浅谈现阶段民族地区教学中存在的一些问题及其策略.docx

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1、浅谈现阶段少数民族地区语文教学中存在的一些问题及其策略【摘要】少数民族地区小学语文向来难教,要达到新课标大语文的要求,必须克服少数民族语言、思想性格、环境的困难,做到知己知彼,给学生足够的自信，给学生锻炼的舞台，备好教学方法,适时教学延伸,运用优势帮扶弱势，努力克服地区教学条件有限的困难.只有这样,在学生和老师的共同努力下,少数民族地区初中语文才会开创一个学生乐学、教师乐教的语文教育新局面【关键词】少数民族教学存在问题策略近年来,我国在基础教育上已经实现了重要的突破,达到了九年义务教育阶段,因此可以称得上是进步巨大。可我们不能被东部沿海地区和地理条件优越的地区所取得的成绩掩盖住我们全部的视野,

2、在我们所不曾关注到而广泛存在着的少数民族边远地区,教育问题,尤其是小学教育，却是他们愁眉苦脸的原因所在。在这偏远的地段上,他们要接受教育所要面临的挑战和所需要克服的困难，也将是我们所需要竭尽心力帮助他们克服的困难。历史和现实都在告诉我们，教育是国家昌盛、社会进步、民族振兴的基本手段，而民族教育是每一个民族得以生存和发展的根本动力。是整个国家教育的重要组成部分。因此，加快发展民族教育是实践“三个代表”的重要思想，也是落实及实现“中国梦”的重要举措，更是落实党的民族政策，促进各地区共同繁荣稳定的客观需要。本文试图对现阶段民族地区教学中存在的问题与相应对策作一些粗浅的分析。一、基本情况大多数学校都修

3、建在乡镇及人口较集中的地区，海拔都在在300-3000米之间，可大部分村寨都处在高山和半高山地带或牧场上。由于受地理、自然、历史等诸多因素的影响，经济发展十分缓慢，是典型的集老、少、边、穷于一生的贫困地区。这样对教育的发展带来了较大的困难。I何建敏出生于1985年7月，现工作于麻栗坡县麻栗镇楼梯寨小学，中小学语文二级教师，善于研究小学语文教育。联系电话：18087605317邮编663600二、存在的问题建国以来，特别是改革开放以来，在中央及各地方党委，政府的领导和关怀下，在广大教育工作者，民族工作者和社会各界的共同努力下，民族教育事业取得了重大的突破。办学规模明显扩大，办学条件明显改善，教育

4、质量和办学水平有所提高，为提高少数民族的科学文化素质，促进民族地区经济发展和社会进步作出了一定的贡献。但是由于历史、社会、自然条件，特别是经济基础薄弱等多种原因。民族教育的整体发展水平很低，发展速度缓慢，与当地经济社会发展的要求相比还存在较大差距，还面临着不少亟待解决的困难和问题。首先，受教育意识淡薄各乡镇地处偏远山区，交通不便，信息闭塞，农牧民对教育认识肤浅，而且观念陈旧，加上在市场经济条件下，家长们看到没有文化的小商小贩们比有文化的人还能挣钱,还能务农。导致部分家长滋生“读书无用”的思想，因此家长千方百计寻找理由，伺机流失。其次家庭经济拮据所致民族地区农村经济基础薄弱，发展途径匮乏。还有相

5、当部分人挣扎在温饱线上，仅能维持日常生活，难以支付子女入学所需的各项费用。即使节衣缩食，让孩子读完高中，也无力让孩子升入高一级的学校。再次招生体制改革及就业渠道狭窄所制由于考取大中专后，无法保证今后的就业，家长不敢采取其它措施，筹集其子女入学的所需费用。即使有个别家长将子女送人高一级的学校,可每年录取的人数不到考生的15机家长们怨声载道,严重影响了群众送子女入学的积极性。最后教育投入依然不足，投入渠道手续繁杂国家虽然三令五申要保证教育经费的“三个增长”，保证经费的专款专用，但这些增长和投入的经费要通过重重“关卡”，繁杂的手续才能到位。严重影响正常的教育教学工作。师资力量质弱，结构不合理众所周知

6、，人才培养靠教育，教育质量靠师资。然而随着办学规模的不断扩大，师资需求量进一步加大，师资的配备情况已成为突出的问题。成绩好的不愿来报考，优秀教师又留不住。同时，在市场经济的冲击下，部分教师重经济利益、重眼前利益，不爱岗敬业，不钻研业务，产生厌教的情绪。特别是边远山区，数学专业的教师在教汉语文等，专业不对口。三、解决对策民族地区教学中存在问题的策略加快发展民族地区的教育是民族地区经济社会发展的内在需要。但是由于教育是一项系统工程，设计的内容方方面面，只有对症下药，多管齐下，综合治理，才能取得一些实质性的发展！（一）加强少数民族地区的教育投入。促进教育均衡发展教育均衡或称教育均衡化、教育资源均衡化

