三年级特色班级两年发展规划.docx

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1、三年级特色班级两年发展规划01.基本情况分析（一）班级基本情况三（5）班经过过去两年半的“种子期”和“幼苗期”的培育，班级凝聚力逐渐形成，有明确的奋斗目标。学生性格活泼开朗，思维活跃。学生自我意识逐渐发展，从被动的学习向主动的学习转变，有一定的学习目标，并为之付出，坚持和努力对待生活上的事情逐渐有自己的主见开始渴望独立。学生个体差异逐步显现，在学习习惯、理解能力、思维能力等方面差距逐步拉大。学生行为习惯还没有完全养成，注意力不集中，缺乏学习动机，纪律意识较淡薄，自控能力不强，对各项规定落实不到位，容易走进过分自我的误区，需要成人引导。学习不够积极主动,缺乏积极思考的能力和用心倾听的能力。班级大

2、部分学生性格活跃，他们希望展现自我。学生已经初步形成了自己比较稳定的兴趣爱好。并会朝着自己的喜好增加对兴趣的关注。如果加强班级管理和班级文化建设，引领学生朝着班级发展目标前进，他们会有很大的进步空间。（二）学生心理分析三年级的学生，情绪处于不稳定期，容易兴奋、冲动。遇到困难和挫折，不主动想办法克服，容易产生畏难情绪；容易把情绪投射到外界，与同学产生矛盾；开始与家长沟通自己的想法或者对发生的事情有所隐蔽，不易全盘接受家长的意见；对于老师的教育，不再像低年级那样完全接受，内心有自己的主见。四年级学生大脑发育正好处于内部结构和完善的关键期，在此阶段孩子的个性逐步显现，此阶段的孩子也容易产生逆反心理。

3、四年级学生求知欲旺盛，可以承担更复杂的学习任务，探索精神逐步显现,不拘泥于现有答案，乐于探寻未知的领域。02.班级发展指导思想1 .全面贯彻党的教育方针党的十八大明确提出要努力办好人民满意的教育，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务。2 .全面落实立德树人的任务教育部组织编写的中小学德育工作指南中指出，中小学德育工作必须要着眼全局，将培育和践行社会主义核心价值观放在核心位置，将立德树人作为中小学一切工作的核心目标，培育青少年的“四个自信”，培养他们的良好的思想品德和健全人格，为中国特色社会主义事业造就合格建设者和可靠接班人。

4、3 .中国学生发展核心素养（以培养全面发展的人为核心）为依据以中国学生发展核心素养（以培养全面发展的人为核心）为依据,重在培养这三个方面六大素养。文化基础：人文底蕴，科学精神；自主发展：学会学习，健康生活；社会参与：责任担当，实践创新。4 .以学校的办学理念为指导广州市为明学校的校训：厚德明理求知进取。培养有中国灵魂、世界眼光的现代人。03.班级发展理念（一）关注个体差异尊重孩子的个体差异，关注、发现孩子的个性特点。通过创设形式多样、内容丰富的活动，发挥每个孩子的特长，创造不同的活动机会，充分调动其积极性，重视不同个性学生的和谐发展，使每一个学生都能在集体中找到适合自己个性发展的领域与机会，发

5、挥自己的独特个性，展示特长。在教育教学评价上实施个性化评价，让学生的不同个性能在集体中得到他人的认可。在家校共育方面，多与家长沟通，让家长尽量用适合孩子的特点的方式教育孩子，尊重孩子的个性。（二）引领自我管理充分调动全体学生的积极性，让每个学生管理自己的事情，还要动员全体学生参与班级日常事务管理，创设学生自我管理的班级环境,制定相应的制度与措施，在班级中开展自我管理工作。（三）加强情绪管理与挫折教育有意识的引导学生以乐观的心态来正确看待困难和挫折，培养学生敢于面对，勇于挑战的积极人生态度；在教学和教育过程中渗透挫折教育，交给学生应对困难的方法，给予鼓励，发挥其创造力战胜困难，培养其耐挫能力。（

