3 桂花雨 公开课一等奖创新教学设计_3.docx

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1、3桂花雨公开课一等奖创新教学设计3桂花雨【教学目标】1.认识“梦、航”2个生字，会写“兰、像”等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2 .正确、流利朗读课文，知道作者围绕桂花雨回忆了童年时在故乡的一些生活场景，体会到摇花对母亲来说是一件很重要的事。3 .有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。4 .借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的感情。【教学重点】正确、流利朗读课文，知道作者围绕桂花雨回忆了童年时在故乡的一些生活场景，体会到摇花对母亲来说是一件很重要的事.【教学难点】有感情地朗读课文，能说出桂花给“我带来的回忆，借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的感情。【教学准备

2、】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“梦、航”2个生字，会写“兰、梦”等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2 .正确、流利朗读课文，知道作者围绕桂花雨回忆了童年时在故乡的一些生活场景，体会到摇花对母亲来说是一件很重要的事。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣1 .揭示课题。同学们，我们学过李白的诗静夜思，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）2 .作者简介琦君(1917-2006),名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集

3、及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。3 .回顾第1、2课课文学习方法，交流预习问题。本单元我们重点了解课文借助具体事物抒发感情的方法，根据前两篇课文的学习经验，大家在预习这篇课文时候思考了什么问题呢预设：学习前两篇课文时，我们是围统着“作者借助白鹭抒发了怎样的感情和作者围绕落花生抒发怎样的感情”来学习的，所以我在预习桂花雨这篇课文时就思考：作者借助桂花雨抒发了怎样的思想感情你们是不是也思考了这个问题？真不错，很会学习。刚才这位同学学思考的是：作者借助桂花雨抒发了怎样的思想感情？桂花雨是什么呢预设:桂花雨就是从树上飘落下来的桂花，作者称它为桂花雨是因

4、为在桂花盛开的时节，我们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下，就像下雨一样。小结：所以，我们可以这样问：作者借助桂花抒发了怎样的感情呢？二、整体感知1 .初读课文，了解作者借助桂花抒发了怎样的感情昨天，你们已经预习过课文了，你觉得作者借助桂花想要抒发怎样的感情呢请大家读一读课文，注意读准字音，读通句子。预设：读了课文我觉得作者想要借助桂花抒发对桂花的喜爱之情,以及对故乡和童年快乐时光的怀念之情。2 .了解作者怀念故乡在哪里。初读课文，大家感受到了作者对桂花的喜爱以及对故乡和童年快乐时光的怀念之情。课文中提到两个地方，那作者怀念的故乡究竟在哪里呢预设：作者怀念的故乡是那个靠近海边，每到八月就有台风

5、的地方，而不是后文提到的杭洲，因为作者是在上中学时侯搬到杭州的。点评：这位同学读文很仔细，故乡是一个人出生或长期居住过的地方，琦君女士出生在浙江温州，那儿靠近海边，每到八月就有台风的地方，就是她的故乡。4.理解桂花的特别之处。桂花有什么特别之处呢？作者为什么要借助桂花来抒发对故乡的思念之情呢请同学们默读课文，思考一下。预设：第2自然段作者说虽然桂花树的样子笨笨的，开的花也很小，但是桂花的香气太迷人。“桂花树的样子笨笨的。”这句话怎么理解？预设：联系后面不像梅树有姿态，我想这里笨笨的应该是指桂花树的样子看上去不灵巧，但作者觉得桂花树笨笨的，样子挺可爱的。点评：你联系了后面的内容理解了“笨笨的“意

6、思，很好，是呀，桂花的特别之处在于它的清香，每当桂花盛开时，那迷人的香气令人陶醉。三、学习课文1 .文中哪些句子直接写了桂花的故乡的桂花香气迷人，请大家默读课文，2 .边读边用“一一”划出。3 .交流第二节最后一句最后一句第四节第一句师：这句话的意思是一一生：这句句子的意思是桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居全部浸在桂花香里了。第6节最后一句师：你们理解这两句话中“浸”的意思吗预设：老师，我知道“浸”的意思是“浸泡的意思。说得没错，桂花香气浓郁、迷人，村子里家家户户仿佛浸泡在桂花的香气里。4 .朗读体会喜爱之情。大家从这几句子里体会到了作者桂花的喜爱之情。请大家轻声读读3句句

