市级课题论文一等奖课程改革研究评比《微课优化小学乐理知识教学》.docx

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1、微课优化小学乐理知识教学【摘要】小学乐理知识的教学一直以来是音乐教学的难点，由于音乐的课时数少，小学生对“枯燥”的乐理知识不感兴趣，每个学期的期末音乐抽测分析，发现学生乐理知识掌握不好，兴趣递减。在音乐课乐理知识的教学中，引入微课可以激发学生乐理知识学习的兴奋点，改变传统的学习方式。【关键词】微课；乐理；教学优化在当前我国教育信息化不断发展的背景下，微课在各学科教学中得到了广泛的应用，基于目前小学音乐课乐理知识学习主要是靠课堂教学来完成的特殊性,微课作为一种新型的教学资源和学习方式在音乐学习中发挥着重要作用。本文主要就微课优化小学乐理知识教学进行了详细的阐述。一、微课及乐理微课微课又称微课例或

2、微课堂，主要以视频的方式记录课堂某学科知识点的教与学，此外还包括与其相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试、学生反馈、专家同行点评等多种教学辅助资源。乐理微课是指在音乐教育教学过程中围绕乐理的某个知识点的深入剖析与学习，以及包括教学设计、教学反思。其以视频的方式将教学难点易化，具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源组成“情景化”等特点。二、小学乐理知识学习背景（一）小学各年级应该掌握的乐理知识内容乐理作为音乐学习和发展的基础知识，包括音准、节奏、节拍、音区、音色等。根据2022小学音乐人教版教材归纳如下：音准：一二年级认识简谱音阶、认识音符唱名，三年级会识谱唱歌，四年级二声部训练，

3、五年级唱准装饰音、唱好二声部合唱，六年级快速识谱；音符：一二年级认识四分音符、八分音符、二分音符、四分休止符、八分休止符，三年级掌握音符时值，四年级认识附点四分音符、附点八分音符;五年级的十六分音符、三十二分音符；节奏：一年级听辨音的长短，三年级掌握个别音符的时值，六年级节奏模进练习；节拍：三、四年级掌握2/4、3/4、4/4拍子以及指挥图示，五年级掌握歌曲中的6/8拍子；音区、音色：各年级段出现的声乐、器乐欣赏曲目所包含在内的关于音区、音色的学习，还有西洋乐器以及民族乐器的了解等等。小学乐理知识的教学一直以来是音乐教学的难点，由于音乐的课时数少，小学生对“枯燥”的乐理知识不感兴趣，笔者根据每

4、个学期的期末音乐抽测分析,发现学生乐理知识掌握不好，兴趣递减。(二)小学生的年龄特征和认知特点根据小学生的年龄特征和认知特点，其逻辑思维能力及记忆力还无法较快地掌握并很好地运用乐理知识。他们虽对乐理知识好奇，但又不喜欢教师单向灌输或是乐理知识书面练习。三、小学乐理知识微课设计原则(一)专业性小学乐理知识微课的制作，应基于单元知识要点或某一知识点的整体涉及面一一整册教材来考虑制作。其目的能做到突出重点，突破难点，让学生容易看懂理解，并能举一反三。如“反复跳跃记号”，其出现在歌曲中的形式具有一定的多样性，在制作微课时，应基于整册教材涉及到的或以其学龄段将要学到的曲目中不同的运用类型逐一呈现，让学生

5、将之内化于心，以便学生下次遇见反复跳跃记号不同于之前学唱过的曲谱里的标记，也能马上反应出来。(一)趣味性在小学乐理知识微课制作中，应做到投其所好。根据小学生好奇、好玩、好胜等年龄特征来设计制作，让学生在学中乐，在乐中学，把要学的知识设计成游戏形式，闯关形式，这些直观的情境，加上幽默的话语，以及时不时抛出的引人注意力的问题，来加深对知识点的学习，扩展和巩固学习乐理的兴趣。四、微课优化小学乐理知识教学(一)直观新颖一一提高学习兴趣兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新异的事物容易引起好奇。微课能贴近学生心理发展水平的最佳状态，将音符、旋律、

