕漏中老虎把老头子说的一句“我不怕老虎，怕漏啊”中的“漏”想象成比自己还凶猛的野兽，最终害怕得不敢到平原吃人。三个故事中的小动物害怕的都是自己想象出来的不存在的事物。通过对三个故事结果的对比同整，引导学生面对未知的不存在的事物时要勇于探索

2、，面对别人道听途说的信息不轻信不盲从。教学目标：1 .帮助学生初步建立群文阅读的意识。2 .学生能运用默读、快速浏览等阅读方法，提取信息，比对三个故事，通过综合分析，发现三个故事的异同，并根据阅读所得进行故事续编。3 .帮助学生正确面对生活中的舆论，不轻信，不盲从。教学重难点学生能比对三个文本，梳理出三个文本的异同；帮助学生正确面对生活中的舆论，不盲目相信，盲目谣传教学过程一、初读故事，找害怕1 .（ppt出示）孩子们，还记得咕咚这个故事吗？听到“咕咚”一声，小兔子什么反应？（拔腿就跑）看来它吓得不轻呀。今天我们就要来聊聊害怕。2 .板书“聊聊害怕二3 .老师带来了三个和“害怕”有关的小故事，

3、请孩子们快速默读，用横线勾画出描写小动物们害怕的句子。（2-3分钟，是否勾的完整没关系）4 .（拍三个故事的图片）读句子，说说你从句子感受到了什么？（小动物很害怕这三个东西）从哪看出来的？请你害怕地读一读。（需要理解的句子要有朗读的环节，但不可以太过用力指导朗读。）5 .还有其他孩子有补充的吗？三篇文章表示害怕的句子全部说完，填表：现在请大家填一填这个表格，小动物们害怕的是什么？故事害怕什么咕咚咕咚会打喷嚏的帽子呼噜、啊欠老虎怕漏漏6 .孩子们，仔细再读一读你们刚才勾画的句子，看看，这三个让小动物们害怕的东西，有什么共同点？问：咱们以咕咚为例，小动物为什么那么害怕它？生：因为他以为“咕咚”是个

4、很厉害的东西。问：“咕咚”实际上是什么呢？生：木瓜掉进水里的声音。问：小动物们通过声音，加入自己的想象，把“咕咚”想成了一个很厉害的东西，对这个很厉害的充满了恐惧和害怕，是吗？生：是。问：那小动物们想象的这个厉害的东西存在吗？生：不存在。问：是呀，由此可见，它们害怕的咕咚根本就是不存在的自己想象出来的东西。谁来说说会打喷嚏的帽子和老虎怕漏呢？“啊欠一一”老爷爷觉得鼻孔痒痒的，打了个大大的喷嚏，吓得大耗子连滚带爬，一口气跑到了门口，对他的伙伴说：“快跑，快跑！”师：大耗子为什么吓成这样？他心里可能在想什么？生：啊欠太厉害了，一定是个特别凶猛的怪兽。师：孩子们，你们打过啊欠吗？啊欠是什么呀？生：就

5、是我们打喷嚏的声音。师：而耗子们却把这种声音又想象成了一种不存在的厉害的东西，自己吓自己呢。预设老虎怕漏老虎听老头子一讲，吓了一跳。心想:我是兽中之王，哪晓得“漏”比我还要凶，这倒要当心点呢！师：从老虎的想法我们可以知道老虎把“漏”当成了什么？生：比它还凶的猛兽。师：往前读读，这个“漏”是什么呀？生：老夫妻的房屋漏雨。师：是呀，房屋漏雨的现象，在老虎的加工想象之下，变成了一只比它还凶猛的动物。看来，老虎也是自己吓自己呢。7 .这下我们知道了，原来这三个让小动物们害怕的东西都是根本不存在的事物呀（它们都是不存在的东西。）故事害怕什么咕咚咕咚会打喷嚏的帽子呼噜、啊欠老虎怕漏漏都是不存在的东西板书“

6、不存在”二、再读故事，找到小动物是怎么面对害怕的1 .这些不存在的东西让小动物们害怕极了，他们又是从哪儿得知这些信息的呢？请孩子们再次回到故事中，找一找。用波浪线勾出它们获取信息的途径。（小兔子听见，小耗子说你们没听见，老虎听老头子一讲）于是你发现，它们都是通过“听”来获得的信息。孩子们，三个故事中小动物们获得信息后又分别把这些信息告诉了谁呢？快去找找，圈出来。2 .课件出示表格：故事害怕什么从哪儿得知的信息咕咚咕咚听到问，说会打喷嚏的帽子呼噜、啊欠听见问，说老虎怕漏漏听老头子一讲问，说都是不存在的东西3 .仔细观察表格我们不难发现，三个故事中小动物们获取信息的方式相同，都是不仅如此，它们还把

