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1、统编五年级下册第八单元手指教学设计含反思教学目标:1 .感受课文风趣的语言,能由拇指和食指联想到生活中类似的人。2 .能仿照课文的表达特点,从人的五官中,选一个,写一段话。教学重点:学习写手指的方法。教学难点:迁移写法,根据自己的生活体验从五官中选择一个写一段话。教学过程:一、谈话导入,激活“趣味”1、同学们都非常喜欢看漫画,让我们一起欣赏一组丰子恺的漫画吧!(课件出示)瞻瞻的脚踏车爸爸回来了拉黄包车,丰子恺既是著名的漫画家,又是散文家。有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家。2、(课件出示)因此有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家。(引入课题,齐读课题)。二、品析语句,感受“趣味”O(一)重点
2、研读学习大拇指部分。1.快速默读第二自然段,找一找哪些语句最风趣。(板书:风趣)预设1:(PPT出示)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揪电铃。(板书:拟人、排比)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,o却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他撤电铃。,叫他。,叫他O2、出示改排版:例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼
3、命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住。要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揪电铃。观察句子在句型上有什么特别之处?通过举事例看出大拇指做的事情多,大拇指做这些工作时,他抱着怎样的态度?文中找词语。当你读着这些文字,眼中仿佛浮现出了怎样的画面?肯吃苦的大拇指还会做哪些事?学生仿写句子。(板书:举例)3、当遇上讨巧的事如招呼人、给人瘙痒,(学生做动作)观察此时的大拇指,就如一个无奈、发愣发神的人。师:与他前面冲锋在前的的形象形成了鲜明的(对比),一个肯吃苦、默默无闻的大拇指就跃然纸上。这样的大拇指你联想到了生活中的哪些人?(二)学习食指、中指、无名指和小指部分。1.出示学习要求:(1)快速默读3至
4、5自然段,你认为哪根手指的语言描写风趣?完成学习单。(2)四人小组分享交流,哪根手指的语言描写风趣,说出理由。2、汇报食指:预设:食指的工作最复杂。(板书:夸张)这样的食指让你联想到了生活的哪些人?你们喜欢这样的食指吗?带着你的喜欢读一读。3、汇报中指:出示:关公三人的图片。(板书:比喻)4、汇报无名指和小指(学生做兰花状动作),体会体态秀丽、样子可爰的无名指和小指也是大有用处的。三、品读课文,感悟写法师:读着这些幽默风趣的文字,一根根姿态各异、性格鲜明的手指就跃然纸上,仿佛就看到了漫画中虽寥寥数笔却幽默风趣的画面。丰子恺最爰谁呢?从哪里知道的?告诉我们一个什么道理?(出示最后一段)全班齐读。
5、(出示五官图)仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个仿写一段话。仿照课文表达 特点,从五官 中选择一个写 一段话。我是,五官中数我最 o你瞧,推荐阅读:丰子恺这位著名的语言艺术大师,他风趣、幽默的描写,句句生动有趣,画面纯真美好。今天,老师再给大家推荐丰子恺先生的缘缘堂随笔丰子恺儿童漫选,去细细品味其语言的魅力,去学习丰子恺的语言表达,写出幽默风趣的文字,因为幽默和风趣是智慧的闪现莎士比亚。板书设计:教学反思:手指一文,字里行间处处流淌着语言的幽默风趣。课堂上,引导学生在文本中走个来回,寻找文中趣的语言,从学生实际出发,聚焦典型语句,品味语言之趣首先带领学生重点学习大拇指部分,用抓关键词方法感
6、悟语言的风趣;接着引导学生从拟人举例”对比几种表达方法去认知、感悟并吸收作者精妙的语言,进而体会语言的风趣,但在课堂上让孩子们找出风趣的语言,他们感觉有点懵,觉得风趣是让人捧腹大笑的的句子,所以课堂气氛还不够热烈,学生发言略显拘谨;最后把大拇指的形象与生活中的人物形象相结合,体会作者手指背后的社会意义。如此读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体,但是学生深度学习的有效发生还展现的不到位。借用研学单自主学习的方法,引导学生走向自主学习、深度学习。课堂中让学生感受其他四指的风趣语言,采用研学单的形式鼓励学生自学、小组讨论,体现由扶到放的教学过程。但是在这一环节学生讨论的不够深入,给学生的讨论时间也
7、不够充足,就导致有一部分学生没有完成任务,在今后的教学中,留给学生能够充分展现的空间。一课一练,立足文本属性、语言特点,设计课后小练笔,让学生学语言、用语言。在本堂课中是让学生从人的五官中选择一个写一段话,但这一环节指导写作力度还不够,在以后的教学中,应多归纳出写作特点,让学生在仿写、续写、扩写的活动中,学习写作方法,提高写作能力。这次的课堂最大不足是没有带领学生走近作者一一丰子恺。本单元导语是幽默和风趣是智慧的闪现。其实这一点也正是丰子恺先生散文的最大特点,但在上课时仅仅只是领略作家幽默风趣的语言,没有去感受语言背后无穷的智慧。其实我在上完课之后再次走近作者,不难发现丰子恺的眼中,万事万物皆可爱,他善于独具匠心地选取日常生活中那些被人们忽视的事物,哪怕是手指,也有自己的个性和价值。在课后推荐书目时也觉得只要是丰子恺的作品即可,也没有深入思考、研究,譬如可以推荐一些“不生眼睛的扁豆秧不喝肉汤的杨柳等,进一步感受作者风趣幽默的语言、耐人寻味的哲理和独具匠心的选材。