6、节奏、图像等直观地展示出来，把静态的事物动态化，枯燥的乐理知识形象化，从而激发学生的学习兴趣。案例1：体验音的长短在一年级1册第8课小小音乐家中，教材要求让学生体验音的长短。笔者制作了微课体验音的长短，微课中笔者声音一出，孩子们兴趣盎然，在兴趣的引导下，学生变成“我要学”，主动学习使学生的思维处于最佳状态。师：同学们，今天老师要到电视屏幕里边来教你们音乐知识，你们喜欢吗？播放微课，微课中秒针、火车、小狗、狼等等音的短、长的比较学习后，出示四分音符（短）和二分音符（长）来认识，接着进行闯关，从节奏练习到加入个别音符的练习。师：来看看小朋友们从中学到了哪些内容黑板出示：4/4565-4/432-3

7、,师：下面我们来进行四四拍子一小节的小旋律练习。这节课堂是活跃的、不受拘束的，他们通过观看微课，在潜移默化中获取了知识，在闯关等趣味活动中拓展了知识。案例2：春天举行音乐会在三年级6册第1课春天的歌中，教授春天举行音乐会这一课时,笔者制作了音的强弱微课，微课中宜人的景色引起学生巨大的兴趣，每个人都目不转睛。师：春姑娘来了，它还带来了很多朋友，我们来看看，这些朋友到了音乐王国里是怎么样的呢？播放微课，情景创设后，出示春雨唱歌“滴答滴答”，（弱）出示春风的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱），春风向春雨有节奏地打招呼，沙沙Oi沙，春雨回应：酒餐QJ直I答。，（学习歌曲节奏难点休止符）。春雷的声音“轰隆隆、

8、轰隆隆（强）。春雷打鼓的声音“轰隆隆隆隆”（渐强）。春水鼓掌“哗啦啦啦啦”（渐弱）师：同学们，让我们一起来听听春姑娘带着这么多朋友举行的音乐会到底有多动听，请你用刚才微课中老师的手势（强弱）来表达你聆听的感受吧。让学生在兴趣的引导下聆听强弱，音的强弱这节微课增强了教学趣味，调动学生的学习热情，而且还能形象、有效的帮助学生理解和思考。（二）深入浅出解决教学难点音乐是依靠乐音的高低、长短、强弱及音色的对比、变化、有规律地组织起来，形成音乐的形象，这就要求学生必须学习基本的乐理知识。单纯的乐理知识比较枯燥，学生的遗忘率很高。结合教学实践制作基本乐理知识点的微课，突出重点，突破难点，起到了事半功倍的效

9、果，在丰富学生的音乐内涵的同时，提高了学生音乐素养。案例3：反复跳跃记号在三年级5册第5课妈妈的歌中，妈妈的心和唱给妈妈的摇篮曲两课都出现了反复跳跃记号。在二年级的音乐课中已经有接触过反复跳跃记号，但是反复跳跃记号出现在歌曲中的形式有很多种，基于单元的基本乐理学习以及巩固反复跳跃记号，笔者制作了反复跳跃记号，加固学生对反复跳跃记号的记忆和它作用的理解。播放微课，直观出示反复跳跃记号，再结合曲目，二年级猫虎歌，曲目中的反复跳跃记号比较直观，进行了解说和学习；一年级咏鹅，曲目中出现了两个反复跳跃记号的学习；二年级我的小绵羊，反复跳跃记号出现在曲目中间并结合了其他反复记号的曲子的学习。师：同学们，调

