学校课堂教学大比武实施方案.docx

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1、学校课堂教学大比武实施方案学校课堂教学大比武实施方案（精选4篇）学校课堂教学大比武实施方案篇1为进一步推动课堂教学改革，打造绿色课堂，提高青年老师的专业技能和专业品质，促进青年老师的专业成长，为了检验青年老师“拜师学艺”活动的效果，激发青年老师潜心课改实践的热诚，使青年老师在课改大潮中不绝进取、自我超出，保证学校的可连续发展。经研究决议，举办20xx年度青年老师教学比武活动。一、组织机构成立青年老师教学比武活动领导小组，由学校领导、相关业务部门、团委、工会的负责同志构成。组长：成员：二、参赛对象近三年调配进校的青年老师和公开招考老师中35岁以下的青年老师都应当参加，在“初高中一体化课改试验班”

2、任教的青年老师参加武陵中学的青年老师教学比武。三、竞赛布置全校11个教研组（通技与计算机合并成一个通计教研组），先分组初赛，再分成文、理两大组决赛。1、初赛阶段。初赛由各教研组组织，教务处、教研室督查。(1)初赛时间：10月11日10月30日。(2)要求：各教研组要认真组织本组的初赛，依据初赛成绩选定参加全校决赛的人选。各教研组参加决赛名额调配如下：语文、数学、英语组各2人，物理、化学、生物、历史、地理、政治、通计、体艺组各1人。决赛人选于11月1日前报教研室。2、决赛阶段。决赛分文科、理科两大组进行，文科含语文、英语、历史、地理和政治5个组，决赛选手7人，文科含数学、物理、化学、生物、通计5

3、个组，决赛选手6人，体艺组视入围选手决议参加决赛的类别。11月2下午第一节课后在教研室抽签，决赛课选题必需是新课，有演示试验的.必需当堂做演示试验。(1)决赛时间：11月18日一一22日，每天上午一、二节为理科决赛时间，三、四节为文科决赛时间，上课教室定在高二班级二楼西大教室，体艺参赛课视情况另选上课地方。(2)决赛评委:文科组长：理科组长：另外，郭益陵视体艺组入围选手类别参加文科或理科评委。四、决赛评奖方法1、评分细则（见评分表）。评价重视绿色课堂的理念、教学组织的基本功和课堂演示实验操作技能。2、评分方法：去掉一个最高分和最低分，签有“师徒合同”的评委，所带徒弟参赛时不参加评分，取其余几个

4、分数的平均值，从高分到低分设立奖项。3、分文科、理科两大组设奖。各设一等奖1名，二等奖2名，参加决赛的其余选手为三等奖。学校为全部参加决赛的老师和引导老师颁发证书和奖金。获奖者获奖者可优先介绍参加上级各类教学比武活动。五、优秀组织奖评比以教研组为单位设优秀组织奖4个，优秀组织奖的教研组按人平给奖。评比方法如下。1、评比小组组长：成员：2、评比方案各教研组基本分为100分，按下列条款加分和扣分，最终得分最高的四个教研组为优秀组织奖的教研组。决赛获一、二、三等奖的老师，分别按每人次10、8、6分计分；初赛布置应于10月10前上报教研室，决赛人选于11月1日前报教研室，每迟报一天扣1分；初赛过程教研

5、组全员参加听课、评课，听课每缺1人次扣2分，无评课记录每个扣2分；决赛准备阶段教研组要精心策划、讨论，充分体现集体智慧，执教老师要不绝修改完满教学设计。决赛选手要在11月15日前向教研室提交初始教案（本人手写复印件）、修改教案和定稿教案（定稿教案印15份）。每缺交或迟交一个扣2分，经了解没有集体讨论决赛课的扣5分；决赛阶段相同学科的老师必需全部参加听课，当节有课的老师本身把课调好。决赛听课每缺1人次扣2分；参加决赛老师应于11月25日前上传参赛教案、课件等资料到学校网本身教研组网页，不及时上传的每人次扣2分。六、几点要求1、强化责任意识。各班级组、教研组及相关人员要高度重视，全程关注，确保老师

6、全员参加、取得实效。2、完满考评机制。老师教学比武情况记入每一位老师业务档案，作为老师绩效考核、评优晋级的紧要依据。3、发挥活动作用。把这次教学比武作为推动课堂教学改革,促进老师专业成长的紧要手段，使青年老师经受一次洗礼，同时也使老老师接受一次绿色课堂的教育。学校课堂教学大比武实施方案篇2一、评价的目的意义（1）促进党的教育方针的真正落实，促进学生素养的全面发展。（2）调整教育教学各因素、各环节之间的关系和权重，掌控教育教学和课内外活动向最优化、素养教育化方向发展。（3）激励学校、老师、学生乐观进取，不绝向更高层次发展。（4）对学校、老师的工作状态和成效以及对学生的学习状态和成效进行有效的监控

7、管理。二、评价的基本原则1 .坚持全面评价与特长评价结合的原则面向全体学生，对学生多种素养进行全面评价，同时突出对其有益的个性心理和特殊才略素养进行评价。2 .坚持过程评价与结果评价结合的原则在对结果评价的同时，加强对教学常规的建立与管理，教研活动的开展与实效，对课堂教学、活动的效益与效果，对单元教学效率与效果的评价。3 .坚持整体评价与抽样评价结合的原则在依据教育教学规律坚持定期整体评价的同时，适时采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学情形和效果的宏观监控和微观管理。4 .坚持定量评价与定性评价结合的原则以定性的“等级”和“评语”评价为主，以定量的“百分数”和“百分率”为辅，使评价尽量科学合

