统编版《道德与法治》八上第二单元作业设计(精品案例30页).docx

《统编版《道德与法治》八上第二单元作业设计(精品案例30页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版《道德与法治》八上第二单元作业设计(精品案例30页).docx（35页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、统编版道德与法治八上第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第一学期统编版社会生活讲道德单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1尊重他人第四课第一框2以礼待人第四课第二框3诚实守信第四课第三框二、单元分析i课标要1 .本单元所依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的相应主题主要是生命安全和61康教育和中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容是：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护社会公共秩序，做文明的社会成员”弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信，崇正义尚和合、求大同的核心理念”理解中华民族，孝悌忠信,礼

2、仪廉耻的荣辱观念，崇德向善，见贤思齐的社会风尚。具体对应核心素养如下：叵相尊重1 .思维导图社会生活讲道德尊Bt他人个人心理需我使社会生活和通敌治UX古今. It行文Wm札诚实守信个人安,立之本企业的无形IH产促诩时会文明.国家兴旺9 mx. see.文化体会中华文化的源远流长与博大希深.理解中华优秀传统文化的核心思JeH整、人文精神和传统美德.理好社会主义核心价值观的内酒.在日常生活和动中积极践行.丁通德*9守基本的社交礼仪用性维护社会公金H解减信是做人的基本要求,做、修养言行一致，团结同学，宽的爱具有蝴意识并学会等戒则.了解社会交往的基本规机树立平等意识.养成自尊自信的人生态虎在生活中屠林

3、意志,形成良好的抗注折跳力.有序参与,具有民主与法治意识守雌,重程序,能够依规依法参与公3事务，根据规则参与校园生活的民主实践.践行诚仔I、友善社会主义核心价值观2 .内容内在逻辑本课由引言和三框内容组成。引言首先指出道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础，说明本课与单元主题之间的关联。随后，点出本课的三个主题：尊重他人、以未用人、赎守信。第一框尊重他人，用学生常见的两个场景引导体验，导入新课。学生在理解尊重含义的同时，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，懂得尊重的复杂性；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。第二框“以礼待人，引导学生热找明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国

4、家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象。第三框诚实守信，首先使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、社会等重要影响的基础上，引导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。以礼待人是尊重他人的表现，尊重他人也强调人与人之间的交往要遵循诚实守信的原则，这也是在践行社会主义核心价值观个人层面友善和诚信的要求。在学生懂得理论知识的基础上，引导学生把所学的知识付诸实践，在社会生活中不断努力，共同构建和谐的人际关系，创建文明的社会生活。）学情分检关于尊重、文明有本诚信主题，/J浮阶段已经有所涉及，学生对尊重、文明有未怀口诚

5、信的基本知识有了初步了解,也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人，诚实守信。但是，对于为什么要尊重他人，面对复杂的情境如何做到尊重他人，文明有礼的意义和价值，诚信对经济社会发展和国家文明进步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的认识和理解。八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题。三、单元学习与作业目标1 .通过阅读与探究活动，知道尊重他人、文明有本口诚信的价

6、值和意义。2 .通过情境探究，能够运用所学知识分析问题、解决问题，学会尊重他人，换位思考，诚信待人，展现文明有礼，还能认识到在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，从而提高辨别能力。3 .通过结合时政热点和生活实际，能够感受尊重和文明有礼带来的良好心理体验，感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。4 .结合实例、辨别和判断社会生活中尊重、文明有礼和诚信的表现，在社会生活中能够坚守这些道德规范。5 .通过思考与感悟，体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1 .培育核心素养落实立德树人.围绕立德树人根本任务，发挥作业育人功能，体现道德

7、与法治课程政治性、思想性、综合性和实践性,立足于培育学生的道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .素质教育导向促进知行合一。围绕课程标准和统编教材，以社会发展和学生生活为基础，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质,在此基础上形成正确的人生观、世界观和价值观。3 .坚持以生为本遵循客观规律。作业设计遵循育人规律和学生成长规律,坚持学科逻辑和生活逻辑相统一。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心。4 .落实减负提质科学设计环节。严格控制作业的总量和时长，以课为单元进行作业设计。课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量

8、适中的同时，提高作业设计水平，确保优质高效。5 .创新作业评价激励全面发展。发挥评价引导作用，改进结果评价，强化过程评价，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能（二）单元作业设计基本流程1 .结合教学内容和课标要求,依据单元教学目标和设计依据，确立作业设计目标。对教学内容的分析既要重视课本重难点的分析,也要重视对课程内容与社会生活的融合，结合冬奥会、感动中国人物等时事热点设计作业情境。2 .教师在充分了解学生知识储备、身心特征、学习能力等基础上以教研组为单位讨论完成作业内容的设计，总结教育教学经验，对作业题目根据难度进行分层、对完成作业的时间根据实际进行合理分配、对作业形式结合生活实际进行创新

