第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、第3课雨的四季公开课一等奖创新教学设计3雨的四季【教学目标】准确提炼文章的有效信息，说出四季的雨的特点。感受文章的语言美，学习抓住景物特征描写的表现手法。领悟大自然的美好，体验生命、领悟生命、珍爱生命。【教学重难点】重点：通过朗读感知四季雨的不同特点，欣赏文章的画面美，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，培养学生高尚的审美情趣和正确的人生观、价值观。难点：品味文章诗化的语言，感知四季雨的美，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。导入雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来有着许多写雨的诗句，例如：春日里滋润万物的喜悦“好雨知时节，当春乃发生”；思念亲人的淡淡忧伤

2、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；以及保家卫国的豪迈“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。那在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文雨的四季，感知“雨”的形象，获得美的享受。预习检测了解作者及创作背景作者刘湛秋（1935年-2023年2月20日），出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家，原诗刊社副主编。著名作品有无题抒情诗雨的四季等。2023年2月20日凌晨，刘湛秋因病去世。（2）创作背景出自散文1989年第4期，当时作者54岁，表达了他对生命的追求。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

3、这是一篇自读课文，请同学们借助预习扫清字词障碍。字词过关蝉(chn)花苞(huGbao)娇媚(jidomei)棱镜(1巨ngjing)粗犷(Ciigung)睫毛(ji6mao)衣裳(yishang)铃铛(Iingdang)端庄(duanzhuang)静谧(jingmi)屋檐(Wiiy6n)凄冷(qI1eng)化妆(huizhuang)莅临(Ii1in)造访(zaofang)吝啬(Iinse)淅沥(Xi1i)干涩(ganse)草垛(caodu)绿茵茵(I(Iyinyin)咄咄逼人(du6dubIren) 掌握了字词，速览全文，自主思考，完成填空。明确：课文整体结构为总分总，内容顺序为喜雨一绘雨一

4、赞雨，课文主题部分按照季节顺序先后描绘了春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图等四幅画面。细读把握 找出四季的雨的不同特点。感受作者对雨的感情。明确：春雨的特点：温柔、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。 作者为什么会喜欢雨呢，请找出作者爱恋雨的理由并感受作者对雨的感情？明确：作者爱恋雨的理由是雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。 既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？明确：这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显

5、得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。圈点批注自读和前两篇课文一样，本文也是用几幅图来呈现主要内容的，我们姑且简单地把它们分别命名为：春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。让我们用圈点批注法来学习这几幅“图二方法教授“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。2、自学第2段一一春雨图批注1：这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。批注

6、2：树：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的,这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。空气：空气本是无色无味的，

7、平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。批注3：作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？明确：通过对万物洗淋后情态的描写，侧面烘托出春雨的清新、润泽、甜美。批注4：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇J赏析：运用比喻和拟人的手法调动了听觉和嗅觉，生动的写出春雨的滋润万物，给大地带来了勃勃生机，抒发了作者对雨的喜爱之情。3、自学第3段一一夏雨图批注：春雨“洗淋万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点？明确

8、：“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”展现出了夏雨过后蓬勃、不可遏制的生命力，突出夏雨热烈、粗犷的特点。自学第4段一一秋雨图批注1：“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”赏析：运用排比的修辞手法，增强语气，突出秋雨的深情以及作者对秋雨的喜爱。批注2：“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”赏析：从听觉、视觉两方面描写，写出了秋雨的轻盈、轻柔。批注3：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？明确：因为秋雨端庄、沉静，秋雨过后的大地是一个更净美、开阔的，给人以高邈、安静之感，使人沉思、静谧、怀想、动情

9、、所以说秋雨更能“纯净”人的灵魂。自学第5段一一冬雨图批注：这种“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？明确：冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗礼，给人以温润、明亮、温暖的感觉，让人忘却冷冽干涩的寒风。解惑第6段批注：上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？明确：第二人称“你”由客观的叙述转为面对面的交流，这样将雨人格化，便于作者和雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。明晰手法本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体味，请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。明确：（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来

10、组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征一一“美然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷二秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨”驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。四、作业布置学法大视野第3课【教学反思】对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。