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1、可能性精品教案教学目标1.结合生活实例,感受事件发生的确定性和不确定性,能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2 .经历“观察一猜想一实践一验证”的活动过程,感受随机事件中所有可能发生的结果是有限的,每个结果发生的可能性是相同的,发展随机观念。3 .感受生活和数学的联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学内容教学重点:感受事件发生的确定性和不确定性,能用“一定”“可能”“不可能”描述随机事件的可能性。教学难点:感受随机思想。教学过程一、引入联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目。师:三张节目签上分别写着:唱歌、跳舞、朗诵。除了上面写的节目名称不一样以外,
2、其他都是一模一样的。把三张节目签倒扣在桌面上,打乱顺序。二、初步认识确定和不确定现象(一)认识“可能”1.小明从三张节目签中任意抽一张,可能会抽到什么?生1:可能抽到唱歌。生2:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。生3:因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽,每一张节目签都有可能被抽到。2 .进行抽签试验,感受随机事件的不确定性。从三张节目签中任意抽出一张,可能会抽到什么节目?出示试验要求:(1)把准备好的三张节目签倒扣在桌面上。(2)先猜一猜自己可能会抽到什么?(3)从三张节目签中任意抽一张,记录抽签的结果。学生进行试验。3 .交流抽签试验结果。师:试验中,有人能猜对,有人猜不对,为什
3、么?生:从三张节目签中任意抽一张,事先也不知道到底会抽到哪张,所以有可能猜对,也有可能猜错。4 .小结:从三张节目签中任意抽一张,可能是唱歌,可能是跳舞,还有可能是朗诵。而且事先也不确定会抽到哪张。5 .展示小明抽签的结果:跳舞。(二)认识“不可能”师:小明抽完,还剩两张节目签:“唱歌”和“朗诵”。接下来小丽抽签,她可能会抽到什么?生:唱歌和朗诵都有可能。师追问:到底是唱歌还是朗诵,能确定吗?生:不能确定是唱歌还是朗诵。但小丽不可能抽到跳舞了。展示小丽抽签的结果:朗诵。(三)认识“一定”师:朗诵的节目签也被抽走了,最后只有一张了,小红会抽到什么?生:一定是唱歌。(四)小结通过抽节目签游戏,我们
4、学会了用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述事情发生的结果,这就是我们要研究的可能性的知识。三、结合生活中的现象进一步认确定现象和不确定现象(一)想一想,说一说师:生活中哪些事情可以用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述?生1:在玩击鼓传花游戏时,鼓声停,花落在每个人手中都有可能。生2:地球每天一定都在转动。生3:太阳一定从东边升起,不可能从西边升起。生4:足球比赛中,裁判掷硬币来决定哪个队开球。一个队选正面,另一个队选反面,裁判掷硬币看哪一面朝上。可能是正面朝上,也可能是反面朝上。生5:转盘停下来,指针停在每种颜色上都有可能。生6:掷色子的时候,掷一次,每个面都有可能朝上。(二)体会确定
5、现象和不确定现象的特点师:观察这些例子,事情发生的结果有什么特点。生1:像击鼓传花、抛硬币、转盘和掷色子,事情发生的结果不只一种。事先我们不知道会是哪种结果,只知道哪种结果都有可能。生2:有些事情发生的结果事先能确定,比如地球每天一定都在转动,太阳不可能从西边升起。(三)小结有些事情发生的结果事先无法预知,我们就用“可能”来描述事情发生的结果。而有些事情发生的结果是可以预知的,我们会用“一定”“不可能”来描述事情发生的结果。四、巩固练习(一)抽奖品卡师:用今天学到知识来描述三位同学抽取奖品卡的结果。生1:小丽从一号盒子中一定抽到图书,不可能抽到文具和跳绳。生2:小明可能抽到图书,可能抽到文具,
6、也可能抽到跳绳。生3:小红不可能抽到图书,可能抽到文具,也可能抽到跳绳。提问:谁可能抽到文具?生:小明和小红都有可能抽到文具。(二)按要求涂一涂1.摸出的一定是绿球。呈现学生作品:)00。小结:都涂成绿色,摸出的一定是绿球。2 .摸出的不可能是红球。呈现学生作品:OOOOO;oe小结:一个红色都不涂,就不可能摸出红球。3 .摸出的可能是蓝球。呈现学生作品:OOOOO;ooq2小结:这些球中至少要涂一个蓝色。学生猜测在方案中,摸到蓝球的可能性小。五、总结收获生1:学会了用一定、不可能、可能描述事情发生的结果。生2:可以通过动手摸一摸、掷一掷,来看看事情发生的情况有哪些。生3:可能性和生活联系很密切。