人教PEP四上大单元教学设计Unit5 Dinner's ready B read and write.docx

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1、（PEP版）四年级上学期Unit5Dinner5Sready单元整体分析课时Unit5Dinner,sreadyBreadandwrite语篇内容Johnsdinner类型读写课语篇分析What:语篇三是配图短文。主要内容是John的妈妈询问John晚餐想吃什么，John说想吃牛肉，然后John的妈妈又问John想吃面条吗，John表示愿意。当John想要用刀叉吃面条的时候，JOhn的妈妈建议他使用筷子吃面条，通过John妈妈的建议，学生更能体会中西饮食文化差异。Why:通过John妈妈的建议，引导学生了解中西饮食文化差异，感受中华儿女的智慧，从而增强学生的民族自豪感。How:本节课是主要由读

2、写活动构成，再次呈现了本单元学习的核心句型Whatwouldyoulikefordinner?dlikeSome及部分核心词组。学生在教师的引导下完成读后任务，然后运用到迁移创新中，进行个性化书写任务，提升学生的读写能力。教学目标教学重点、难点1 .在图片和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，完成阅读任务，并在语境中理解句型：ICanUSe.for.;（学习理解）2 .在教师指导下，能分角色扮演对话、复述课文，能和同伴谈论想吃的食物以及所使用的餐具；（应用实践）3 .写一写自己想吃的食物及所使用的餐具，书写规范。（迁移创新）教学重点：1.Whatwouldyoulike?dIike句型的

3、正确表达与运用。4 .在视频情境中了解筷子的文化，感受到中华儿女的智慧，从而增强学生的民族自豪感。教学难点：1 .Chopsticks的发音。2 .本节课单词句子的书写。资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程:教学目标1.学习理解通过创设John的妈妈下班回家询问John想要吃什么，对话中用到什么餐具，为接下来的读写活动做铺垫。阅读活动。通过略读、细读等让学生逐步深入的学习对话中所蕴含的信息，为后面的写作提供框架.学习活动UM*l9jWtbm*AJaK*4.2.Whafsmissing?!-rl.Let,schant4.Let,sclassify5.Listenandanswer效果评价教师

4、观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈Readandcrce6.ListenagainandanswerJohnisathomewithhismother.WhatwouldJohnlikefordinner?Underlinethekywords.1.etscheckWhetconJohnusefornoodles?CanXhowoandfork,please?Yes,John,buttrychopsticksReadandcircle教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励设计意图：本阶段学

5、习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标学习活动效果评价2.应用实践：写作操练。1.LookandtickTkkfpknr*yovradabeuf.fhtMttc通过替换不同的图片写，再到合作完成仿写句子，让学生逐步学会WWOTtMIj2，,Mmm*4HmmI*,三!*一，UYMNLIr/曲a教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。2.LetswatchR,*,i1,教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。4.Go

6、od to know5.Look and writeWht, in your soup?设计意图:本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标学习活动效果评价3.迁移创新：写一写自己想吃的食物及所使用的餐具，书写规范。.Thinkandfill*1MkMEMe“dWMtw*7I二r”Jmm*t-.HWWI.1.Listenandtick7/konis教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励7S十JV3.Lookandmatch1.ookandmatchlb*f62 .v9tabls广告ZqE3 .e:父心力4 .chlclcfI9.aspoO.fioodUsMchopeticl设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。