有反思才可能有发展——谈教学反思札记的撰写.docx

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1、有反思才可能有发展-谈教学反思札记的撰写【摘要】教师专业发展离不开教学反思,教学反思札记是反映教师教学反思成果的物化形式。撰写教学反思札记可以提高反思的清晰度、深刻度和教学的敏感性C要写好教学反思札记,教师应坚持多读书,在教学实践中自觉反思、自主写作。【关键词】读书;实践;反思;写作“有反思,才可能有发展”,这个题目来自著名)文特级教师王栋生的教育随笔,因为深有同感,所以就拿来为自己所用。笔者曾组织过江苏省教育科学规划课题“小学反思性教学研究与实践”的研究,深知教师专业发展离不开教学反思,它是提升教师专业素养的有效途径。教学反思札记,则是反映教师教学反思成果的物化形式。一、撰写教学反思札记的作

2、用1 .可以提高教师反思的清晰吱。教学反思札记是教师实施反思性教学之后,对自己所作所为所思所感的自然流露。虽然教学反思并非一定要用文字来表达,但教学反思札记作为一种表达形式,对感性经验的升华起着十分重要的作用。有时我们虽然有一些感受,但在提笔之前往往处于一种模糊、感性的状态。这时,教师需要静下心来用文字;表达,需要认真回顾、审视自己当时的教学实践过程,;合头脑中已有的理论、观念思考其实践行为的合理性和有效性,从而使原来的感性经验逐渐清晰起来。2 .可以提岛教师反思的深刻度。深刻度是指教师能够深入到教学现象的内部,通过教学行为的表层,把握其本质和核心部分,抓住关键所在,发掘隐藏在教学行为背后的思

3、想。一线教师往往会因繁忙的日常事务和带有驳杂现象的个人经验,从而缩小自己的视野,对一些教学现象的分析容易粗枝大叶、浅尝辄止。通过撰写教学反思札记,可以改变这种现状。3 .可以提高教师教学的敏感性法国文学家马赛尔普鲁斯特说过:“真正的发现之旅不在于发现新的领域,而在于拥有新的目光。”缺乏教学敏感性的教师,即使进行了大量的教学实践,也难以发现问题。反之,经常思考问题:把研究与教学实践结合起来,就能让我们拥有新的目光:敏感和顿悟。再把鲜活的教学案例、一闪而过的灵感,以教学反思札记的形式记录下来,日积月累就会形成一座宝库,形成自己的教学经验和风格。二、教学反思札记的种类教学反思札记,可以是教学随笔、教

4、学案例,也可以是教学总结等,依照其内容性质不同一般分为三类。1 .记录成功经验的教学反思札记C一提到教学反思,我们总习惯性地想到找不足、找问题。其实反思性教学的定义告诉我们,要从正反两个方面进行分析,既要发现问题,也要强化正确认识。对于每一位教师而言,其教学都会有成功之处。经常关注自己的成功,可以增强我们成长的动力,在成功的基础上全面分析成功的原因,用以指导今后的教学,成功的机会就会更多。2 .总结失败教训的教学反思札记。教学是一门遗憾的艺术。再优秀的教师,再好的教学实践,都可能有不足,但这并不是我们推卸责任的托词。遇到这种情况,我们应深入分析失败的原因。我们的反思是要抓住问题的关键,提出改进

5、方案并在教学实践中加以验证,让我们的下一步走得更稳,避免同样的问题发生。3 .探讨教学疑惑的教学反思札记。“学然后知困”,越是勤于学习、勤于反思,越会产生迷茫和困惑。对于教学中的疑惑,我们提倡“整体性”“动态式”的思维方法。要结合教学理论发展趋势和教学改革形势,全面探讨、深刻反思,努力在改革的大背景中和理论发展的进程中找到较合理的解释,提出建设性的意见,设计探索性的改进方案,让自己在实践和理论两个层面都得到提升。要写好教学反思札记,教师应努力做到以下三点要求。1 .读书与实践。苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书使教师的教学更有

6、底气,使教师的教学反思札记如汩汩泉水自然流淌,使教师本人更充满灵性。著名特级教师于永正在谈到读书与写作的关系时说,爬格子有时会感到走投无路,有时会觉得力不从心,这是一个信号,该加油了,该读书了,“读”是“写”的不可忽视的源头活水。教学反思札记强调内容翔实。空谈理论、不触及教学实践的反思,是我们极力反对的。对于广大教师而言,最大的优势就在于接触教学实际多,教学经验多。如果我们把反思性教学当作一项日常研究,在实践中记录、思考:即通过记录再现课堂教学中的有用信息;同时要“以思促教”,思“理论基础”,到上游找源头”,思目标导向”,避免信马由缰、南辕北辙,思操作程序”,在实践与理论之间搭建“桥梁”。长此

7、以往,写起教学反思札记来,会有一种厚积)发、水到渠成的感受。2 .自觉与自主。自觉,要求教师对教学要真情投入。如果仅仅满足于完成教学任务,缺乏对教材的深度理解和自我创造,那么这样的教学在情感投入上自然会打折扣,通常会丧失自身的动力。自觉,还要求教师具备对教学的独特感觉。这种感觉三、写好教学反思札记的要求作忙,没有时间来写。“忙忙碌碌”而“碌碌无为”不是我们所希望看到的,因此教师要“忙”到关键处,“忙”要有利于学生和自己的发展。写教学反思札记是可能的也是容易的,困难的是坚持不懈地撰写教学反思札记,这需要水滴石穿的韧劲。如果想成为一名学生喜爱、家长信赖、同行认可的好教师,就要对自己的专业发展进行合

8、理规划。在规划自己的过程中,学会热爱教学并经常地反思教学实践,明白“行百里而半九十”的道理。当我们从中体会到写作的快乐时,我们正在实现着自我超越、自我提升。需要教师自身素质作支撑,更多的是积淀在丰厚的实践经验基础上的一种直觉。自觉的反思离不开教师对教学的深层认识,它不是为了应付检查,而是出于对教师职业的一种敬畏。和自觉联系在一起的是自主:一是说自己的话,确实是自己想说的话,而不是无病呻吟:二是说有新意的话,言人之所未言,而不是鹦鹉学舌。教师教过一课,确有想法时应很快把它记下来,别让它溜走。如果教学之后,自己确实没有值得记录的内容,那就过去好了,不要为了应付任务,强迫自己拼凑一些东西。3 .持之以恒。课题研究前的调查表明,百分之百的教师认为教学反思重要或非常重要,但能坚持及时撰写教学反思札记的教师却不是很多。大家把原因归结为工

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