教学模式改革方案.docx

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1、教学模式改革方案一、教学模式改革的指导思想和基本思路本教学改革以党和国家的教育方针，党中央和国务院颁布的中国教育改革和发展纲要为依据，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为总的指导思想。教学改革基本思路是：突出教学重点；调整教学内容；完善课程结构；改进教学、考试方法；促进知识向能力的转化。（一）构建以能力为本位的课程体系以工作过程为引领，以能力为本位整合课程，开发校级精品课程、双证课程、网络课程及校本教材，以任务驱动进行综合实训，文化课程按模块及分层组织教学，开发德育课实训教材，推行体验式教学，提高课堂教学实效。（二）构建突出职业能力的课程体系学校建立了各专业指导委员会，聘请医药卫生行业

2、的管理和技术人才担任委员，共同制定人才培养方案，修订专业教学计划，调整课程及教育教学内容，把符合社会及用人单位要求的人才培养规格及时地反映在课程标准之中。一是在课程安排上，实施模块化课程结构，将课程结构分为文化基础模块、专业课程模块、选修模块、综合实训模块等；二是优化课程体系，实现课程设置与就业岗位对接，职业资格证书和学历证书紧密结合，把提高学生职业素养和职业综合能力放在突出位置；三是开发实训课程，让实训课形成独立的课程体系，设置每学期12周综合实训课程，实现课堂教学与工作过程一体化、实训实习一体化；四是围绕培养目标，开发既能促进学生全面发展又具卫生职业教育特色的任选课程。二、教学模式改革的目

3、标优化四大模块课程体系，建设23门校级品牌课程，开发3门校本教材，开发1门网络课程，大力推进养生推拿、小儿推拿、美容师、育婴师、养老护理员、医药商品购销员等职业技能等级培训工作，在护理、农村医学专业开发养生推拿等双证课程，充分挖掘行业专家和能工巧匠的资源优势，进一步深化课程设置改革工作，全面推行理论实践一体化教学、案例教学、项目教学、场景教学、任务驱动等教学方法改革。三、教学模式改革的具体内容（一）优化四大模块课程体系，深化课程设置改革拓展各专业指导委员会成员的行业领域和成员数量，扩大专业指导委员会会常规工作的开展规模，充分挖掘委员的专业技术优势和行业管理经验，对各专业课程体系结构进行论证和调

4、整，进一步优化我校四大模块课程体系，即：文化基础课程模块、专业核心课程模块、专业限选课程模块、综合实训课程模块。I、深化教学改革，启动课程改革计划，强化教学管理和监控建立以教学为中心，素质教育为本位、能力培养为主线，提高教学质量为宗旨的教学管理思路，转变教学观念，深化教学改革。教务科、医学教研室要对教学过程实行全程监管，开展教学测评，双向反馈等教学活动，培养学生的自学能力和创新能力。全面启动课堂教学改革计划，采取多项措施改革现有的课堂教学方式、教学内容。课堂教学改革计划包括建立医教室与教研组长、教研组组长与教师联系制度，所有教研组组长要有定点联系教师；试行教师自我提高计划，每位教师每学年在学校

5、（或级内）作一次教学观摩研讨课，建立教师教学改革档案；开展教学观摩研讨活动，提升教学研究水平。开展本校教学改革试验，发挥骨干教师在当地教学改革中的带动和辐射作用。在课改实验中促进教师的专业发展促进了学校教研工作的整体水平和教师素质的提高。2、改革课程结构，建立与市场经济发展需要相吻合的课程模式深化课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。把学生培养成“就业有优势，创业有能力，发展有空间”的具有全面素质和综合职业能力的新世纪人才为目

6、标的课程模式。3、建设高素质的师资队伍采取培训、经验交流、专题报告等形式提高师资队伍素质。做好新教师培训工作。引进一些紧缺专业教师，如计算机、护理本科毕业生；狠抓在职教师培训，利用暑假对全体教师重新进行教学常规培训、护理知识的培训，抓好护理专业教师的转型工作；继续进行现代化教学手段教学的培训工作。（二）建设校级品牌课程校级品牌课程建设是中职学校教学质量和教学改革工作的重要组成部分。我校将根据社会需要、行业需要和学生发展需要，采取聘请行业专家、能工巧匠任教，输送专业教师到企业进修培训，参加各级各类教育教学理论学习等多种形式，培养一流的教师队伍，完善一流的教学内容，选用一流的教学方法，编写一流的校

7、本教材，实施一流的教学管理。以打造包括护理技术实训指导、中职学校团体心理辅导等在内的23门校级品牌课程建设为龙头，进一步改革课程体系、教学内容和教学方式。（）开发校本教材校本教材是对国家教材和地方教材的补充，与统编教材相比，更具针对性和实效性,更能体现职业学校教学特色。我校将充分利用精良的教学团队，对部分不能完全满足教学实际需要的统编教材进行改进完善，开发出护理、药剂、农村医学等不同专业的校本教材3本以上，发扬学生的学习主动性，使学生个性得到自主发展，给教学注入新的活力。（四）开发双证课程充分利用我校作为“职业技能培训鉴定工作站”的优势，大力开展“养生推拿、小儿推拿”、“美容师”、“育婴师”、

8、“养老护理员”等职业技能培训工作。在护理、农村医学专业开发养生推拿、小儿推拿等双证课程，遵循“以工作任务引领专业知识，以职业资格证书的标准规范课程内容”的基本原则，将职业资格标准应知、应会的内容全部融合到教学内容和技能训练中去，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和至少1个职业资格证书（或技术等级、行业培训证书）。（五）开发网络课程计算机技术和学科教学相结合是信息时代教育教学的新趋势、新潮流，它既能满足学生个性化学习的需要，又可锻炼教师探索新教学模式的能力。根据我校学生学习需求，结合我校网络运行环境及师资条件，先在护理专业开发人体解剖学网络课程，获得经验后再逐渐扩展覆盖面。（六）调整理