6、四）特色班级建设班名：向阳书屋目标：为明稚子，向阳而生，逐光前行、乐观向上，视野开阔、朝气蓬勃，意志坚定、不惧困难，畅游书海，勇攀高峰。班徽：寓意为明学子就像向阳花儿一样以一种积极向上的态度以及朝气蓬勃的精神面貌向阳而开，畅游书海，朝着自己的梦想勇敢追寻，意志坚定，不惧困难，成就最好的自己。班训：向阳花开，葵香满园，自律自强，阳光向上。班歌：向阳花班刊：向阳文集04.班级发展目标总体目标精心营造平等、民主、和谐、正气、向上的班级气氛。学生有良好的行为习惯、端正的学习态度和浓厚的学习兴趣。做一个视野开阔,健康自信、文明有礼、乐观向上、自立自强的学生。关注孩子的全面健康成长和长远发展。第一阶段目标

7、（三年级）好习惯养成阶段一一学生有良好的行为习惯、端正的学习态度和浓厚的学习兴趣，做一个健康自信、自立自强，乐观向上的学生。第二阶段目标（四年级）好习惯巩固阶段一一学生求知欲旺盛，主动探索、学会学习、视野开阔、朝气蓬勃，意志坚定、不惧困难，畅游书海，勇攀高峰。05.具体阶段性措施三年级1.管理体制建设（管理育人）（1）共同制定班级公约利用群体约定法则的效应，召开“公约，大家一起来遵守”为主题的班会课，大家一起讨论班级学期新目标，分析班级现状及存在问题，讨论制定本学期的符合特色班级建设和学情的班级公约。（2）制定班干部建设制度在班内与学生一起明确班级所需设立的班干部岗位，制定班干部建设制度，明确

8、各个岗位新学期的要求与职责。开展新学期班干部竞选活动，通过自荐、竞选演讲、全体学生和老师进行民主投票产生新的班干部岗位。（3）明确课堂规范细则针对班级学生行为习惯还没有完全养成，注意力不集中，缺乏学习动机，纪律意识较淡薄，自控能力不强，对各项规定落实不到位的情况，利用班会课共同制定课堂规范，让每位同学都成为“立法者”。（4）实施路队评价制度针对路队不整齐的现状，师生共同制定路队管理制度和评价制度,促使路队做到“快、静、齐”。（5）建立座位轮换制度本着公平民主、互补促进、定期轮换为原则对学生的座位进行调整。（6）建立家委会制度建立家委会制度，明确家委职责。（7）制定班级”向阳花蕾月度人物评选”评

9、优方案确立奖项，制定标准；提名奖项候选人；全员参与，民主评选。2 .班级文化建设特色班级建设师生一起为特色班级取个响亮的名字，全体师生明确班级共同的价值追求；想几句简明扼要，朗朗上口的班训作为本班师生应践行的行为准则。借助图像、数字、文字和色彩等元素，设计一个好看的班徽让班级建设理念有一个外在体现。星光阅读“三法”创建缤纷的读书乐园；构建多彩的阅读课型；建立多元的阅读评价机制。构建“五香文化”四季常绿、花香四溢的花香文化书声琅琅、书韵飘香的书香文化处处见墨、墨香飘逸的墨香文化诗意盎然、诗香诱人的诗香文化厚德明理、求知进取的心香文化教室环境布置凸显班级特色教室墙报设立Ilovesharing.,

10、（我喜欢分享）“thestarofwonders等栏目，凸显准国际化班型特点。以向日葵为背景的墙报设计凸显特色班级文件建设。3 .特色课程建设（课程育人）（1）课前两分钟注意力训练课（微课程）（2）班级队列培训课（3）班干部培训课（4）八十一个好习惯系列课程4 .特色活动建设（活动育人）（1）开展系列主题班会活动“新学期，我来了”主题班会活动明确学习目标，通过小组讨论、自己规划的方式规划学期目标；“面对困难，我不怕”主题班会培养学生正确对待困难和战胜困难的勇气。”学会了解同学”引导学生发现同学的闪光点；“超越昨天的我，做最好的自己”正确看待自己与他人的优点和不足，更好的完善自己。（2）开展“星

