学校德育教育之我见（德育论文）5篇.docx

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1、学校德育教育之我见（德育论文）5篇学校德育教育之我见（一）目前，学校德育工作受到多方面的冲击,给学校教育带来了诸多负面影响。如金钱价值观念的扭曲，使部分人的心理和行为的失衡,社会上出现了新的“读书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失“；社会风气、家庭环境中的功利化、实惠化、金钱化倾向等扭曲了学校德育的社会价值;音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”侵蚀着中学生的灵魂,，影响着他们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。一些家长“望子成龙”心切，他们在物质需要上舍得对子女的大量投资，而对孩子的精神需求却很少关心，出现智育可以代替一切的片面印象,这种德育教育与智育教育的不平

2、衡影响了学生的健康成长。本人从教二十余年来,亲眼目睹了一届一届学生,在学习生活、思想观念等方面的变化,着实令人担忧。笔者认为抓好抓牢学校德育工作无疑是当前学校工作的重要工作之一,于此,就谈一谈一点不成熟的看法,仅供学校领导和上级主管部门参考，以便能找到更好的管理办法尽自己一点微薄之力。一、教师用人格塑造人格是德育教育最直接有效的办法乌申斯基说过：“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光,学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认教师的权威。”老师的自身素质、道德修养,客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。因此在平常的工作中，教师要时刻注重身教,为人师表，以期

3、达到用人格塑造人格的理想教育境界。作为老师,不仅要做他们的师长,更要做他们的朋友。每天从踏进教室的那一刻起,其举止就完全展现在学生面前，教师的言行对学生产生直接、广泛而深刻的影响。为了更好地将德育渗透在教学中，教师首先要完善自身的人格体系,给学生树立一个诚实守信、言行一致、谦和友善的良好形象,将自身的美德自然地流露在举手投足之间，此种渗透像春雨润物般起着不易察觉的潜在作用。教师的言传身教成为学生效仿的楷模。学生通过模仿,慢慢将其转化成感化心灵的催化剂,激励自己形成良好的品德修养。用我们的行动感染、示范、教育学生,从而更让我们时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实、坚韧的心态教学

4、生学会战胜困难,实现自我。我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂,一块纯净圣洁的园地。知微而论,可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点。我们的工资虽很低,但教师的担子却很重很重，我们一言一行都对学生们产生深远的影响，让我们从我做起,从小事做起,从点滴行为做起,用教师的人格塑造学生的人格。二、细化班级管理是德育教育的第一步陶行知说:教是为了不教;魏书生认为:管是为了不管。这些观念从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合”。班集体是培养学生成长的一方沃土,在班集体管理中,把学生从受教育者变成自我教育者,让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长,创建文明守纪、团结互助、好

5、学上进的班集体。为此,在每学期初,应带领全班同学制订本学期班级德育工作计划、学习计划。在计划目标指导下，制订一系列班级管理条例：如班干部竞选制、班干部管理条例、小星星评比台、龙凤挑战榜、道德标兵等一系列班级活动,并且,利用“家长会”及“通知”形式定期向家长汇报学生情况,鼓励学生进步，利用近距离小目标实现学生的持续发展的大目标。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性,根据学生性格及能力,让每个学生担任不同的班级角色,如,班长、值日班长、组长、组长助理、图书管理员、公物维修员、值日督导员,分工授权，引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。在班级中，尽量做到“四多四少”：多民主.少强

6、制；多调动,少批评;多引导,少说教；多用情,少用气。在民主和谐的氛围中，良好班风很快形成。在和谐、民主、竞争的环境中，学生在同学们的监督约束下,养成了良好的行为习惯,学习成绩也会得到提高。三、诚信教育是德育教育的根本学生把欺骗家长、学校、不交作业、考试作弊等视为“家常便饭”家长面前一个样，学校里另一个样，这些发生在学校学生身上的不诚信现象,不断提醒着我们的教育者，加强学生诚信教育仍是德育教育的重点。首先,教师要以身作则,率先垂范。常言道：“身教重于言教”。凡要求学生做到的,教师首先必须做到。教师要不断加强自我道德修养,提高理论水平，以真情感染学生。尤其要以身作则，为人师表，以自己的模范行为使学

7、生受到教育。其次,学校要积极营造守信用、讲信义、重信誉的氛围。要大力倡导讲诚信的氛围。营造文化气氛,让学校文化体现诚信,师生交往,平等对话中体现诚信，学校活动中强调诚信等。把法制教育引进教室课堂，对学生不诚信现象进行惩戒教育，提高学生守法的自觉性。在教师认真耐心的教育之后，如果学生还多次出现说谎、不讲信用等行为,可以采取一定的惩罚措施,使之改正。再次,在活动中进行诚信教育。我们可以通过让学生朗诵讲诚信方面的故事,写讨论诚信问题的日记,进行诚信教育报告会等,还可将诚信教育渗透到学生的课间活动、两操、以及各学科教学之中。教师在教学中要善于抓住时机,结合教学内容,将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中