9、论与实践学时比例，改革教学方法中等职业教育以岗位能力培养为目标，在新课程体系中要缩减理论学时，加大实践学时，使理论学时与实践学时的比例全部达到1：1.5。理论教学内容以“必需，够用”为度，通过课程整合、内容优化，广泛使用理论实践一体化教学、启发式教学、研究性学习、PBL教学法、案例教学法、小组讨论等手段与方法，达到缩减理论学时，提高教学效率的效果，强调在文化基础课程教学中的专业知识渗透，注重在对专业案例的分析和社区实践活动中掌握相应的文化知识。（七）构建科学合理的实践教学体系1、优化实验教学内容，整合实验课程体系打破原有的课程界限，按照功能相近、相关学科实验课程进行优化重组；压缩基本验证型实验

10、，增加综合设计型实验，开发综合实训校本教材；开放实训室，制作操作流程手册，将具体操作程序化、形象化，辅助学生自主训练；在实验教学过程中引入多媒体技术、网络技术、模拟仿真技术等教学手段，实现实验教学的多媒体化、模拟化和网络化。在现有基础上开发综合实训教材、护理技术理论与实践一体化教材等校本教材。2、加大临床实践教学力度，完善工学结合机制推行早临床、早实践的一贯式人才培养模式。学生自第一学期起就与相应的职业岗位实现零距离接触，确保每个学期至少2周时间参与临床实践，工学结合，达到理论学习与实践技能的相互促进与提高。护理专业将继续实施“新生入学医院参观一一社区见习一一晨间见习一一临床见习一一临床预实习

11、毕业顶岗生产实习”的“六步骤临床实践方案”，并进一步深化社区见习与晨间见习。实践教学中大力提倡案例教学、项目教学、角色扮演、场景教学、任务驱动等教学方法，不断提高教学效果。（八）改革教学评价体系有效的考试方法应体现在学生能力的培养和素质的提高方面，只有合理地整合和优化考试方法，才能使改革的考试方法行之有效，从而实现人才培养的目标。发挥考核方式引导教学方向的航向标作用，采取“笔试与操作考试相结合，开卷考与闭卷考相结合，终结性评价与形成性评价相结合”的方式进行教学评价。根据国家职业资格标准要求，加大技能操作型考核尤其是综合技能考核的力度。具体做法有：1、逐步实行考教分离2、鼓励实行多种形式的考试方

12、法如笔试、口试、动手能力考试等，也可通过撰写小论文、专题讲座讲稿、专题调查研究报告、案例分析等。3、加强实验课操作考试的管理主要考核、考查学生对所学知识的应用能力、综合动手能力，能否灵活运用所学知识分析和解决问题，尤其是创新能力。四、织领导及分工1、组织机构：教学模式改革工作实行校长领导下的教学副校长负责制，医教室负责监督实施，教务科、教研组密切配合，全体教学人员共同参与。学校成立教学模式改革工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管教学工作的副校长担任，并设办公室主任一名（由医教室兼），成员有教务科、医教室及各教研组组长。2、职责分工（1）组长、副组长：组织学校教学模式改革工作领导小组成员每

13、学期召开教学模式改革工作专题会，研究、部署、拟定每学期工作计划，科学规划每学期工作的具体内容、实施途径和方法，解决工作中出现的实际问题，检查、督促教学改革工作的进展情况。每年度做好工作总结，表彰先进。（2）办公室主任（医教室）：负责组织、会同有关人员制定教学模式改革实施修订及报领导小组组长批准实施，负责教学模式改革方案的具体实施。（3）教研组组长：配合学校实施教学模式改革工作计划，了解研究教师、学生，密切联系教师，组织教研室教师每学期召开1至2次教学改革主题会。五、教学模式改革工作安排学校依据教学模式改革工作实施细则对全校教学模式改革工作提出指导性安排;教学模式改革内容；做到教学模式改革工作有

14、计划、有任务、有落实、有效果、有检查、有评价、有记载，有总结。第一阶段准备阶段（2018年1月至6月）成立教学模式改革领导小组和工作小组，拟订教学模式改革方案。第二阶段宣传动员阶段（2018年7月至12月）学习和贯彻中央和自治区关于中职教育教学模式改革的文件精神，在全校进行广泛宣传和动员，部署工作。第三阶段实施阶段（2019年1月至2021年12月）（一）全面实施教学模式改革计划。（二）根据教学模式改革方案，对方案进行调整与细化，并且制定出更为详细的实施方案，将改革任务分解到各阶段中。做到目标清楚、分工明确、责任到人，把教学模式改革工作的各项要求落到实处。（三）积极科研，推进创新，不断深化教学模式改革教学模式改革是对现行教学模式体系全面的变革，是一项十分复杂、艰巨的系统工程，在实践过程中必然会遇到许多新情况、新问题，需要我们在实践中深入研究，积极探索。学校选择一批骨干教师在教学模式改革领导小组统一部署下，积极开展与教学模式相关的课题研究，筛选确定一批新的研究课题，在课程改革实施的过程中展开研究，在研究过程中推进课程改革。紧紧抓住这一机遇，更新观念，扎实工作，锐意进取，尽快形成一批骨干和优秀教师，推动学校快速发展。第三阶段总结阶段（2022年I月至2022年12月）对所有内容进行总结，接受上级领导的指导与督查，并针对提出的问题进行整改。