护理品牌专业建设典型案例3.docx

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1、护理品牌专业建设典型案例以信息化教学助推学校品牌专业建设从以学校教师信息化教学教学能力提升为抓手，助推学校护理品牌也建设，形成了品牌建设理念指导下的质量管理，推动了学校新发展。一、实施背景教育信息化2.O背景下，我国先后出台了系列文件，明确了教育信息化的必要性、紧迫性和方向性，如2020年9月教育部等九部门关于印发职业教育提质培优行动计划（20202023年）的通知（教职成（2020）7号）提出要鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式的改革，引导职业学校开展信息化全员培训，提升教师和管理人员的信息化能力。这些政策和时代背景表明，促进教育教学信息化改革、提升教师的信息化教学能力已成为各中职

2、学校面临的当务之急。目前学校信息化教学主要存在如下问题：部分教师信息化教学意识淡薄，信息化教学设计、实施及评价能力发展不均衡，信息化教学知识与技能亟待提升，课程教学资源难以满足需求，信息化教学培训机会相对不足等现象。二、实施过程（一）制定具体目标依据学校“十三五”事业发展规划和护理品牌建设实施方案，制定师资队伍建设规划、教师个人发展规划，尤其对教师信息化能力提升，制定了学校教师信息技术应用能力提升培训计划。（二）完善标准，构建标准体系1.完善学校教师信息技术应用能力标准根据教育部中等职业学校教师专业标准中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见关于实施全国中小学教师信息技术应用能力

3、提升工程2.0的意见中小学教师信息技术应用能力标准，结合学校信息技术教学应用的最新发展趋势，制定开发了面向公共基础课、专业课、实训指导教师，基于基础应用和骨干示范两层次的学校教师信息技术应用能力标准。2 .加强信息化建设，为提升教师信息技术应用能力提供基础保障。我校启动了“一平三端一智慧课堂”教学系统和医学虚拟仿真系统的建设，为学校教师开展信息化教学提供了强有力的资源支撑。3 .诊改运行实施学校根据中等职业学校教师资格认定制度和职称评审制度的分类特点，结合公共基础课、专业课、实训指导教师的学科背景、信息技术基础、年龄结构、发展愿景等个体差异，将培训分为基础应用和骨干示范两层。通过分层分岗培训模

4、式，有效提升教师信息化能力。D创新理念：提出“骨干引领、团队互助、循序渐进、整体提升”的信息化教学能力提升理念针对学校教师信息化教学方面急需解决的理论和现实问题，学校依托品牌专业建设、示范性实训基地、市级名师工作坊研制教师信息技术应用能力培训课程，以教改教研、教学竞赛、教师培训、资源建设为抓手，开展校企协作、校际协同，建立教师信息化能力“发展共同体”，以此促进教师信息素养和教学能力的提升。2）构建标准：构建基于中职卫校教师信息化能力提升的“五步校本培训模式”通过问卷调查、实地走访、网络问卷等形式，了解中职卫校教师在信息化教学能力提升方面的实际需求,根据教育信息化2.O发展趋势和中小学教师信息技

5、术应用能力标准,以教师培训前期需求分析结果为依据，结合师情和学情，从培训目标、培训内容、培训方式、培训时间等方面进行多层次的设计。构建了“前期分析一方案制定一组织实施一考核评价一延伸跟踪”的中职教师信息化教学能力的“五步校本培训模式”。3）创新途径：实施保障教师信息化教学能力持续发展的“五步备赛法”。以校级、市级、自治区级、国家级信息化教学大赛的参赛备赛为契机，采用“宣传动员一组建团队一竞赛准备一汇集成果一示范推广”的“五步备赛法”进行参赛备赛，形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改，以赛促建”的氛围。注重竞赛的示范引领作用，通过专家引领、团队指导、同伴互助、新老互带、观摩学习等形式，磨砺信息化教

