统编版五年级下册随文练笔课《手指》教学设计.docx

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1、统编五年级下册随文练笔课手指教学设计教材分析：统编小学语文教材五年级下册第八单元手指是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得团结才有力量的道理。本单元以风趣与幽默为人文主题，语文要素是感受课文风趣的语言，三年级已安排过“关注有新鲜感的词语和句子“感受课文生动语言、四年级“体会准确生动的表达等语文要素，手指是落实单元语文要素的核心篇目，引导学生感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，了解作者采用的表达方法，为单元习作做好写作方法的铺垫。教学目标：1.默读课文，抓住关键词句，梳理五指的特点和作用。2.借助拟人化的表达方法，举例说明文章语

2、言的风趣幽默。3,运用拟人化的表达方法，写出某一五官的特点和作用。教学重点：1.默读课文，抓住关键词句，梳理五指的特点和作用。2.借助拟人化的表达方法，举例说明文章语言的风趣幽默。教学难点：运用拟人化的表达方法，写出某一五官的特点和作用。评价任务:1 .结合课文相关词句、小组合作理解描写手指的特点和作用的语言幽默风趣。（检测目标1、2）2 .运用所学写法仿照课文的表达特点完成小练笔。（检测目标3）教学过程一、创设情境，导入新课1.漫画导入：（1）欣赏漫画，谈感受。（2）交流丰子恺资料，回顾所学课文白鹅，初步感知文章的语言风趣。2 .出示学习目标二、品读文本，提炼写法1.检查预习，交流作用（1）

3、用文中一句话概括文章主要内容。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）（2）作者从哪几个方面介绍五根手指的？（特点和作用）（3）分享五根手指各自的特点和作用。3 .走进拇指，初感风趣默读课文：作者运用哪些幽默风趣的语言把手指的特点和作用刻画细致的？圈画相关语句和关键词，将感受和联想到的人物批注在旁边。观察插画，联想拇指形象。(老实憨厚、憨态可掬)对比语句谈感受。(运用拟人的写法让我看到了老实憨厚的大拇指)由大拇指的描写，联想到生活中的哪些人？(吃苦耐劳、默默奉献的人等)(5)小结写作方法：语言风趣可巧用拟人。4 .小组合作，再品风趣小组合作，运用刚才所学方法

4、在文中圈画出还有哪些地方让你觉得有趣，并将感受和联想到的人物批注在旁边。(2)学生自由交流，教师相机点拨。食指：a.窈窕本来形容女子文静而美丽，却说食指不窈窕。b.全靠都要最多运用夸张的修辞手法写出了食指工作的复杂和卖力。中指：a.曲线优美一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指相貌最堂皇，显得十分有趣；b.养尊处优通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。(3)小结写作方法：语言风趣还可用词风趣。5 .提炼写法，领悟风趣(1)学生交流分享。(文章运用拟人的修辞手法，描写每根手指都是先写形态，再写作用，运用幽默风趣的词语进行描写。)(2)教师小结：作者通

5、过巧用拟人与风趣幽默的词语生动形象地刻画出了根根特点鲜明的手指，读起来令人忍俊不禁。三、讨论交流，确立素材1.班级要举办一期主题为五官争功相声PK赛，请同学们从人的五官中任选一个仿照课文表达特点运用幽默风趣的语言写一段话。2 .写前引导学生思考以下问题并互相说一说：如果把所写五官当作人来写，可以写它的什么特点？如何将五官介绍得幽默风趣呢？3 .学生交流，教师相机指导点拨。四、依标拓练，借标评价1.从人的五官中选择一个，仿照课文的表达特点写一段话。4 .借助评价标准练写：图z标准评价N巧用拟人写出五官特点和作用3用词风趣幽默2r书写认真、T整】总评自评他评师评5 .写完后借助标准自评。6 .同桌结合任务单中的标准互评。五、完善提升，分层修改1.邀请得56星的学生展示练笔。2 .请其他学生借助标准评价。3 .小组成员根据评价标准共同修改。六、布置作业，推荐阅读1.结合评价标准完善、修改完善自己的小练笔。4 .阅读推荐：主题丛书口中剿匪记、四位先生