9、、对学生作业完成的评价方式进行多元化的探究和尝试，学生完成作业之后，同年级组教师根据学生作业反馈情况进行动态调整，不断优化。八上:3.作业设计S8径BB樽本为1RM 祎的*落实 际、营下社会 Kamjftaa M*.Ann IkM“含Kl为蛆 漫卬杜含M jW 设计IWW.五、课时作业八年级上册第四课社会生活讲规则第一课时尊重他人多维细目表题号题型必备知识关键能力核心素养器米/原信息的提取与解读精准调动与灵活运用归纳概括与演绎分析辩证思维与创新思维生活体验与实践探究政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识1选择题尊重他人的表现选编2选择题换位思考选编3选择题尊重文化差异原创4情境题尊重他人的人

10、格将心比心，换位思考原创5材料题尊重他人的意义和做法原创6实践题尊重他人的意义和做法原创作业1（一）作业内容一、单项选择题1.一辆洒水车经过路口执勤交警身边时，提前关闭了朝向交警一侧的洒水口，驶过后才重新开始洒水。交警反应过来后,立即转身，向洒水车敬木戚谢。有网友评论：都是温暖的人！”洒水车司机和交警的温暖在于他们懂得（）尊重他人勇担责任以礼待人诚实守信A.B.C.D.2.漫画让座主要启示我们在人际交往中要学会（A.平等待人B.欣赏他人C.换位思考D.谦虚谨慎设计说明题目立意本题展示了广大网友对社会生活中一些尊重他人的美好瞬间的积极评价，通过完成本题引导学生能够运用课本知识对社会现象进行正确的

11、判断和分析，从而落实理性缙户社会公德的素养目标。情境分析本题以生活中尊重他人的具体表现为情境，以文字形式呈现设问角度以网友觉得司机和交警温暧”的原因进行设问考查内容尊重他人的表现难易程度容易答案分析本题注重引导学生通过情境认识到尊重是相互的，尊重他人是一个人有修养的表现，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要另外，交警敬礼致谢也体现出生活中我们应该积极回应别人给予的“温暧体现出文明有礼，而广大网友回应都是温暖的人！说明尊重和文明有礼会带来积极的社会正能量。计明设说题目立意漫画让座让学生更为直观地明白：生活中我们站在不同的角度会有不同的结论，在此基础上理解与人交往要学会换位思考，与人为善，落实

12、健全人格中”主动建立良好人际关系素养目标。情境分析本题以“立场不同，结论不同为情境，以漫画形式展示设问角度以漫画的形式启示学生如何去做进行设问考查内容让学生懂得人际交往中应该做到换位思考难易程度中等答案分析漫画让座直观展示了不同角度会有不同的结论，教师在讲解时可以让学生例举很多其他的例子，最好是学生亲身经历过的例子，在此基础上引导学生明白人际交往中要学会换位思考,站在对方的立场上体验和思考问题，设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。3.在中国传统文化中,白色经常是葬礼上使用的颜色，而在西方白色则多用于婚礼，可见,在与不同文化背景的人交往时应该（）A.开放胸怀，模仿其他民族文化B.平等交流对

13、话，尊重文化差异C.认识文化多样性，消除文化差异D.加强沟通，让不同文化走向统一设计说明题目立意本题通过不同文化之间的差异，让学生明白尊重也包括对不同文化的尊重。情境分析本题以白色在不同文化中的运用为情境设问角度让学生明白尊重文化差异考查内容尊重文化差异难易程度中等答案分析每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧，不同文化间的碰撞，呼唤人们正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容，选项B正确；A开放胸怀是正确的，但是不能完全模仿；储误，消除文化差异绝对；嘴误，让不同文化走向统一”是不能正确对待文化差异的表现。:BO二、非选择题4 .【情境

14、探究学以致用】情境一：同学有问题请教小安，小安满不在乎说：这种题目你这种人肯定不会，我教你就是白费功夫.小安应该f:设计说明题目立意本题关注学生生活中的言行，旨在通过完成本题让学生学会从身边小事做起，学会尊重他人，积极关注他人，落实健康人格核心素养。情境分析本题以同学之间的日常言行为情境，以学生的人际关系为载体设问角度在判断正误的基础上指出正确做法和理由考查内容尊重他人应该积极关注他人、平等待人难易程度中等答案分析从真实情境从发，小安应该帮助他人，详细讲解尊重他人应该积极关注他人情境二：母亲节当天，小安参加了学校组织的我和妈妈换一下的活动，一天下来,感慨颇多。(1)小安感慨到(2)学校组织这次活动的目的在于设计说明题目立意本题以学生视角，以活动感受为载体，旨在帮助学生认识到换位思考的重要性，落实健康人格和责任意识的核心素养。情境分析以学生和父母交换角色为情境。设问角度