小学一年级下册科学课程教案1.docx

《小学一年级下册科学课程教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级下册科学课程教案1.docx（11页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小学一年级下册科学课程教案授课题目石头授课类型新授教学目标学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学课时一课时教学过程二次修订教学过程一、导入小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪

2、里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气泡图，请小朋友看1）看明白了么？那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书形状），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书大小），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书颜色），不太光滑说的是表面（贴板书表面），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书斑纹）当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书）O等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察

3、这一块石头。可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出大小卡片）。教学反思:授课题目玩泥巴授课类型新授教学目标使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。教学重点引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。教学难点通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。教学课时一课时教学过程二次修订一、激趣导入1、同学们！你们平时喜欢玩什么呢？2

4、、出示泥工作品，激发学生的创作兴趣3、提醒学生在玩时应注意什么？二、动手操作（学生自由选择泥块玩泥。）1、鼓励学生尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。2、引导学生捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的图片试着去捏。）三、成果展示，分享快乐1、请学生展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。2、学生相互欣赏作品，体验成功的快乐。四、活动延伸老师布置小小的泥塑展，组织学生欣赏。教学反思：授课题目沙子和黏土授课类型新授教学目标能够指出什么是沙子，什么是黏土教学重点能够描述并比较沙子和黏土的特征。教学难点做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学课时一课时教学

5、过程二次修订一、引入课题1 .今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。2 .这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】二、如何找到沙子与黏土1 .（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？2 .沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。4 .你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。（播放制作黏土的视频）三、比较沙子与黏土的不

6、同1 .老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？2 .你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。3 .老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！4 .学生研究。5.学生汇报。四、比较沙子与黏土的渗水性1.是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一

7、些别的办法才行。2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象。教学反思：授课题目水是什么样的授课类型新授教学目标能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。教学重点运用比较的方法辨别物体的特征。教学难点了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。教学课时一课时教学过程二次修订一、导入新课水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。(板书课题)二、实验探究，解决问题1、实验一(D将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、

8、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。(2)在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。(3)讨论：水是什么样的物体？(4)归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。2、实验二：(1)将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。(2)让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？(3)把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。(4)观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？(5)小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。3、让学生比较水(液体)与木块、玻璃珠(固体)和空气(气体)有哪些不同。(1)水与木块、玻璃球比较

9、：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。(2)水与空气比较：实验：将水和空气分别装入注射器中(溶积相等)，堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。(3)归纳出什么是液体、气体、固体。(见教材29页)三、实践应用，拓展延伸!、我们常见的物体中，还有哪些是液体?哪些是气体?哪些是固体？2、对学生进行“水是生命之源”的教育。教学反思：授课题目玩转小水轮授课类型新授教学目标学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。教学重点知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。教学难点在探究让小水轮转得更快活动中，能有意

10、识地进行公平对比。教学课时一课时教学过程二次修订一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。1、出示玩具水轮。2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。3、组织各小组制作水轮。玩一玩玩具水轮，观察它的结构。用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。二、用水的力量让小水轮转起来。1、组织学生用水的力量让小水轮转起来。2、组织学生分享经验。3、讨论得出：流动的水有力量。在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。在实验中感知：流动

11、的水有力量。通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。三、用水的力量让小水轮转的更快。7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。8、组织学生分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。9、教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。教学反思：授课题目盐和糖哪儿去了授课类型新授教学目标能观察并描述物质放进水里的溶解和不

12、溶解现象。教学重点观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象教学难点能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。教学课时一课时教学过程二次修订一、情境导入1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题。观看动画，聚焦溶解这一话题。通过有趣的动画，引导学生聚焦溶解的话题，揭示学生的前概念。二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，2、出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化。3、组织学生观察三种物质是什么样的。4、指导学生把三种物质分别放入水中，观

13、察。5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。7、请学生汇报观察到的现象。8、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。9、小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。预测盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。观察并描述三种物质。观察并记录刚放入物质、充分搅拌后、静置3分钟后3个杯子中的现象。汇报观察到的现象。通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。教学反思：授课题目找空气授课类型新授教学目标通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。教学

14、重点知道我们的周围有空气。教学难点运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学课时一课时教学过程二次修订（一）把空气装进袋子里1 .出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉？给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2 .除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些

15、同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧！3 .空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容找空气。（二）用多种感官感受空气的存在1 .拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2 .除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？学生可能有的办法教师引导策略。用力拍一下袋子，会有啪的一声。我来试试啊！你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气出来了，但是我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不错。松开袋口时将袋口靠近脸。你示范一下，建议如果将袋口缩小一点，感受可能会更清晰。你可以像照片上这