7、子，通过朗法把作者的这份喜爱表现出来。听了这位同学的朗读，老师仿佛也闻到少了这股沁人心脾的香味Q5 .批注围绕桂花作者具体回忆的内容下面请同学们思考，围绕桂花作者具体回忆了哪些内容呢？在书上作批注。预设1：第三自然段主要写了桂花一开，母亲就会念叨着希望台风别来。预设2：第五自然段主要写了花开不久，台风来了，母亲急着让大家提前摇桂花，我兴奋地帮着大人摇桂花树。预设3生：第六自然段写人们晒挂花、用桂花泡茶、做糕饼。（板书）大家批注做得很认真，说得也很清楚。是的，课文3-6自然段是作者回忆了与故乡有关的生活场景。（板书：忆故乡生活）课文重点写了摇桂花的事情。（板书：摇桂花）6 .在我的故乡，人们为什

8、么要摇挂花？什时候摇最合适？请大家默读课文，想一想。预设1：我从第3自然段中母亲念叨的话和第6自然段中的内容，知道作者家乡的人们喜欢用桂花泡茶、做糕饼，所以人们要把桂花摇下来、收藏起来。是呀，桂花不仅香气令人着迷，桂花做的食品也是家乡人们的最爱呢!那什么时候摇桂花最合适呢？预设2：我从第4自然段中知道了，桂花成熟时就应当摇，因为这时摇下来的桂花朵朵完整新鲜，如果让它开过了，落到泥土里，尤其是被风西吹落，那它的香味就差多了。你是怎么理解句子中的“开过了”的意思的预设：我查了字典，知道这里的“过”是超过（某种范围或限度），所以我理解这里的“开过了”的意思就是指桂花的花开得时间太长了，快要凋谢了。这

9、位同学理解得很正确，为了能收获花朵完整新鲜、香气迷人的桂花，所以一旦桂花成熟了，就得马上摇Q预设：老师，我有补充，我从课文第3和第5自然段知道了，当台风来临时，即使桂花还没成熟，也得马上摇，不然被风吹落，就可惜了一树的桂花了，所以每到了台风八月，母亲就特别害怕台风的到来。7 .想象说话。两位同学真会读课文，尤其是第二位同学，还发现了桂花盛开时母亲的牵挂与担忧。自己轻声读读母亲说的这两句话，想像一下，母亲当时会怎么念叨呢8 .指名读大家想像得很合理，都体会到了每到桂花开放时，母亲牵挂担抗的心情，这情景是我小时候，在八月的桂花成熟前后经常看到的，母亲这样牵挂、担心仅仅是为了自己家吗预设：母亲不仅仅

10、为了自己家，她想收获多一点的桂花，可以送胡家老爷爷，毛家老婆婆这些邻居，因为他们家的的糕饼做得多，需要的桂花也多。我觉得作者的母亲是个热心肠的人。小结：是啊，想到故乡，作者的脑海里都会浮现出每年八月，桂花成熟前后，母亲在不时地唠叨，希望台风别来的情景。看来摇桂花对母亲来说是件大事。（板书：是件大事）四、小结这件事对我来说也很重要，作者是这样说的，出示：摇花对我来说是件大事。为什么作者说“摇花对我来说是件大事”,下节课我们继续学习。五、作业布置1.完成语文练习部分第一题、第三题、第四题。2.有感情的朗读课文。【板书设计】爱桂花喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐一年

11、四季，香甜生活点点桂花雨3桂花雨杭州赏桂花思桂花给母亲带桂花片片思乡情深埋心又现故乡桂花情第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的感情。【教学过程】一、复习引人1 .回顾课文内容。同学们，通过上节课的学习，我们知道作者围绕桂花雨回忆了童年时在故乡的一些生活场景，体会到摇花对母亲来说是一件很重要的事。2 .朗读1-4自然段。昨天请大家练习有感情的朗读课文，谁愿意来读一读第14自然段？二、学习第5自然段。过渡：这位同学朗读得很有感情，通过学习我们体会到摇花对母亲来说是一件很重要的事，作者也说摇花对他来说是件大事，这是为什么