8、理。三、评价的基本程序1.分级评价学校以班级为单位进行评价。5 .先过程评价，后阶段评价过程评价采取随机抽样或等距抽样的方法进行不定期评价。阶段评价于学年末和学期末组织进行。权重分别为0.4和0.6、学校坚持对教学过程和单元、学期教学质量进行系统评价。四、评价的内容和方法1 .教学常规管理水平评价(权重0.2)(1)教学常规管理水平评价，重要对学校教学常规的建立、管理和教学工作运行情形进行评价。(2)教学常规管理水平评价，采取定期与不定期结合、“听看察访”结合的方法进行评价。(3)评价依据两河学校教学常规管理评价标准中的指标进行较客观的评价，每项指标实现计1分，未实现计O分。(4)全部指标均实

9、现为“优秀”等级；有两项未实现为“良好”等级；有四项未实现为“基本达标”等级；有五项以上未实现为“待达标”等级。2 .教研水平评价(权重0.2)(1)教研水平评价重要对学校基层教研组织的建设、地位、活动情形、活动成效进行评价。(2)对活动情形的评价，采取随机抽样直接参加的方法进行；对其他方面的评价，采劝听看察访”的方法进行。(3)全部指标均实现为“优秀”等级；有两项未实现为“良好”等级；有四项未实现为“基本达标”等级；有五项以上未实现为“待达标”等级。3 .教学效率评价(权重0.2)(1)教学效率评价重要对各科课堂教学效率进行评价。(2)课堂教学的评价，采取定期普查和不定期抽查结合的方法进行。

10、(3)评价参照各科课堂教学基本结构，依据各科课堂教学评价标准，由学校评价组进行综合评价。(4)先定量评价，再定性评价。定性评价除明确等级外，还应针对教学风格、突破创新方面、重要问题及改进看法作简短评语。90分及以上为“优秀”等级，75分及以上为“良好”等级，60分及以上为“基本达标”等级，60分以下为“待达标”等级。4 .教学效果评价(权重0.4)(1)以分课目标为基础，以单元测评矫正弥补为关键，以阶段质量标准为准绳，渐渐建立全面、系统、规范的教学质量标准体系。(2)依据学校生日常行为规范，班主任、家长、学生三者结合，加强对学生日常思想行为的评定、引导，同时培养学生的自我管理本领，养成良好的行

11、为习惯。评定均采取等级制，利用班会时间，广泛开展同学之间的互评互学活动。评定表由学生个人管理，定期(两周)与班主任、家长见面，并评定等级。(3)各学科的学年和学段阶段性评价，由中心学校组织进行，权重分别为0.4和0.6、非统一测试学科由各学校组织布置进行。(4)音乐、体育、美术、劳动、社会五个学科的评价，采取平常评定和学年、阶段评定结合的方式进行，权重分别为0.4和0.6、平常评定重要对学生课堂学习态度、各次作业情况或各项技能、技巧、本领进行评定。(5)平常评定分别由班主任和各科科任老师组织评定；学年和阶段面测由学校组织不少于3人的测评组评定；学年和阶段笔测由学校依据情况组织评定。(6)语文、

12、数学两个学科的测评，教育内部可以使用百分制操作，但对外(学生、家长、社会)学校各学科均采用等级制。设“优秀”、“良好”、“基本达标”和“待达标”四个等级。折算按90分及以上为“优秀”，75分及以上为“良好”，60分及以上为“基本达标”，60分以下为“待达标”。(7)学生参加学校及以上级别的各种竞赛、展评、表演等活动获奖，当年相应学科的相应方面的测评可以免测，并记为“优秀”等级。(9)对各科教学效果的统计和分析，依据统计表，按平常、笔测等不同项目分项统计分析。在统计分析中，应特别重视单科达标率，全科达标率和单科优秀率、全科优秀率，加添对特长生的统计和分析。(10)学期和学年结束，均应依据学生素养

13、报告手册对学生进行全面的分项等级评价和综合评价。分项评价表均留有一些空项，学校应依据办学特色、学生实际、学生个性和学生特长等作增补填写。综合评价应包含三个方面内容，即“等级+特长+鼓舞”。综合评价由学生、老师和家长三者结合进行。学校课堂教学大比武实施方案篇3教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 .一边读一边打开想象，能和同学们沟通读后的体会。3 .仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：边读边想，能沟通体会，本身创作诗歌。教学难点：创作诗歌教学时间：一课时课前准备1 .各种声响（如风声、雨声、落叶声、蝴蝴声等）的录音带。2 ,配套的课文朗读磁带。3 .旋律美妙的轻音乐磁带。教学过程

14、：一、游戏导入，打开想象1.游戏导入：同学们，自然界中有很多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2,打开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里显现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。3.有一位诗人在秋天里听到很多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1 .播放课文朗读录音或配乐范读课文。2 .自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3 .指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会沟通1.

15、品读第13节，选择本身最喜爱的一节，边读边打开想象：你眼前仿佛显现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。4 .指名学生进行描述，把本身想象的画面描述得美一点。5 .学生评议并增补画面，把画面说生动、说形象。6 .带着这种美好的感情朗读本身喜爱的一节。7 .加动作读本身喜爱的一节。四、仿写诗歌，积淀语言1 .老师有感情地配乐诵读第4-5节Q2 .读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3 .播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4 .学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。5 .选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感1.指名诵读最终一节。6 .沟通：从这一节感受到了什么？7 ,带着这种情感齐读最终一节。六、诵读回味，表现情感1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2.有兴趣的同学可以合作诵读本身编的诗。七、作业自编一首诗。学校课堂教学大比武实施方案篇4教学目标认得融、汇等10个生