10、皮的反复跳跃记号啊，总是不断地变化出现在我们学习的歌曲里，请你翻开书本第22页，看唱给妈妈的摇篮曲中的反复跳跃记号，谁来告诉老师，在反复跳跃记号的作用下，歌的顺序是怎样的呢？师：是的，前面两段唱反复跳跃记号的一房子，第一段歌词以“了”结束，第二段歌词以“照”结束，最后一段唱反复记号的二房子，以笑结束，再唱下面的哼鸣部分。本节微课通过举例，重点突出，难点易化，使学生能轻易地去认识和理解乐理知识，不仅能把乐理知识巩固在心里,而且还能很快地运用起来。案例4：认识八分休止符在二年级4册第1课春天来了中，要求学生掌握八分休止符，拍出节奏弟郎I以XI，八分休止符在控制上比四分休止符要难，在今后的教学中也会

11、经常碰到，为了加深学生的学习印象，笔者制作了微课认识八分休止符。播放微课，让学生在游戏中找几轮下来，出示：八分休止符。再进行“跳格子”打拍子，将四分音符、八分音符、八分休止符纳入，形成四二拍子节奏练习，如给歌曲伴奏中出现的KXOIXO|；2,OXOXOXXI,出示摇摇篮动作，学习节奏XOIX-IO加入歌词摇呀摇，让同学来感受八分休止符在节奏中的时值和美感。师：大树妈妈的摇篮可舒服了，老师请一位同学来摇一摇，看看他（她）摇的节奏对不对，小鸟儿会不会睡着。（学生聆听音乐，跟唱摇呀摇，摇呀摇，八分休止符控制得很好）师：同学们，刚才我们玩跳格子的时候，出现了这样的节奏：KXOXOl;2.OXOXOXX

12、老师请同学来为这首优美的歌曲伴奏吧。微课认识八分休止符使得学生不仅认识了八分休止符，也懂得了其在歌曲中的运用，并能用八分休止符的节奏型为歌曲伴奏，在伴奏的过程中聆听，很快就学会了歌曲。（三）补给拓展主动有效学习心理学上讲，参与学习活动是最有效的方法，一个人的兴趣只有在实践中才能产生和发展。因为小学音乐理论学习主要是靠课堂教学来完成的特殊性，其审美性和实践性等内容无法使得在短短的40分钟里每个孩子都能完全懂得和接受,那么，音乐微课就为学生提供了选择适合自己学习情况的资源。对于没有掌握知识点的学生，课后可通过微课学习，进而掌握该知识点；对于已经掌握该知识点的学生，课后可通过微课学习进行巩固。音乐传

13、统课堂学习的补给相较起其他学科更具有其重要性，我们可以从关注学生虚拟世界入手，将目光聚焦于学生自主学习的主动性和有效性。喜羊羊、灰太狼、熊大、熊二等虚拟世界的人物，学生都非常感兴趣。利用这一点，笔者制作了几个微课，通过学生课后的自主观看学习探究来增强学生对理论知识的体验。案例5：滑音青青草原上的灰太狼又在窥探小羊们，结果一不小心滑了一跤,模样很有趣。这样学生看了既觉得好笑，又很快记住了滑音记号（上滑音、下滑音），以及它的作用。案例6：感受与鉴赏熊大、熊二开演唱会，邀请了很多家人，你能听出是什么声音吗？（听辨童声、女声、男声。）熊大用了他们家的乐器来欢迎大家，你能听出音的强弱长短吗？案例7：四分休止符灰太狼为了抓小羊想尽了办法，他制作了一些陷阱来抓小羊，你能帮忙找出那个陷阱吗？在游戏中学习四分休止符。对于音乐教师来说，把理论知识教学难点制成微课，非常简单实用，能解决音乐教师最关心、最棘手的问题。微课制作，还是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进音乐教师的成长。总之，在小学音乐课乐理知识的教学中，充分开发和利用微课，能更好地引导学生的情感体验，有效吸收和感受音乐学科的审美体验，让学生真正受到学习音乐的乐趣，从而促进小学乐理知识教学的优化。