7、实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度教育均衡受到重视，是因为我国目前基础教育在数量、品质、结构方面存在着一系列供需矛盾。教育资源主要集中在东中部和大城市。一般中小城市尤其是边远少数民族地区教育资源不足。这种矛盾体现在师资队伍建设上依然十分突出。就我国教师资源分布而言。边远少数民族地区教师的数量、素质、能力。学术水平由于历史和经济发展的差异。与发达地区相比呈现出很不平衡的现象,推进师资力量薄弱地区的教育发展势在必行,传承文化是教育的一大功能,香格里拉县是个多民族地区民族地区有众多的少数民族语言文字，

8、语言生活丰富多样保护语言及文化的多样哇能促进社会平等和包容发展。鉴于少数民族在经济社会文化发展等方面与汉族相比有一定差距，为保障我国少数民族人民群众平等接受教育的权利和机会，国家除了正常教育经费的拨付之外。还实行少数民族教育的资金扶助政策，每年给以特殊的补贴。（二）在财政上设立少数民族教育专项补助经费，为了尽可能的实现教育公平，促进义务教育均衡发展，国家不断的将教育政策向农村、西部等贫困地区和贫困人群倾斜。在推行相关教育政策。以及政策巩固落实的整个过程都与我国的政治、经济、社会、有一定的联系。从政策制定的角度来说，为促进义务基础教育均衡发展而实施的教育政策是否科学、合理的，且高效的促进了教育均

9、衡地发展，需要通过对少数民族地区的实证分析，并应该认识到少数民族地区基础教育发展的艰巨性和复杂性。在继续坚持推进这些政策的基础上，对它们不断改进和创新。七刀实达到教育均衡发展的战略目标。实际上，就是要通过大力发展教育事业。促进教育公平保障每个公民都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平。实现教育的终极目标。（三）加强师资队伍建设，提高教师素质少数民族地区中小学教师整体素质偏低虽然近年来一些新毕业的大学生不断补充到教师队伍中去。使少数民族地区教师的整体素质有所提高，但原有的老教师总体上学历都比较）低，有的教师虽然通过自学考试、函授培训等大规模的学历补偿教育和在职培训。教师学历得到了提升。

10、但多数教师由于“功利”的驱使，往往以取得学历为目的，学教不配套。学历含金量低。实际教育教学能力水平和整体素质并没有得到同步提高大部分少数民族地区教师教育思想观念陈旧、知识老化、教学方法落后。对新课程改革的理念方法知之甚少。难以适应教育改革发展的需要。由于少数民族地区教师整体素质偏低。使少数民族地区学生不能充分享受优质教育。影响了教育公平的实现。加强少数民族地区教师的继续教育，提高教师队伍的整体素质。新教师的引进虽然为少数民族地区教师队伍注入了新鲜血液。但少数民族地区教师队伍中有许多学历低、教育思想观念陈旧、知识老化、教学方法落后的教师。这严重影响了少数民族地区教师队伍的整体素质。影响了少数民族

11、地区的教育教学质量。为此，首先必须加大少数民族地区教师培训经费的投入这一方面可加大国家财政在这方面的投入在少数民族地区教师教育体系中。加强熟悉少数民族文化的师资的培养。实现教育均衡发展。促进民族团结，构建社会主义和谐社会,要求学校教育中。既要传播社会主流文化。叉要尊重少数民族文化和传统。使少数民族文化和主流文化能够和谐共生。民族团结教育课程的开设都需要一批熟悉少数民族文化的教师。需要加强熟悉少数民族文化的师资的培养。首先，可在师范院校适当增加少数民族学生的招生名额，开设反映少数民族文化的课程,对于懂得“双语”、熟悉少数民族文化的学生。在校期间的各项评优及资助等。在同等条件下给予优先考虑。其次。

12、少数民族地区引进教师时，对于能够进行“双语”教学的、熟悉少数民族文化的教师给予更好的优惠待遇。教育在人类社会的发展中起着越来越重要的作用。特别是对于少数民族地区来说。教育是地区经济发展、人民生活水平提高的重要支撑力。关注教育等同于关注未来。只有教育的发展才可以为少数民族地区社会经济的发展提供坚实的智力支持。有利于促进社会主义和谐社会的建设。云南少数民族的多样性以及贫困落后的现状。决定了少数民族地区发展的艰难在经济建设和社会发展的过程中。要实事求是，不可一把抓，更重要的是要尊重少数民族的民风民俗、宗教信仰，以民族平等、民族团结、全民族共同繁荣的原则。加大力度帮助少数民族地区的教育事业。这需要继续在消除民族成员在知识发展方面的贫困。提高少数民族群众的素质做出更大努力，加速共同富裕这个目标的实现。【参考文献】1王水清等。农民教育问题与对策，华南农业大学学报社科版，2004,李少伶。云南师范大学，少数民族地区英语教学的现状与发展。2龙翰威，周洪斌。西南农业大学，贵州少数民族地区的社会发展状况。