21《杨氏之子》教学实录.docx

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1、21杨氏之子教学实录杨氏之子教学实录教学目标1.认识“诣、禽两个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字。2 .正确、流利地朗读课文,读好句子中的停顿;背诵课文。3 .能借助注释了解课文大意,并能说出表现杨氏之子机智的故事内容,体会语言的巧妙艺术。教学重点:能把课文读流利,理解意思,体会语言的巧妙艺术。教学难点:能理解杨氏之子的机智,体会语言的巧妙艺术。教学过程:师:很高兴和大家一起学习,大家好!(师生摆手打招呼)和老师摆手的都是热情好客的孩子Q孩子们,我们古人是怎么打招呼的啊?(师生相互作揖)师:你瞧,我们互相尊重,请坐。知道魏老师姓什么吗?你是怎么知道的?生:(指着大屏答)因为那个上面写着你姓魏。

2、师:你瞧,你有一双会看的眼睛。你还怎么知道的呢?生:刚刚魏老师问,你知道魏老师姓什么吗?师:你有一双会听的耳朵。会听会观察的你会预习课文吗?打开课本,读通句子,读准字音,说说课文说了一个什么故事呢,开始吧。可以读出声来。(生读书。)师:好多同学都把书放了下来,是不是都会读了呀,奖励大家玩一个游戏,什么游戏呢?就叫正反游戏,怎么玩呢?就是老师说起立你就坐下,老师说举左手,(学生说举右手)会玩了吗?试试,起立,举左手,左右不分了,请放下。请坐,手依然放着呢,好,请坐,坐下,起立,好手依然放着,我发现,你们的反应越来越敏捷了,好。把手举着,把手放下,你把两只手都举起来了,太棒了。孩子们,你们的反应很

3、敏捷,接下来,我们就这么上课,一定把课文学好,有没有信心?生:有信心。师:好的,把手放下,游戏结束,趴下休息一会,我们静静的等待上课。趴下来,好的。师:孩子们,课前我们玩了游戏,同学们很开心,我们接着玩游戏,玩一个穿越时空的游戏。闭上眼睛,让我们坐上时空穿梭机,一起来到1600多年前,去认识一个九岁的男孩,睁开你的眼睛,一起读。(读课题)师:课题你理解吗?谁来说?你说。生:我知道了,是一个姓杨人家的儿子。师:好的,你看。你姓什么?生:我姓吴。师:你会学着课题的方式来介绍自己吗?生:吴氏之女。师:幸会幸会。(作揖)生:(作揖)幸会幸会。师:多有礼貌的孩子。孩子们,这篇文言文选自哪部经典著作?生:

4、选自世说新语。师:你知道的真多,我们一起来了解一下。这是一部怎样的书呢?书中往往如实记录了当时的口语,也就是说,1600多年前的古人就是像杨氏君子这篇文中的人物这么说话的。让我们走进这篇文言文,去看看他们之间发生的故事。课前,同学们已经预习了课文。这三个生字你会读吗?生:梁、诣、禽。师:生字会读了,会写吗?三个生字里,有一个字特别难写,它就是禽。(师生齐说禽)要写好这个字,我们要写好关键笔画,撇和捺。老师教大家一个小秘诀,想不想知道?生:想。师:撇捺在上,撇略低捺略高,撇捺在上要盖住,记住了吗?生:记住了。师:拿出你的作业纸,就写一个禽。(学生自由书写,教师巡视指导)师:(提醒写字姿势)头正,

5、肩平,臂开,足安。(师选一份学生写字作品,实物展示)师:一起来欣赏这位同学的字,他写的怎么样,生:我觉得他写的挺好的,但是有一点不足,因为他写的那个太偏下了,往上一点那好。师:慧眼金睛,非常棒。他不仅夸他,还提出建议了。首先我们看一下他的撇有没有略低,有没有略低?生:有。师:捺有没有略高?生:有。师:其他的笔画我觉得写的也比较美观,老师给它一颗美观星,卷面比较整洁,老师再给它一颗整洁星。(师在学生的字旁画星号)刚才他提的建议你接受吗?生:接受。师:好的!孩子们,同桌互相交换作业纸,给你的同桌也评评星。(学生交换作业纸,相互评星)师:得到星的同学请举手。(生举手)师:瞧这么多的小小书法家,好。把