6、学团队。4）开发资源：校企合作开发“共建共享共用”的信息化教学资源根据中职医药课程特点及教学需求，以岗位行业需求为导向，以标准为引领，联合科学出版社、信息技术有限公司和部分区内中职卫校合作开发校本教材，出版教材及信息化教学资源，解决了中职卫校信息化资源匮乏的问题。尤其是在疫情期间，信息化教学资源和信息技术为线上教学及混合式教学的顺利开展提供了强有力的支撑。三、成效与经验自2020年以来，学校共选送26人次参加国家级培训，320人次参加自治区级培训。培养了市级青年骨干教师I名。三年间，学校教师参加广西、全国职业院校信息化教学大赛及职业院校技能大赛教学能力比赛中屡创佳绩。其中获国家级三等奖4人次，

7、自治区一等奖8人次，自治区三等奖4人次。自治区三等奖8个。（一）提出“骨干引领、团队互助、循序渐进、整体提升”的信息化教学能力提升理校企共建创新型信息化教学团队，以“信息化教改项目与信息化教学大赛”为支撑,以教、研、赛的结合为载体，开展教学研究及实践，助力信息化教学团队的成长，提升了中职卫校教师的信息化教学理念和意识，增强了教师的信息化素养和能力。（二）构建了基于中职卫校教师信息化能力提升的“五步校本培训模式”通过分析我校教师发展需求及岗位要求，对照标准设置的适合我校教师个性化、差异化需求特点的信息化教学能力培训课程，加强与培训专家及企业院校的沟通，通过教研、培训、信息化教学大赛、资源库建设四

8、个途径，分层培养不同基础、不同岗位教师的信息化应用能力。三II3iIB求分析分组安排jMB1选择内容透撵时间安排;地点安m.图1”前期分析一方案制定一组织实施一考核评价一延伸跟踪”五步校本培训模式（三）实施了保障教师信息化教学能力的持续发展的“五步备赛法”。以校级、市级、自治区级、国家级信息化教学大赛和教学能力比赛为契机，采用“宣传动员一组建团队一竞赛准备一汇集成果一示范推广”“五步备赛法”进行参赛备赛。达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目的，全方位提升了教师的信息化素养和能力。赛刖宣传动员卜I学习文件I选拔作品I培育作品赛中I组建团队I附竞赛准备集成果引示范推广I分工安徘技术

9、支持筹备计划集体教研外出培训专家指导I现场拍摄II应用教学I完善作品资料准备图2”宣传动员一组建团队一竞赛准备一汇集成果一示范推广“五步备赛法（四）校企合作开发“共建共享共用”的网络教学课程根据中职医药课程特点及中职卫校教学需求，校企合作共建网络教学课程，以“共建共享共用”为原则，构建IO门中职护理专业核心课网络教学课程并用于混合式教学。（五）构建“研训赛建，四位一体”的中职教师信息化教学能力培养模式将“教研教改、教师培训、教学大赛、资源建设”四方面融合，校企共建创新型信息化教学团队；构建“前期分析一方案制定一组织实施一考核评价一延伸跟踪”的“五步校本培训模式”，促进教师信息化教学能力的持续提

10、升；利用“宣传动员一组建团队一竞赛准备一汇集成果一示范推广”的“五步备赛法”进行参赛备赛，快速提升教师信息化教学分析、设计、实施及评价能力。校企开发“共建共享共用”信息化教学资源，提升了教师信息技术的应用能力，正实现教师信息化能力的普遍提高。I侬信息化大塞I I市级信息化大套I区徐信息化大刃I全国信念化大春I教师培训信息化教学能力提升I教研教改资源库建设wilI市级课通.项目II区级课题、项目I图3”研训赛建，四位一体”的教师信息化教学能力培养模式四、体会与思考（一）进一步加强教师信息化教学能力提升的顶层科学设计，与教学常规工作融合,有序推进，落地落实，形成内生动力。（二）加强学校数据平台和信息化教学资源建设，确保教师能力提升过程各监测点可实时采集数据分析，使教师信息化教学能力提升的预警、改进机制更加科学化。（三）构建多元化的信息化能力提升培养体系。1 .形式多样化。培训的形式采取混合式，通过线上线下开展多样化的活动。2 .内容一体化。是从教育教学的理念，包括教育理念、课程设计、教学设计方面的内容。还包括实践层面，如信息化教学案例的观摩，以及从技术、平台、实操层面构建培训内容。3 .工作常态化。将教师信息化教育能力发展融入教师日常教学、教研工作中。