统编版五年级上册第八单元规划我的读书生活大单元教学设计.docx

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1、第八单元规划我的读书生活【打开一扇窗】读书可以给人力量更能给人快乐读一本好书如同交一个好朋友让我们走近冰心和冰心奶奶比读书走近孔子、朱熹、曾国藩铭记他们的读书体会走近叶文玲聊聊我们的“长生果”制订一份属于自己的读书计划用心规划你我的读书生活任务学习内容一、我与冰心奶奶比读书1 .借助圈画关键词、列提纲、画图表、结构图等形式梳理冰心奶奶的读书经历、读书方法和读书收获。2 .回顾自己的读书经历，和冰心奶奶比一比，哪些做得不够好。二、书写我的读书座右铭1 .正确、流利地朗读、背诵古人谈读书观书有感。2 .认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个字。3 .借助注释，理解文言文和

2、古诗大意。4 .诵读古人读书的智慧，成为自己的读书座右铭。三、制定我的读书计划1 .认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。2 .梳理叶文玲读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文悟出的道理。3 .和同学分享自己喜欢的人物形象、喜欢的图书等，分条讲述，把重要的理由说清楚、写具体。4.听人说话能抓住要点。学会制定自己的读书计划，【学习开始了】任务一我与冰心奶奶比读书一年一度的“读书节”又开幕啦!今年读书节的主题是“规划我的读书生活”，让我们先走进忆读书，和冰心奶奶比读书。1 .梳理冰心奶奶的读书经历。用较快的速度默读课文，用自己喜欢的方式梳理冰心奶奶的读书经历，她认为什么样的书才是好书？

3、小钥匙先在小组内讨论：你觉得需要提取哪些内容进行整理？你想采用怎样的方式进行梳理？比如：需要梳理作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受或评价。梳理方式可以是圈画关键词、列提纲、画图表、结构图等。例如：图表式一阅读时间阅读书目对这殁书的感受或坪价好书的标准七岁三IS演义津津省味、无限期待、引起对章回小说的兴舞。拢引发人回谀期待.发阅读兴水游传(?)尤其欣赏、人物描写生动。人物形象生动、栩栩如生、个性好剪。璜意志(？)没有人物个性、索然无味。十二三岁；中年以后红楼梦十二三岁*决，兴趣不大.人物使人厌烦；中年后再读.签到其中滋味。耐人寻味。1980年后西游记精彩故事情节精彩.不烦瓒。封种

4、榜烦琐现代文艺作品有的堆砌华国词句.无病呻岭；有的满带真情实感、林浅显,使人心动神移.不能自巳。满带真情实感、质林浅显.使人心动特售.不能自巴。2 .梳理“我的读书经历”。(1)回忆自己的读书经历，用自己喜欢的方式梳理并呈现：阅读时间、印象深刻的阅读书目、对这些书的简单感受或评价、说说你认为的好书的标准等等。小钥匙可以用鱼骨图、思维图等方式梳理自己的读书经历。(2)讲讲在自己的读书过程中一次最难忘的经历和感受。3 .“比比读书经历”交流分享。比较自己和冰心奶奶的读书经历，有哪些阅读书目或感受、以及选书的标准是有同感的？又有哪些是不一样的？用一段话写下来吧！4 .小小辩论会。(1)辩论话题一：读

5、书“一知半解”还是“仔细推敲”？课文内容：我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只念过那个字的一半。小钥匙你是否赞同冰心奶奶“一知半解”读水浒传的这种方法？先和同学讨论，联系自己的读书经历说明理由，再组织小小辩论。也可以对照冰心奶奶其他的读书方法，结合自己的读书经历，确定并选择一个感兴趣的话题，和小伙伴进行小小辩论赛。(2)辩论话题二：读书“隔段时间读”还是“一口气读完”？我第一次读三国演义,读到关羽死了，哭了一场，便把书ge丢下了。第二次再读时.到诸葛亮死了,乂哭了一场.又把书丢下了。后来

6、忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。小钥匙这是冰心奶奶读三国演义的做法，断断续续地读，读了很久才读完。你喜欢什么样的读书法？说说理由，和同学展开讨论。5,编写我的“读书名言二结合自己的读书经验和感受，编写自己的“读书名言:小钥匙先学习语文园地中的名人名言，想一想，你想把书比喻成什么？再编写自己的读书名言。任务二书写我的读书座右铭孩子们，你有自己喜欢的座右铭吧，但是，你有读书座右铭吗？来读一读我们古代的大思想家、大教育家、大哲学家们是怎样谈读书的，或许对你会有启发。制作“名人卡片你认识这三个古人吗？查阅资料，了解孔子、朱熹和曾国藩这三个圣贤，制作“名人卡片二小钥匙可以上网搜索，或者去图