7、这些信息说给了其他小动物听，这就叫（道听途说）故事害怕什么从哪儿得知的信息咕咚咕咚听到问，说会打喷嚏的帽子呼噌、啊欠听见问，说老虎怕漏漏听老头子一讲问，说都是不存在的东西道听途说三、同整比对，发现三个故事在结局上的不同，续编故事1 .孩子们，回顾表格，我们不难发现，这三个小故事都在写小动物们的害怕，虽然害怕的东西不同，但都是不存在的事物。从获取信息的来源来看，虽然是不同的小动物相传,但是他们都是道听途说的。读到这儿，孩子们一定知道这些东西实际上是什么？那故事的结果小动物探清它们的真面目了吗？请孩子们快速浏览故事，找一找故事的结果，画上双波浪线。要让学生读表示结果的句子，再问，小动物们知道这些事

8、物的真面目了吗？故事害怕什么从哪儿得知的信息故事结局咕咚咕咚听到问，说知道了“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音会打喷嚏的帽子呼噜、啊欠听见问，说不知道“啊欠”的真面目老虎怕漏漏听老头子一讲问，说不知道“漏”为何物都是不存在的东西道听途说2 .这三故事的结局不同。咕咚这个小故事中，动物们最终知道了“咕咚”的真面目，而会打喷嚏的帽子和老虎怕漏中，小动物们最终也不明白他们怕的到底是什么。咱们再次走进咕咚请你找找，小动物们是怎么解密的？（狮子带领大家去求证的）3 .瞧，因为一个与众不同的人物出现，故事不再是人云亦云瞎害怕。4 .你喜欢狮子吗？为什么？（喜欢。因为它没有轻易相信其他小动物说的话，跟着小动物们

9、盲目地奔跑，而是坚持去实地看看，解开了“咕咚”神秘的面纱）板书“不轻信，不盲从，探索，求证”5 .孩子们说的真好。老师也喜欢像狮子这样面对未知的事物，不轻信，不盲从，敢于求证的孩子。这才是面对害怕，真正的勇敢。（板书“勇敢”）6 .孩子们，其实在老虎怕漏中，也有一个敢于求证的小动物，它就是一一（猴子）。请你再次回到故事中，想一想，为什么它最终没能找到“漏”为何物的答案呢？（因为老虎后爪一抓，扬起的尘土促使小猴揉起了眼睛，这一动作让老虎以为真的碰上漏了，飞奔回山里了。）7 .如果让猴子探索到树上的“漏”就是一个人，会出现什么结果？（老虎会吃掉这个小偷，也不会害怕漏，从此还会更加频繁来到平原吃人）

10、8 .这样的结局你喜欢吗？（不喜欢）9 .所以，老虎怕漏中，才会出现这样的结局，即使有一个敢于求证的小猴子，但是作者在编写故事的时候，还是巧妙地给了故事一个圆满的大结局。10 .孩子们，你能像这样给会打喷嚏的帽子设计一个与众不同的人物，带着小耗子们去探索“啊欠”的秘密。11 .孩子们编得真有意思。小动物们面对不存在的东西，勇敢探究，它们就迈出了克服害怕的第一步。12 .指着板书总结：孩子们，我们生活中也会莫名地害怕一些不存在的事物，也会听到一些道听途说的不真实的信息，不轻信不盲从，敢于探索，你就是一个勇敢智慧的孩子。故事害怕什么从哪儿得知的信息故事结局咕咚咕咚听到跟着跑问，跟着跑忙问，没命的跑

11、知道了“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音会打喷嚏的帽子呼噜、啊欠听见闹不清，跟着跑问不知道“啊欠”的真面目大耗子说：“帽子里藏着一个啊欠，这个啊欠可比呼哈厉害多了。你们一碰它，它就轰你一炮，要不是我跑得快，差点给炸死了。”话音刚落老虎怕漏漏听老头子一讲猴子问，老虎说不知道“漏”为何物都是不存在的东西道听途说四、联系生活1.谁来跟我们分享一下你在生活中遇见的像故事里的“咕咚”这样令你莫名感到害怕的声音或现象呢？2 .追问：以后再遇见，你会怎么做？3 .瞧，孩子们已经迈出克服害怕的第一步啦，为你们鼓掌。在绘本我好害怕中还给孩子们提供了这些方法，当你莫名害怕的时候，可以试试。四、回归生活，思辨害怕1 .孩子们，生活有像故事中的“咕咚”“啊欠”“漏”这样你莫名害怕的声音和现象吗？一个孩子说了以后，追问，通过今天的学习，你再遇到，你打算怎么办？2 .瞧，孩子们已经迈出克服害怕的第一步了，为你们鼓掌。3 .在绘本我好害怕给孩子们提供了这些方法，当你莫名害怕的时候，可以试一试。播放录音。4 .通过阅读了解更多的知识，就能帮助我们把这些不存在的“怪物”从我们的想象中“赶出去”，我们就不再害怕啦。