《马诗 公开课一等奖创新教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《马诗 公开课一等奖创新教案.docx(6页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、马诗公开课一等奖创新教案10.古诗三首马诗教学设计教学目标及重难点:1、朗读诗歌,读准“钩,金络脑”等字的读音。(重点)2、熟读并背诵诗歌,注意诗歌节奏停顿。3、掌握诗歌大意,理解诗人想要建功立业、报效国家的感情。(重点)4、学习托物言志的写作手法。(重点、难点)教学过程:一、单元主题导入1 .同学们,准好上课了吗?今天,我们就一起走近第四单元:(PPT)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。宋文天祥请同学们齐读本单元的单元导语。2 .谈体会:从这句诗中,你们感受到了什么?(英雄气节和民族精神;爱国情怀,人生志向;学生树立远大理想,培养高尚的道德情操;)3 .是的,(PPT)古代的文人墨客就常用古诗
2、来抒发情感,表达自己的爱国情怀以及人生志向。今天我们就一起走进第十课古诗三首,去体会诗人是如何借助马,石灰,竹石来表达人生志向。二.学习马诗1.我们先来学习第一首古诗马诗手指课题:引读诗题。PPT出示古诗:2 .介绍作者:这首诗的作者是谁?是的,同学们,请看。3 .请同学们用自己喜欢的方式自由的读一读,注意:读准字音,读出节奏,读通诗句并思考表达了作者怎样的志向。?(PPT)4 .指名读,表扬你,你把诗歌中的多音字读得很准,同学们,请看这首诗中的多音字是燕,似(PPT出示)生齐读5 .马诗是一首五言诗,节奏应该是二/一/二(PPT)出示带节奏,6 .师范读。朗读时,前两句语速可以放缓,“沙如雪
3、”“月似钩”适当拉长声音,要读出大漠月夜的荒凉、冷寂之感。后两句语速可相对加快一些,“何当金络脑”语调可适当上扬,“快走”可短促有力,读出节奏7 .指名读。8 .分组读,9 .师生对读。10 .齐读,三、学习一二句1 .我们先来学习一二两句(PPT),谁来读?请同学们,结合注释,和同桌讨论说说你看到了什么画面。讨论好的请用端正的坐姿示意我。2 .同学们,你们仿佛看到了什么?指名1,2(大漠上的沙被月光照的像雪一样,燕然山上的月亮像古代的一种兵器)3 .孩子们,是什么兵器呀!(生回答:钩)钩是古代的一种兵器,(PPT)形似(生回答:月牙)你们是怎么知道的,(结合注释)同学们,请看这就是兵器一钩。
4、(PPT图片)4 .那这里的燕山,指的是:(生回答:燕然山)在这里指的是边塞。(PPT)在军事中很有地位,常常是兵家必争之地。5 .同学们,你们是怎么知道的?(看注释)是的结合注释是我们理解古诗的好方法。6 .生活中我们看到的沙子是什么颜色?(PPT出示图片)在这里为什么诗人看到的沙子是白色的呢?(PPT出示图片)(因为作者看到的是在月光照耀下的显的白的沙子)PPT视觉,是的,作者是从视觉上感受到了黄沙如皑皑白雪。带着你的感受来读一读。引读:同学们,正是因为月光照耀所以诗人说:大漠沙如雪7 .还有什么原因使诗人看到的沙子是白色的。(我们可以联系作者所处的环境,所处的时间段。)指名回答PPT触觉
5、:因为此时是夜晚,把大漠比作雪,写出了夜间寒冷的感受,体现出作者内心凄凉的感觉。这是作者从触觉方面来写的。带着你的感受来读一读。引读:同学们,正是因为诗人内心凄凉,所以诗人说:大漠沙如雪8 .这样的比喻让我们感受到了边塞的凄凉,同学们让我们带着这种感受再来读一读:大漠沙如雪9 .追寻着李贺的脚步,漫步在雪白的沙漠,抬头望见一轮弯月,这样的画面如果是让你用一个字来形容,你会想到哪个字?(PPT出示)指名说:燕山月似-一舟(非常的浪漫)我们可以说一燕山月似-一蕉(想像非常的丰富)我们可以说一10 .而诗人却说的是月似钩,这是为什么呢?(指名或师总结:因为诗人此时身处边疆,当时的边塞正在战争之中,而
6、钩是一种兵器,所以诗人由战争联想到了钩。)11 .因为诗人所处的是战争的年代,当锋利的武器刺向他的战友的时候,诗人内心是非常痛苦,战争如此残酷,所以诗人就想到:引读:燕山月似钩。如果这样的钩握在自己的手上能够上场杀敌,保家卫国,那么此时诗人心中一定是充满力量的,那当时的李贺就想到引读:燕山月似钩。12 .同学们,大漠,燕山自古以来就是边塞之地,也是兵家必争之地。那里曾经有过无数的战争,挥洒过无数将士的鲜血,此刻,如果你是一匹战马,面对着茫茫的大漠,望着燕山上的弯月,你心里会想些什么?又会做些什么呢?指名说:(奋勇杀敌,直到战争胜利回去见见家人;迫不及待的上战场,发挥自己的作用)(评:你是一匹勇