7、书馆查找孔子、朱熹和曾国藩的资料，了解他们的生平、著作、最杰出的贡献等等，做成“名人卡片”，和小伙伴分享。2 .书写“我的读书座右铭二选择古人谈读书观书有感、语文园地“词句段运用”第一题或者课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及与读书有关的故事、文言等选择对自己有启发的内容写成书法作品。小钥匙在班级举办一场“我的读书座右铭”展览。有条件的可以在班级QQ群、学校微信公众号等网络平台举行，让更多的人欣赏、阅读并得到启迪。3 .制书签，送友人。选择古人谈读书观书有感、语文园地“词句段运用”第一题或者课外阅读中积累的读书方法、名言警句以及与读书有关的故事、文言等选择对自己有启发的内容，制作一个或一套不

8、同形状，不同图案的书签。小钥匙在班级举办一场“我喜爱的读书名言”书签展。可以把自己制作的书签赠送给亲朋好友，互相勉励。任务三制定我的读书计划孩子们，你平时是怎样找书读的？都喜欢读那些课外书？你制定过属于自己的读书计划吗？不要着急，一起来晒晒你的“书单”，聊聊你的“长生果”，分享你的“读书计划”吧！1、晒书单啰(1)聊聊你喜欢读哪些课外书？简单说说理由。(2)晒书单：把你曾经读过的书用图表、结构图等方式进行分类梳理，在班级的专栏或者在网络平台上展示分享。例如：独手寻&#珞时殳的&别含刻*4的祭*, - it*种册”胃戏的9%*d侬*。)从句安国潴力Mg田多姆九1 2。1%匕4冽崎2力 修如节的花

9、才：入,.， 。理，/静UCElV 向&梦/也女的H食我读过的书I驾 力用彳，力比汰才越 杂/，牧萩史*二川8支替分 4 拈的$，入*me” M射Iiixim *h印人Ed婕稣、械*Il fM4f)Jjass-m“ IWUUB1，iif,twi iBS+ 6*1”设*fWNmun1“双会#ft,ii)d*EHM * HHCMIn(AKIt) ss*m 储懂Mtil I UKfS(iitU4*7Utftf.ttui. 及“#檐)闻HHMittIiIXH“$ M蜃具M27Ufitfi)艮协外W ”的MnftA)l2lK*fKtkllUIiWM疏涌熄蟾礼MH登m*9XUfefn(Q即“ HH*P*M

10、8)jit tieHf MN(6i82)t0ISn(Kii)*nstllttKH以“U星IfiMneft墀(2019)小钥匙上面这两份书单只是一种简单的罗列，有心的同学可以按照历史类、小说类、童话类、人物传记等分类梳理。比一比，谁读过的书数量比较多，谁读过的书种类比较丰富。2 .分享“我的找书好方法二平时你是怎样找书读的？在下面的表格里打钩。找书读的方法我用过这样的方法沿着课文找书读读喜欢的同一类的书读喜欢的同一个作者的书喜欢读不同类型的书从读一篇文章到读整本书，到读同一类书3 .读懂叶文玲的“长生果二用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书？用圈画关键词、制作4 .“我最喜欢的人物形象

11、”交流会。（1）围绕“我最喜欢的人物形象”搜集信息，可以借助表格列举重点信息,也可以绘制人物卡片，图文并茂。人物出处喜欢的理由2.3.小钥匙喜欢的人物可以是书本中的，或者影视作品中的；喜欢的理由可以是人物的特点、本领、典型事件等等。（2）交流展示、相互评价。讨论：如何能讲得引人入胜？小钥匙可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述。人物的特点、本领、典型事件等等要抓住人物最重要的特点或最突出的事件作简要概括。还可以加上开场白和结束语“大家好，我最喜欢的人物是”“谢谢大家，我介绍完了，希望你能喜欢”。（3）开展“我最喜欢的人物交流会”。小钥匙先在小组内交流，根据评价标准给予星

12、级评价；再请小组内获得不同星级的学生分别展示，全班同学提出改进建议；最后可以根据讲述投票评选大家“最喜欢的人物形象”、“最佳讲述人”。听的要求：保持安静，认真倾听，抓住重点。听后有礼貌地提出疑问或修改建议或进行适当补充。评价要求:星级评价标准小组评价（建议）分条讲述，理由比较简单，只有一个方面分条讲述，理由说清楚了，有两-三个方面分条讲述，事件典型，人物形象吸引人5.好书推荐会。做一张“好书推荐卡”，把重要的理由写具体。小钥匙推荐小说，可以结合情节、人物、对话或插图来说明理由。科普读物，可以说说学到哪些有趣的知识或独特的想法。可以转述或摘抄精彩片段，也可以引用别人对这本书的评价等等。写好后可以现在时小组内互相交流，提出修改意见。参考样式：6.制定“我的读书计划二小钥匙你可以请教老师，让老师提供一些读书计划供参考；你也可以根据自己的想法大胆尝试，用表格、思维导图等不同的方式自主呈现。比如：IuHt书计出我设名I一定H1计我阅读11选谩HIl安ItMtlRitnItHWfrW.局上*犬便分N.为rKBLIWht朴Hb,旅金天天”冷.Eti竹除6Q3的A4ttA.ICtftf句可利索卜*,HlAtmIIUn该不因右腐HMlftnMifnMM计划读传名称读书H机、阅读it划第周一第周第周一第周第周一第周第周一第周第周一第周第周一第周读书时间校内时回校外IHniJ读书指施班级姓名