6、手放下,作业纸收到抽屉里去。(学生收作业纸)师:孩子们,掌握了这个小秘诀,我们就能会写撇捺在上的一类字。师:孩子们,生字会写了,课文你会读正确流利吗?生:会。师:有信心,要不要再试一试,要不要。生:要师:很好,再试一遍。(生读,师提醒自己读自己的)师:谁读给大家。(生读)师:哎呀,你看,老师们都要把掌声送给他了,你们的掌声呢?(生鼓掌)你看,第一个读书就读得这么好。孩子们,本来,老师有这个几个地方要提醒大家的。你看这一句他也读对了,这里的为有什么意思?生:我觉得这里的为有给的意思。师:是,谁为谁设果?生:杨氏子给孔君平设果,果有杨梅。师:对,水果中有杨梅。我们了解一下孔君平这个人,他是何许人也

7、啊?他,是孔子的第26代后人,孔子可是老师的祖师爷,他还任当时的廷尉,廷尉多大的官,就是相当于现在的最高法院院长,一起读一下他的名字。生:孔君平。师:还有这一句,这里的禽是指?生:我觉得这里的禽指的是家禽。师:是家禽,有不同的看法吗?生:我觉得是家里养的小动物。师:是,家里的养的动物。那么这句话中是指谁?生:这句话中是指孔雀。师:孔雀是一种鸟,而不是家里养的鸡鸭鹅。所以我们在家和禽之间要停顿一下,谁来读。(生读。)师:停顿的再明显一点就更好了。再来一次。(生读。)师:掌声送给他,我们一起来读。(生齐读。)师:孩子们,谁来完整的再读给大家听一听。(生读。)师:前面读的不错,后面也读的很好,再练习

8、就更好了。你们读的这么好,老师也想读了,想不想听?生:想听。(师范读。)师:老师读得怎么样?生:好。师:那鼓励鼓励我呗。(生鼓掌。)师:谢谢同学们的掌声。理解了课文,你会读的比老师更棒。孩子们,同桌说一说,这篇文言文大概讲了一个什么故事?(生相互说,师巡视指导)师:好,谁先来讲给大家听。生:梁国一个杨家的孩子,一个客人到他们家做客,他爸爸不在,叫他出来接应一下客人。师:接应一下?生:接待一下。师:招待一下。生:就端来一盘水果,里面就有杨梅,客人就对他开玩笑的说,这杨梅就是你们家的果,杨家的这个孩子,就说孔雀是你们家的宠物。师:他了不得,他已经知道孔君平是在跟杨氏子干什么,开玩笑,但是他有一处你

9、听出来了吗?有一处你觉得要不要帮帮他?生:我觉得是儿曰:此是君家果。而应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。他讲解的可以再详细一点。师:那你为我们讲解讲解。生:孔君平逗杨氏子说,你姓杨,那杨梅不就是你们家的果子吗?杨氏子回答说,那也没听过孔雀是您家的宠物。师:掌声送给他。(生鼓掌)师:他还听出了孔君平是在逗他。哎呀,真是一个有趣的故事。这篇文章是你围绕哪一句话来写的?生:这篇文章是围绕“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”来写的。师:杨氏子怎么样?生:杨氏子非常聪明。师:是聪明的孩子。课文哪里写他聪明,哪句话看出来的?生:儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。师:我们来看这一句,从这一句里的哪些词语,你看出他聪明?拿出

10、你们的聪明花,同桌讨论讨论,在花瓣上写出相关的词语,说说你是怎么看出来的?(学生自己读找)师:我们来让这朵聪明花绽放出它美丽的花瓣,好不好?谁来,让它绽放出第一片美丽的花瓣。生:首先,从儿应声答曰中“应声答曰我知道了他是立刻就想出了回答的办法,非常的不假思索。师:不假思索,用的多棒,它让聪明的第一片花瓣绽放出来了,它应的多快,接着说。生:我从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”能感受到。师:你完整地说。生:能感受到他用的是一种反问,能让回答变得更委婉。师:掌声送给他,委婉的语气,尊重对方。孔君平说的怎么样?很直接,委婉的来读一读,你来。(生读。)师:美丽的花瓣绽放,接着让它开。生:我从“夫子”这