7、敢的战马)指名说:(想念敌人,勇往直前,奋勇杀敌,保家卫国)13 .是的,真是一匹勇往直前的战马。同学们,让我们带着这种感受再来读一读这两句。PPT出示三、学习三四句1.在边关战事,一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,可实际情况是这样的吗?2 .所以诗人情不自禁发出这样的呼喊:(PPT)何当金络脑,快走踏清秋。3 .谁来说说,从这两句诗中你又看到了怎样的画面?4 .同学们,金络脑在这里是指什么?指名:用黄金装饰的马笼头,(PPT出示图片)它象征着马受到主人的重视。你们从哪里看出马儿在奔跑?指名:走(PPT)联想一下我们以前学习过的诗句:“儿童急走追黄碟”(PPT)这里的走也是“跑”的意思
8、。同学们,我们要注意了,联系旧知抓字眼也是我们学习古诗的好方法。7 .同学们在你们的眼中这样的一匹马是怎样的马呢?(虽然是一匹可以奔跑千里的骏马,但是没有实现自己的傲骨。)8 .说的真好,这样的一匹千里马,实现了自己的理想了吗?受到主人的重用了吗?从哪个词可以发现?指名:在注释中,何当的意思是?(PPT什么时候)9 .这表明了这匹良马还没有得到重用!也能看出这匹骏马的无奈。如果你是这匹马,你心里会想什么呢?(想要戴上金络脑,渴望得到重用)10是的,这说明他想要建功立业,O想要:引读:快走踏清秋PPT(板书:踏青秋)IL然而,这匹骏马没有能够实现它的抱负,诗人自己也没能实现自己的志向,诗人为什么
9、要这么执着的想要报效国家呢?我们一起来了解李贺的生平简介:(PPT)李贺是一位非常有才华的诗人,情境引读:(PPT配乐)(I)同学们在茫茫沙漠之中,诗人李贺一身的抱负无处施展,因此他只能无奈的发出这样的感慨:女生读:何当一一(2)一想到朝廷的昏庸无能,他心中就无比的愤懑,他只能这样子感慨:男生读:何当(3)再联系自己的生平经历,他内心的愤怒无助,无处宣泄,他只能这样呐喊:我们一起读:何当13 .这样的一匹千里良驹,本应该是驰骋关山的时候,然而却因为小人的陷害而未能实现。诗人写的仅仅只是马想要踏青秋吗?他还在写谁?指名(自己)这马即是人,人即是马。真是一首好诗!14 .通过马的踏青秋,想要表达的
10、是一种怎样的情感:指名回答:(驰骋疆场,建功立业;)还有呢(上阵杀敌,报效祖国;想要去疆场平复战乱)15 .是的,他心中有家国,是一位忧国忧民的诗人,一心想着要建功立业,板书:建功立业16 .同学们,在马诗中,正是李贺用马来自喻,表达了自己的精忠报国,想建功立业的情感,这样用具体事物来表达情感和志向的手法,我们叫做托物言志。板书:托物言志17 .你们还知道哪些托物言志的诗呢?指名回答-曾经在四年级学习过的墨梅就是一首托物言志的诗。PPT墨梅【元】王冕我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。借梅自喻,表达自己不愿同流合污的高尚情操。我们在本课接下来的所学习的石灰吟,竹石,
11、也同样都是托物言志的诗。18 .(观看2020年“中印边境冲突”事件视频,感受戍边将士誓死卫国的情怀,背诵全诗,向将士们致敬!)李贺为何如此执着的渴望着建功立业呢?其实在我们的身边一代又一代戍守边疆的将士,心中都有着和李贺共同的信念。相信大家了解2020年“中印边境冲突”事件后会有更深刻的体会。(播放视频)看了视频你有什么想说的?指名说19 .国是千万家,家是最小国。正是因为有了诗人和一代代戍边将士的誓死守卫,才有了老百姓的安宁生活,让我们背诵全诗,向将士们致敬!PPT出示资料延伸,情入诗境。1.小练笔。师:李贺借马自喻写下了马诗,表达了自己建功立业、保家卫国的渴望。同学们,在国泰民安的当下,
12、你看到什么场景、听到什么声音,会激发起你们建功立业,保家卫国的情怀。会想再次吟诵这首诗呢?同学们请欣赏一组图片(出示PPT:火灾、山洪暴发、抢险救灾、军事演习图片)2 .我想你们心中一定有所感触,拿出你们的练习纸,把你的所思所感写一写。(练习卡)当我看到的画面时,我情不自禁地吟诵起马诗:“大漠沙如雪,燕山月似钩何当金络脑,快走踏清秋”。当我听到的声音时,我情不自禁地吟诵起马诗:“大漠沙如雪,燕山月似钩何当金络脑,快走踏清秋”。谢谢同学们的分享。当这些诗变成画面和声音留在我们心里的时候,就体会到了古诗的意境。同学们,古诗因为有意境,才有了生命。不同时代,不同场地,打开的是同一个文明的中华精神,4 .这就是“何当金络脑,快走踏清秋”(PPT生读)的建功立业之志,这就是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”(PPT生读)的精忠报国之情,这就是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”(PPT生读)的忧国忧民之怀。5 .课后希望大家再找一找马诗二十三首另外的几首来读一读,可以查阅相关资料来帮助理解。