最新苏教版六年级下册科学教学设计第3单元自然资源.docx

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1、苏教版小学科学六年级下册第三单元自然资源9.多种多样的自然资源【教学内容多种多样的自然资源是苏教版科学六年级下册第3单元自然资源的第一课时。通过前几年科学课的学习，这节课所讲的这些自然资源对学生来讲都比较熟悉。本课重在让学生注意到人类的生产生活中离不开多种多样的自然资源，特别是一些间接利用到的自然资源，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，老师引导学生思考一个物品的生产会用到那些自然资源资源，了解到人类的生产生活离不开各种自然资源。第二部分，通过对各种自然资源的分类整理，进一步了解自然资源。第三部分，通过阅读资料，

2、分析整理记录整理有关热带雨林、海洋自然资源的信息。【教学目标】1 .描述人类的生产生活离不开自然资源。2 ,了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。3 .能基于所学的知识，通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。4 .能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。5 .意识到人类、动植物、环境存在相互依存的关系。【教学重点】描述人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。【教学难点】能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。【教学准备】教师材料：

3、课件。学生材料：活动记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谜语导入新课：揭示自然资源的概念1 .谈话：我们先来看个够超级简单的谜语：平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰？2 .学生齐声：水3 .谈话：其实我们地球上还有我们很多像水一样的资源？你还知道哪些？4 .学生补充：太阳、风、矿物、土壤5 .揭题：这些资源都是大自然赐予我们的，在自然界中这些可以被我们人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。今天我们就来学习多种多样的自然资源。二、探究新知：自然资源的作用(一)分析生产一条牛仔裤用的自然资源。1 .谈话：老师手里有一条常见的牛仔裤，咱们先来

4、一起分析下生产这么一条牛仔裤要利用到哪些自然资源？2 .学生回答：3 1：牛仔裤要用到棉花加工的棉线制成的，棉花就是一种自然资源。(师补充：这属于生物资源，更精确的说棉花是植物资源。)4 2：拉链、纽扣是金属做得，它们属于矿产资源。3 .提问：除了这些容易发现的，还有些不容易发现的资源呢？老师给大家一些小小的提示:（1）棉花是白色，但大多数牛仔裤都是蓝色,这是因为牛仔裤在生产过程要？（染色），要用到？（染料）有谁知道染料的生产要用到什么自然资源？天然染料来源：动、植物、矿物。人工染料来源：石油、天然气。（2）牛仔裤从工厂生产出来能突然到我手上吗？需要汽车来？（运输）运输环节有需要什么必不可少的

5、资源吗？（石油）（3）棉花的生产过程有消耗其他的自然资源吗？水、土壤、阳光4 .小结：大家瞧这么一条小小的牛仔裤居然要用到这么多的自然资源，可见自然资源与我们密不可分。（二）分析其他物品用到的自然资源：1.你们能参照着刚才分析牛仔裤的例子，利用思维导图的方法分析教室或书包里某件物品可能用的资源，并记录在活动记录单上。5 .生观察探究物体并记录6 .交流反馈7 .总结：大自然中这些不同类型的自然资源有着不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量有关，人类的生存离不开它们。三、整理归纳：自然资源的分类1 .过渡：刚才我们认识了这么多自然资源，你可以给它们分分类吗？你们准备怎么分？2 .生交流反馈3

6、 .提问：如果要按土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、水资源来这五大类来归类，你觉得该怎么分？4 .交流。5 .提问：这些自然资源中有哪些能为我们提供能量啊？6 .小结：太阳、风、石油、煤、海洋四、阅读与拓展：1 .过渡：看样子大家对很多自然资源已经有了一定的了解，老师这有2个对大家来说可能有些不那么熟悉的自然环境分别是：热带雨林和海洋，请同学打开书本阅读第27-28页的阅读资料，了解热带雨林资源和海洋资源相关知识，并试着用思维导图的方法概括这2种环境中所蕴含的丰富的自然资源。2 .学生分析、记录并交流展示。3 .小结：不同的生态环境中所蕴含的自然资源也会有所不同。4 .提问：早在2001

7、年联合国缔约国文件就明确指出“21世纪是海洋世纪J分析一下刚才的上述资料，你觉得海洋资源为何会成为21世纪资源开发与利用的重点？5 .生讨论交流。6 .小结：陆地上的自然资源有很多已经被我们人类过度开采，而海洋是我们新的寄托，它也给21世纪的人的生存和发展提供了巨大的各种不同的资源！可以说21世纪的人已经迎来开发海洋，利用海洋的新时代，所以海洋成了21世纪人的希望！同时也在暗示我们要珍惜和保护海洋资源，才能拥有更好的明天！【板书设计】9 .多种多样的自然资源植物矿物海洋石油太阳土壤10 .煤、石油和天然气【教学内容】煤、石油天然气是苏教版科学六年级下册第3单元自然资源的第二课时。通过前面一课的

8、学习，学生已经认识了各种各样的自然资源，了解到这些资源在生产生活中发挥着重要的作用，人类的现代生活与自然资源密不可分。本课教学内容分四个部分：第一部分，通过煤、天然气、石油是什么样的这个话题引入本课学习，引导学生关注现代社会的这三大能源支柱。第二部分，认识煤石油天然气的形成过程，通过阅读资料的呈现，引导学生在图文学习中认识理解煤石油天然气的成因，都是由古代生物被掩埋和沉积，在高温高压作用下经过一系列生物以及物理化学变化形成的，具有不可逆性。第三部分，模拟石油开采，在动手探究中理解石油开采的原理。实验中小石子模拟岩层,食用油模拟岩层中的石油，通过往里面灌水的方式增加底部压力，利用油的低密度特性使