12、呢？这节课让我们继续来学习。1.请同学们轻声读读第5自然段思考：为什么作者说摇花对我来说是件大事？2 .朗读第5自然段？3 .说说为什么作者说摇花对我来说是件大事。摇桂花让作者感到非常快乐，他小时候每到八月桂花开放时，就急切盼望着母亲叫大家来摇桂花，所以他把每年八月和大人们一起摇桂花看成是一件很重要的事情。4 .做批注。是呀，和大人们一起摇桂花的情景，是作者童年生活中抹不去的美好记忆。请大家默读课文，想一想你从文中哪些描写中感受到作者的这份快乐呢？在书上做做批注。老师第五自然段中的：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。我们满头满身都是桂花，我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨呀！”我从这句中的

13、“抱、摇、喊”等动作及语言描写中感受到了孩子的快乐与兴奋。5 .闭上眼睛想象一下这样的画面。我使劲的摇啊摇，桂花纷纷落下，落在了我们的头上，脸上，衣服上，脚上，我们就像是被浸泡在桂花里了，兴奋地喊着好香的雨呀！多有意思。带着这份感受，再来读读这个自然段。自读，指名读。这位同学的朗读让我们感受到了孩子们此时此刻的兴奋与快乐。三、学习第6自然段1 .质疑。桂花盛开后不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花凋落后，全年整个村子都浸在桂花的香气里。请大家读一读第六自然段中的这句话，想一想你有什么问题吗？贴板书出示句子：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花盛开是在8月，过了这个

14、时候就闻不到桂花的香气了，可为什么作者却说：全年，整个村子都浸在桂花的香气里了呢？2 .想象画面。你很会提问题，问得好。是啊，明明桂花已经摇落了，怎么会全年整个村子都浸在桂花的香气里呢？要解决这个问题，我们要默读第六自然段思考一下。请大家边读边想象你的眼前出现了哪些画面呢？3 我们来交流交流吧。(1)我的眼前出现了，家家户户忙着在自家院子里晒桂花的画面。(2)我仿佛看到了一些叔叔阿姨正围坐在一起，边品着桂花茶边聊着天。(3)我眼前出现的画面是马上就要过年了，村子里每户人家都忙着做桂花糕。过渡：作者在第六自然段中只简要叙述了桂花摇落后村里的人们在做什么，同学们却能从这些简要的叙述中看到一幅幅生活

15、的场景,真会想象！除了这些画面，你还想到了什么？(1)老师，我仿佛还看到了作者的母亲，正抱着一大包晒干的桂花给毛家阿婆送去。你联系了第四自然段中的内容，想象到这样的画面。老师要表扬你。(2)我也想到了一个画面，胡家老爷爷把刚做好的桂花糕分给村子里的小孩子吃，小孩子们在胡家老爷爷的院子里高兴地吃着香甜的桂花糕。3.从这一幅幅的画面中你感受到了什么。(1)我感受到村子里的人关系都很融洽，邻里关系非常好，像一家人一样。(2)我感到作者的母亲对邻居大爷、阿婆很关心。(3)我感到村里的老人都很喜欢孩子，孩子们生活在这里很快乐。4,理解“香气”的所指。同学们体会得真好，现在你一定理解了“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的香气具体指的是什么呢？(1)我觉得这里的乡气不是指桂花成熟时散发的花香，而是指桂花茶、桂花糕散发的香气。(2)老师，我很赞同这位同学的想法。我还有补充，我觉得这里的香气也是指融洽的邻里情，那种亲如一家的邻里关系，就像桂花那迷人的花香一样。5.谈体会。说得真好，现在你们理解了吗？为什么作者要说全年整个村子都浸在桂花的香气里，谁来说说你的理解？我是这样理解这