8、,培养学生诚实守信的品质。最后,诚信教育要与家庭教育有机结合。一部分学生的不诚信行为,是从家长那里学来的,要在进行家访、家长会中与家长促膝长谈,取得家长的支持,转变家长的一些错误思想观念,做好家长的工作,让家庭教育与学校保持一致等,形成诚信教育的合力。四、养成教育是学校德育教育的重要一环学生行为习惯的养成在学校德育工作中占有重要的位置，只有认识而没有养成行为习惯的教育是不完全的教育。养成教育虽不是教育的全部,但却是德育中最“实在”的部分,是看得见、摸得着的。它是德育教育的“基石”。看一个学校办得好坏，只要看看学生的行为习惯,精神风貌,看看校风、校纪,基本情况就掌握了。因此,在学校德育工作中要重

9、视抓学生的养成教育，这项工作要一如既往地抓下去，贯穿学校整个教育的始终。五、学校、家庭、社会三位一体的联手教育是德育教育的保证德育工作不能仅局限于学校的范围，必须让全社会都要重视、关心和支持。通过弘扬社会正气、振奋民族精神、树立正确的价值观、人生观,为学校德育教育造一个奋发向上的精神氛围。学校、家庭、社会要配合教育,协同作战,警校挂钩,拓宽教育渠道。学校党、政、工、团、年级、组、班主任、科任教师齐抓共管、步调一致,形成多元化的格局,使新时期德育工作有地位、有形式、有措施。最后,优化德育形式,变灌输型为渗透型,持德育方法向个性化、民主化、多样化、综合化的趋势转变,德育教育才能产生实质性的效果，否

10、则,就是一种说教,一种形式,一种表象化的做法。总之,德育教育面临着新的挑战,我们要积极探索,不断寻求新的教育方法,才能适应新的教育形势,培养出健全成长的学生。学校德育工作之我见（二）德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位;而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的孩子们，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视

11、我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。一.要真正树立德育工作创新意识1 .要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校管理工作的组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想，站在培养跨世纪“现代型”、“创造型”的高素质人才的高度，转变观念，统一认识，抓实德育。避免德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。2 .要树立效益意识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发，不注重效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任

12、务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求救益。不讲效益，便无所谓创新。3 .要树立正确的超前观。作为一名现代教育工作者,应从发展.整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，加强辩证唯物主义的学习，丢掉僵化的形而上学观念，树立变化发展的观点；同时，要树立正确的超前意识和突破思想，增强预见性、针对性.创造性，以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的困境。克服墨守成规，力求创新搞活。二、要积极探索现代学校德育工作的创新途径如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。未来的世界充满着挑战和竞争。而这一

13、切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定因素一一人的身上”。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻“水源”，贡献心智。1 .要更新观念，变“封闭式”为“开放式”。当前的社会是一个改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作如果还处于封闭.半封闭的状态，教师还局限在校内.教室内讲遒理、开班队会,特别是面对多层次、信息化的新形势，如果还是沿袭传统思维方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鲜空气，对形形色色的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。因此，我们要更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活

14、动之外，还要通过社会实践、社会调查.学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门.走上社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。”2 .要突出主体，变“被动式”为“主动式”。一切由教师作主、由教师包办，在教育活动中学生始终处于被动.从属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作，内容由教师主观臆定，过程由教师一人主宰，活动由教师全面指挥，也是历史因袭的国定模式。这种貌似负责周致的德育模式实际上却违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想遒德素质，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立

15、足现实，预测未来，变“被动”为“主动”，变“消防”为“预防”。3 .要情理交融，变“强压式”为“引导式”。以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智浩能，使学生德、智.体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于“培养”与“引导”。因此，教师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。4 .要整合渗透，变

16、“分块式”为“融合式”。德育与智育.体育不同，它将有渗透源的作用，贯穿于学校教育教学工作的全过程，蕴含在一切活动之中，可以说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往往超脱教育教学之外形成了教育工作与教育教学工作的分块结构。其中主要原因是学校管理系统的分化，学校管理的格局是:抓教学校长一一抓教务主任一一各科教研组一一各科任教师;抓德育校长一一抓政教主任一一抓德育三支队伍即团队干部.班主任.思想政治课教师)O这种格局分工明确，各守一摊，形成学校德育与教学的“两张皮”现象。现代学校的德育模式，应力克这一弊端，要通过有效的协调，使多种途径各科教学、各项工作、各种活动、各种规章制度、各类人员的言传身教等有机结合，形成合力，充分发挥整体效应。使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、共同参与.融合渗透。三.扎实长效抓好德育工作1 .提升全体教职员工“人人都是德育工作者”的认知水平，运用宣传媒体.教职工大会等方式加大力度宣传“校内事事皆教育”、“德育无小事”理念，结合学校开