第5课《草船借箭》第二课时 公开课一等奖创新教案.docx

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1、第5课草船借箭第二课时公开课一等奖创新教案5草船借箭第二课时【学习目标】1 .理解诸葛亮借箭成功的主要原因。2 .体会诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。3 .学习借助相关资料，更好地理解名著的方法。【教学重难点】重点及难点：1理解重点语句。4 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。【教学过程】激趣导入通过上节课的学习，我们知道了草船借箭故事的起因、经过和结果，这节课让我们再次走进课文，深入了解草船借箭的故事吧！精读感悟（一）交流学习1-2自然段。5 在第1自然段中，勾画出周瑜的特点的词语。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。（妒忌）2.学习要求：读一读课文第2自然段，勾画文中语

2、句，周瑜是怎样来难为诸葛亮的。（D学生默读、勾画，教师巡视。（2）指名交流勾画的语句和批注。预设1：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好吗”诸葛亮说：“用弓箭最好。”批注感受：这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。说明他险恶用心。“用弓箭最好”，说明诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸，胸有成竹。预设2：周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公的事，希望先生不要推却。”诸葛亮说:“都督委托”，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用批注感受：诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮接受造箭任

3、务，从“不要推却”足见周瑜的狡猾。然而，诸葛亮不仅没有推却，反而一口应承下来，沉着应对，有礼有节，从中可以看出诸葛亮神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。预设3：周瑜问：“十天造得好吗“诸葛亮说：“既”然就要交战,十天造好,必然误了大的事。“周瑜问：“先生预计几天可以造好“诸葛亮说：“只要三天。”批注感受：周瑜以十天为限,诸葛亮却说“只要三天”，一个“只”字，语气非常坚定,充满了信心，显示了诸葛亮非凡的才干。预设4：周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。诸葛亮不合常理地将造箭时间降至三天,使周瑜认为诸葛亮在开玩笑。周瑜步步紧逼，

4、以“军情紧急”逼迫葛亮表态，铁置他于死地,请葛亮将计就计，顺水推舟，立下军令状，周瑜大喜过望，以为诸葛亮钻进了他的圈套。阅读时，周瑜的话语要逐渐加快，读出他对诸葛亮的步步紧逼；而诸葛亮的语言要沉稳，不紧不慢，独处他成竹在胸。（二）交流学习第3自然段。预设1：哪句话是侧面描写，烘托诸葛亮的“神机妙算”？鲁肃对周瑜说，“十万支箭，三天怎么造得成呢诸葛亮说的是假话吧借鲁肃之口说出三天造十万支箭是不可能的事情，这一侧面描写对下文描写诸葛亮的“神机妙算”算起到了烘托的作用。预设2：周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就

5、没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。三天造十万支箭已经是大难题，还要吩咐军匠们故意迟延，不给会材料，周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险恶用心已暴露无遗。（三）学习第4自然段1 .勾画出诸葛亮向鲁肃求助的句子？你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。2 .勾画批注：我自有妙用;第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。“自有妙用”表明诸葛亮早已成竹在胸，他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，因此向他借船。他知道周瑜聪明过人,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，从这里我们可以看出诸葛亮有计谋，有胆略,知人善用。他早

6、在立军令状之前,就想好了整个“草船借箭”的计划。（四）学习第5自然段预设：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。“果然不提借船的事”说明了鲁肃为人忠厚，可以信赖。3 .周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”“疑惑”说明了什么？表明了周瑜的才智不如诸葛亮。（五）学习6自然段预设：鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。批注感受第一天第二天直到第三

7、天四更。”,虽然情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别沉着冷静，说明他早料到第三天四更时会“大雾漫天”，适合借箭。这也与第4自然段“第三天管保有十万支箭”照应。预设：鲁肃问他：“你叫我来做什么“诸葛亮说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取诸葛亮说：“不用问，去了就知道J描写这几句对话，恰好显示了诸葛亮的神机妙算，就连鲁肃也难以想象他去哪里取箭。（六）学习第7自然段预设1：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”这句话说明了什么？诸葛亮精通天文，预测准确。预设2诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。说明了诸葛亮的怎样的特点？虚张声势，制造进攻的假象，表明

8、诸葛亮考虑周全，安排巧妙。也说明了曹操谨慎、多疑的特点。3.从诸葛亮的“笑”可以体会到什么？笑出了诸葛亮自信，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了诸葛亮的英雄本色。(七)研学第8自然段1.出示：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”学生朗读后，说一说，我们知道了什么？预设：曹操正如诸葛亮预料。与前面诸葛亮安慰鲁肃的话照应。2.勾画批注，说一说批注的感受。然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下

9、令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。预设：“把船掉过来，船头朝东船尾朝西”，这样既能两面受箭,又可保持船体平衡，也便于箭满后返回，省去掉头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹军水寨受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。（八）第8自然段中：“曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”说明了什么？诸葛亮丰富的天文、地理知识。也体现了诸葛亮高超的军事指挥才能。追问：你能概括出文中人物的特点吗？诸葛亮：足智多谋、神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局、从容镇定。周瑜：自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄，阴险狡

10、诈，表面客气，暗藏杀机。鲁肃：忠厚守信。曹操：十分谨慎，生性多疑。拓展阅读蒋干盗书曹操的队伍不善于水战,有两个精通水战的降将蔡瑁、张允为曹操训练水军。一次，东吴主帅周瑜见曹军摆阵，井井有条,大惊。他心想，一定要除掉这两个心腹大患。曹操知道周瑜是个军事奇才，很想拉拢他。曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友,愿意过江劝降。周瑜见蒋干过江，一个计策酝酿成熟。他热情款待蒋干,酒席上,周瑜规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。周瑜佯装大醉，约蒋干同床共眠。蒋干见周瑜不让他提及劝降之事，哪里能够入睡他见周瑜案上有一封信。原来是蔡瑁、张充写来的,约定与周瑜里应外合，击败曹操。过了一会儿，忽然有人要见周瑜，

11、周瑜起身和来人谈话。蒋干装作沉睡的样子，只听见周瑜他们提到蔡、张二人。于是蒋干对蔡、张二人和周瑜里应外合的计划确信无疑。他连夜赶回曹营，让曹操看了这封信件。曹操火起，杀了蔡瑁、张允。等曹操冷静下来，才知中了周瑜之计。课堂练习：阅读理解：诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了J1.”船用青布幔子遮起来”是为了2 .“一千多个草把子，排在船的两边”的作用是。3 “不过不能让都督知道”是因为o课堂练习：（答案）1 .让曹操看不清虚实2 .利于让船受箭3

12、 .诸葛亮了解周瑜，如果让周瑜知道，他必定设法阻挠，计划就可能落空课堂小结：通过本节课的学习，我们深深的感到：诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。也看到了气量狭窄、妒才忌能的周瑜。作业布置：把草船借箭的故事讲给父母听一听。【板书设计】草船借箭知天文诸葛亮神机妙算懂地利周瑜自叹不如知人心【课后反思】这节课我主要诸葛亮的“神机妙算”来展开教学，整堂课以学生为主体，以探究为核心，充分体现以人为本、以思为本、寓学生的主动研究于阅读活动之中。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词、句，让学生在“读议、探究、感悟”中不知不觉理解课文，感悟活的人物形象，并拓展相关三国演义中“蒋干盗书”，让学生产生兴趣。1