双减背景下小学道德与法治课实践作业的设计.docx

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1、双减背景下小学道德与法治课实践作业的设计一、注重课堂的活跃氛围，并与实际相结合要让小学生彻底的了解并理解道德与法治，就不能将道德与法治的教学只停留在表面，这样不仅不符合双减背景下的育人政策，也不利于学生的发展。所以不只要教学生在教科书中的屈指可数的例子，也要带领学生深入探讨，让学生明白一个懂得道德与法律的人是多么让人敬仰和尊敬的。除此之外，要根据现实和学生们举例子，例如，在我们的班级一课教学中，本节课的教学目的在于让学生积极主动参与班级建设、落实值日生职责等，基于此，教师需要设计一些相应的实践活动，帮助学生内化知识内容、外化行为习惯。也可以将班级里的管理制度与法律相结合讲给学生，让学生认识到，

2、法律法规建立的重要性。让学生深刻了解到法律的约束力和道德的自控力。在学校里也要通过多方面的渗透,让学生把法律法规道德底线彻底明白，并严格遵循。同时,教师需要积极组织多样化的社会实践活动，让学生通过亲身践行实现道德品质的形成，提高学生的思想认知，如，帮妈妈做力所能及的家务、去养老院做公益活动等，在这些充满生活气息的场景中，通过学生亲自参加的方式，落实德育教学，培养学生的高尚品德。二、利用多种形式展示案例传统的写作教学不适合案例研究。教师选择的案例通常是很多单词，这很难通过书写板完全显示出来。如果采用口头教学，许多学生在听了前面的内容后会忘记前面的内容,这不利于对教师解释的案例进行分析。因此，在教

3、学过程中，教师应通过多媒体设备在课堂上展示教学案例，通过声音、图形和文字的结合使学生的教材更加生动。例如，教师在讲解多元文化多样魅力这一课时的时候，为了让学生更好地理解文化多样性，教师可以在上课的时候用课件向学生展示我们生活地方地球，可以告诉学生他是由高山、盆地、丘陵、高原等等组成，不同的地貌地势会造成人们不同的生活习惯，和饮食方式。各个地方的习俗文化也是不一样的。例如，我们国家的五十六个民族都有自己的庆祝方式，例如傣族的泼水节、彝族的火把节、蒙古族经常举行赛马和摔跤活动。还有不同国家的见面方式也不一样比如欧洲的贴面礼、印度人见面双手合十以及现在大部分人家见面还是握手的方式。学生通过老师的讲解

4、以及书上的知识能够让学生了解到不同的文化地区人们的生活方式是多种多样的。在经济发展全球化的时代，大家通过网络和其他方式了解了世界各地人们的文化和生活，可以足不出户就可以加深彼此之间的交流。也让学生对不同的文化特色有了更深入的理解。三、案例生活化道德与法治知识点就理论上而言会略显枯燥与乏味，常常让学生听的想昏昏欲睡。在双减背景改革的进程中，以学生为学习主体的教育观出现，教师在开展思想政治教育的时候，也要切实的关注到学生学习的过程，而不是学习的结果o在教授案例时，教师可以让案例联系生活，从生活中得知一些该掌握的小常识。例如，在教授感受生活中的法律这一部分时，教师可以给学生举一个发生过的经典案例：当

5、红演员吸毒事件。教师让学生先进行自由的讨论与交流，而后在提问中和学生共同探讨演员吸毒在其中所违背的是哪一条法律、针对的是哪一块知识点。这样不仅大大的提高了学生的兴趣，还能引导学生从表象看本质，一点一点的对热点事件进行抽丝剥茧，提升理论知识的应用能力。另外，就最近的薇娅事件也能做一个案例分析，以税法为基本的知识点，来比较个人所得税和企业所得税之间的区别，让同学在这个过程中更能切身体会到依法纳税的重要性。让学生对国家的法律法规有深入的了解，也为以后的做事能够有一些约束，促进学生健康成长。四、创设问题的思考小学的道德与法治课程也注重于培养同学们的综合能力，学习不仅仅是为了能够考试取得更好的成绩，更是

6、需要学以致用，要让同学们在课堂上学习的知识能够带入生活当中，运用自己所学的去解决现实中存在的问题。学习来源于生活，就应该用于生活当中，这就要求老师在授课的过程中创造条件，让同学们能够在课外活动中去体验学习内容情景,这样就可以在体验的氛围去发现问题，同学们受到启发就会去以疑启思，在活动中去探索和思考，从而激发同学们的学习动力。例如，在教授学会宽容课程中，教师可以组织学生一起进行讨论，通过回想我们平时在与人接触的过程中有哪些你认为的需要双方换位思考的事件，我们在生活中又是如何解决的？具体又做出了什么样的行动呢？这些又是如何表现的？在讨论结束后，教师可以鼓励学生敢于回答问题，这是有同学回答说：我们可以和对方进行沟通和交流，换位思考如果这件事发生在自己身上自己的反应是什么，会不会做的比他更好或者还不如他。想明白了心情有所平复了在与对方在进行沟通，与他人心平气和的去沟通交流。这样既可以把问题很好的解决也能不伤害彼此自己的感情。在一定程度上能够突显道德与法治课程在现实生活中对学生能够产生潜移默化的影响。在以后的学习生活中能用正确的方式去对待发生的事情和解决问题的能力。