9、其浮于水上，并使油从导管排出。第四部分，了解煤、石油和天然气的用途，通过查阅资料、讨论交流，发现三种能源在各自领域内的不同用途，显示出能源与现代生活的密切关系。最后综合本节课学习内容，总结交流三种能源的异同。【教学目标】1 .知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。2 .知道煤、石油和天然气的形成需要漫长的时间，属于不可再生资源。3 .能基于对相关科学事实的梳理和分析，对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。4,会做石油开采模拟实验，能解释其中的科学原理。5 .认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。6 .认识到人类、动植物及环境存在相互影响和相互依

10、存的关系，能意识到能源矿物的不可再生性，树立珍惜能源矿物的意识。【教学重点】知道煤、石油和天然气的形成过程，属于不可再生资源。【教学难点】对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：模拟石油开采实验装置：广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮塞。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1 .（ppt出示图片）提问：同学们，车子在马路上行使需要燃料，你知道它们都是借助什么燃料在工作吗？（汽油、柴油、电、天然气等）2 .谈话：一般小汽车加汽油、重型工程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽车燃料，你知道汽油和柴油又是从哪来的吗？（石油中提炼出来的

11、）3 .谈话：最近几年出现了天然气汽车，它的车身里藏着一个天然气罐，需要的燃料是天然气。最近，电动汽车在马路上也越来越多见，它的能量又来自于什么呢？（电动汽车需要电能。）4 .谈话：我们常规的发电方式就是火力发电，也就是用煤炭燃烧来发电。你看，仅仅是人类的一种交通工具，汽车的能量来源就涉及到了煤、石油和天然气三种能源，它们三者是目前人类社会的三大能源支柱，今天我们来学习煤、石油和天然气。5 .提问：关于煤、石油和天然气，你有哪些感兴趣的问题想要问呢？梳理问题，分类汇总，大体上应该是关于成因、开采及用途等几方面。二、科学探究（一）认识煤、石油和天然气1 .提问：煤、石油和天然气是什么样的呢？老师

12、今天准备了一些煤块和石油标本，各小组同学先来观察一下，看看它们是怎样的？2 .学生小组活动进行观察。3 .提问：那么天然气是什么样子的？老师没办法带来实物，我们结合图片，来了解一下。4 .提问：谁来说说你观察到的它们的特点？（煤是固体，黑色，块状；石油是液态，黑色，看上去黏性很大；天然气气态，燃烧的时候呈现蓝色火焰）（二）认识成因1,过渡：那么，煤、石油和天然气是怎么形成的呢？谁对此有了解的，先来说一说。2,下面交给各小组一个任务，学习“煤、石油和天然气的形成”示意图，说一说它们的形成过程。3 .小组学习，教师巡视。4,交流汇报。5 .小结：(1)煤的形成：几亿年前，在湖边有大量的植物体堆积，

13、并被沉积的泥沙覆盖起来，与空气隔绝，同时受到高温高压作用，经过亿万年，变成了煤。后来地壳运动，有的煤层露出地面。(2)石油天然气的形成：海洋中大量生物死亡后沉积到海底，逐渐被掩埋，慢慢形成了石油和天然气，油、气因为密度低所以向上移动，在地壳中形成储油层和天然气层。6 .讨论:这些能源矿产在形成上有什么共同之处？有什么不同之处？7 .交流：相同：都是由古代生物的遗体变成的，而且都要经过漫长的地质年代，经过复杂的高温高压下的变化。不同：煤炭更多是由古代额植物演化而来，石油和天然气是由古代的动物或植物变成，而且环境是在海洋下。8 .提问：那么煤、石油和天然气的形成，与太阳有什么样的关系呢？9 .交流

14、并小结：煤、石油和天然气因为都是由古代的生物变化而来，而生物的成长离不开太阳，所以追根溯源，它们三者的形成都与太阳能有关，它们在燃烧时会转换为光能、热能或动能，而石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。(三)模拟石油开采1 .过渡：这些能源的成因其实很复杂，在亿万年的时间里生物遗体被掩埋，在地表深处发生了物理化学包括生物的一系列变化才得以形成，那么，现代人要开采石油，你知道是用什么方法吗？2 .观察开采石油的图片，说一说你所了解的石油开采。3 .师生交流。4 .谈话：石油到底是怎么开采上来的呢？下面我们来做一个模拟实验。讨论实验方法和设计原理。(1)在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔

15、橡皮塞塞紧瓶口。(食用油代表什么？小石子代表什么？为什么要塞紧瓶口？)（2）将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。（3）向长颈漏斗中缓缓倒入红色水。猜一猜：可能会出现什么现象？为什么？5 .学生小组实验，教师巡视。6 .交流：你发现了什么？为什么油会从导管里排出来？7 .谈话：那么真实世界中，人们到底是如何开采石油的呢？通过一小段视频，我们来了解一下。8 .那么煤和天然气又是如何开采的，你知道吗？猜一猜。继续观看视：煤的开采、天然气的开采9 .在煤和天然气的开采视频中，你捕捉到哪些有价值的信息呢？三、拓展延伸1 .谈话：我们刚才从成因、开采等方面展开了对煤、石油和天然气的了解认识，人类想方设法得到这些能源，在最近几百年的时间里，对它们的开发利用达到了极致，那么它们在生产生活中到底发挥了哪些用途呢？小组讨论一下。2 .学生交流，老师补充概括：煤：火力发电、生活用煤、蒸汽机车用煤、冶金用煤、建材用煤石油：炼制汽油、沥青、润滑剂、化纤面料等天然气：制造氮肥、天然气汽车、燃气灶等3 .小结：我们发现，我们的工业生产、衣食住行其实跟