11、光阅读”读书活动（3）开展班级纪律自评和互评活动（4）开展心理健康情绪管理和挫折教育活动5 .家校共育建设（协同育人）（1）请进来一一丰富知识，滋润心灵进行班级家委会改选，请家长参与班级建设；邀请家长走进学校参加家长会，促进家校合作的动力。邀请孩子参加亲子活动，为他们创设与孩子一起游戏、分享快乐的机会。（2）走出去一一勇于实践，开阔视野利用家长各个行业都带有自身的专业性和特殊性的优势，发挥家长专业优势，让孩子到他们单位参观学习、实践。（3）共合作一一齐齐参与、分享快乐让家长和孩子共同参与班期的设计、班刊的编辑；“向阳讲堂”为家长和孩子共同开放。四年级1.管理体制建设（管理育人）（1） “我是班

12、级小主人一一制定班级公约”项目式学习环节一：定义一一分析班情学情，提出核心驱动问题一一如何制定一份班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体，引领这个项目的开展和学习的发生。环节二：计划一一组建团队，明确小组成员的角色和任务，小组合作，分配任务，开展入项活动和知识准备。环节三：实施一一研制产品方案，完成产品的制作并进行测试、修改和完善，如了解班级文化建设的类型、方案等，提炼班级宣言、班级目标、班徽设计、设计墙面、教室布置、等等，通过发布会的形式向家长展示项目成果。环节四：回顾一一项目评价、反思、总结环节五：管理一一贯穿项目化学习全过程（2）制定小组合作的评价制度（3）制定课间安全文明岗

13、制度（4）制定值日班长轮换制度2 .班级文化建设（1）布置具有班级特色的教室环境（2）小组合作办好班级墙报3 .特色活动建设（1）开展系列班会主题活动“扬起自信的风帆”主题班会帮助学生正确看待生活中的挫折与失败；“争做班级小主人”增强学生主人翁意识；“时间真奇妙”引导学生珍惜时间，合理利用时间。“花儿绽放，悄悄长大”引导学生体察自己的生理变化和心理变化，引导他们悦纳自己。（2） “理想名片”激发学习动机组织学生为自己制作“明天的我”理想名片。名片正面中间写姓名，右上方写自己的理想，即明天的我所要从事的职业或梦想（结合自身实际、爱好、特长、家长建议等），右下方写自己的地址和联系方式。名片发面写近

14、期奋斗目标，学习对手和一句座右铭。多制作几份，送给自己的老师、家人、朋友，取得大家的信任和帮助，并得到大家的鞭策督促与批评指正。（3）借校园运动会和艺术节活动发挥学生特长（4）开展挫折教育活动（5）开展与学生“谈心”活动（每天一谈）4 .家校共育建设学生的成长环境除了学校，还包括家庭和社会。家庭是学生成长的原生态环境，家长是孩子天然的教育启蒙者，每个家长都对自己的孩子都有天然的爱的情感，他们都希望自己的孩子能健康地成长，因此家长必然是学校教育的同盟者。学校教育的成效离不开家庭的支持与配合。学校必须积极争取家庭共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风。（1） 一个温馨有爱的“报喜电话”和谐家校关系。（2） 一次“相谈甚欢”的约会，进行家庭教育指导。（3） 一次“精诚团结”的合作，形成教育联盟。师生、家长共同编辑班刊。06.预期效果经过两年的培养，学生有良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，有较强的自主管理能力和创新精神；爱集体、有责任感，有主人翁精神；有浓厚的学习兴趣，乐于学习，主动学习，勤于学习；自信大方，积极参加学校的各项活动，视野开阔、全面发展；与好书为友，畅游书海；不怕困难、勇于探索。