11、个词来感受到他的聪明,因为,他用“夫子”,没有用孔君平一开始说的“君”,避开了孔君平他名字里的“君”这个字,说明他很懂得礼貌。师:厉害,你还知道避开他名字里面的君。你已经听出来了,他是知道君家也是一种尊称。夫子家对上面的君家,多聪明的孩子,接着,我们让聪明花绽放出了第三片花瓣,接着让他开。生:从家禽也能看出。师:孩子,打断一下,家禽还是还是什么?生:禽,我从禽这个字能看出来,杨氏之子的聪明,因为那个孔君平,他前面说的是家果,他正好用他说的话,幽默的反应,并且反驳孔君平说的话。师:听出来了,你已经知道杨梅是果,孔雀是禽,禽对果。你瞧,杨氏子的语言功底也很深,而且你刚才听出来了是什么?他听懂了,对

12、方是在幽默说。他听得懂对方的话,接着还有一片,你说。生:我觉得还有“家,这个“家”,正好对应了上面这个孔君平说“家果”,他也正好说“家禽”,所以这个家也是能体现杨氏子的聪明,那么果对禽。师:是呀,所以是君家对夫子家,禽对果,是不是这个意思?好,请坐,孩子,还有生:还有可能就是孔雀两个字,因为它上面说的这个孩子,给孔君平的是杨梅,而且那个孩子也姓杨,那个人孔君平,他姓孔,这个孔雀前面有个孔,这样就相对应了。师:你看,她读懂了孔君平的思维,孔君平的孔想到了孔雀,那么为什么想到的是孔雀?这么尊贵吉祥美丽的鸟儿?生:首先这个孩子要对这个孔君平有一定的尊敬,孔君平又姓孔,孔雀开头一个字也是孔,所以用孔雀

13、。师:是啊,那他为什么这么想?生:他是把孔雀跟家禽做成一个对比。师:孔雀跟家禽对比什么意思?生:因为孔雀一般都是非常漂亮,家禽就是鸡鸭鹅那种在家里面养的。师:这是你的想法,你的意思是它还它很漂亮,你看用这么漂亮的孔雀来说对方,考虑到对方的感受,让对方易于接受。美丽的花瓣绽放了,这么丰富的思维过程应声就拔出来了。这是杨氏子的聪明花,也是你们的聪明花。师:孩子们这么幽默风趣的对话,我们把它读出来好不好?生:好。师:同桌两个人一个人读孔君平,一个人读杨氏子,来练一练。(同桌练读。)师:好,你们俩好,老师给你们读旁白。(师生读课文。)师:他们读的怎么样?好在哪?你说。生:他们把那个停顿都读的非常清楚,

14、况且,他们把他们的那个语言的风趣幽默也体现的非常明白。师:想不想学着他们的样子幽默风趣的一起合作一下,好,女生读孔君平,男生读杨氏子,老师依然读旁白。(师生读课文。)师:声音再响亮点幽默风趣就更能体现出来了。孩子们,这么幽默风趣的对话,他们是怎么想到的呢?我们先来看看孔君平是怎么想的。他看到生:孔君平想到的原因是因为他看到杨氏之子为他端上来水果里有杨梅。想到可以用杨梅逗一逗杨氏之子。师:已经说出他为什么了,是吧?他想到了什么,逗他怎么逗,接着说。生:师:已经不简单了,他已经知道孔君平是在逗他?好,请坐。看到杨梅,想到了什么?生:想到杨氏。师:对,说完整。生:想到杨氏之子姓杨。师:想到他姓杨,于

15、是他说生:此是君家果。师:他的目的是,刚才说的逗逗他,考考他,是不是好,请坐,孩子们,孔君平是这么说的,那么杨氏子听到孔君平说杨梅,他就说什么呢?拿出你的鱼骨图,同桌互相讨论着填一填。(学生填写鱼骨图,师巡视指导。)师:好,我们请这位同学来讲解一下。生:首先这里用孔雀是为了对应它前面的杨梅。他说君家夫子家也是对孔君平的尊称,这个果就对应的是禽。师:你看,有杨梅。孩子,为什么想到孔雀?再说完整点,因为孔君平姓孔,孔雀的也是孔。师:他们都是拿姓氏做文章,考虑到对方的感受。你看君家和夫子家他们生:互相对应。师:不仅对应,是不是?你再看看孔君平说的是,肯定,杨氏子是不是回答的也是很肯定呢?你自己明白了没有?要不要求助,明白了吗?那你说。生:所以说前面还要加一个“未闻”。师:“是”对应的是生:此。师:是此?孔君平说的是,是肯定,杨氏子说的怎么样?委婉,所以他用了什么词?生:未闻。师:是,掌声送给他。师:瞧,杨氏子想到了孔雀,这么珍贵的鸟,考虑了对方的感受,也考虑到对方的身份,答

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