部编版五年级下册第一单元1古诗三首四时田园杂兴(其三十一)公开课一等奖创新教案.docx

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1、部编版五年级下册第一单元1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）公开课一等奖创新教案四时田园杂兴（其三十一）教学设计【教学目标】1、学会本课生字“昼”“耘”“桑”掌握多音字“供二2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗四时田园杂兴（其三十一）。3、理解古诗意思想象紧张劳动场面，感受农民的勤劳质朴和小孩子的天真可爱。【教学重点】背诵并默写四时田园杂兴（其三十一）【教学难点】能通过诗句感受到初夏时节农村紧张的劳动场面。【教学过程】一、谈话导入1 .我们回忆一下学过的描写童年的诗有哪些？哪位同学起来为我们背诵一首。比如池上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，

2、侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。所见牧童骑黄牛，歌声振林横。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。今天，我们要学习的是宋代诗人范成大的四时田园杂兴（其三十一），（板书课题：四时田园杂兴，作者：宋范成大）四时田园杂兴一共六十首，这是其中的三十一首）齐读课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？（四时：一年四季。杂兴：指有感而发，随事吟咏的诗篇。）谁能用自己的话说一说题目的意思（诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。）2 .谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。）3 .师相机补充介绍范成大及其文学成就。（课件出示：范成大，字致能，号石

3、湖居士。他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。）二、初读古诗，初步感知1.请同学们自己读读这首诗，注意读准字音，读出节奏，有不认识的字圈画出来。2、检查初读效果。（1）指名读，评价。强调生字：昼、耘、桑的读音写法。“昼是翘舌音，上面是“尺”下面是“旦”一横稍长；“耘”是前鼻音，左边的“耒”写的稍窄，有三横，不要写成“两横”或者“四横，“桑”是后鼻音，上面三个“又”，上小下大。“木”的横画要长，托起上部。多音字“供”两个音，一声组词：提供

4、、供养、供不应求，四声组词：月供，口供，逼供，上供，供认。集体再读读这些生字和多音字。（2）再请一名同学读读这首诗，评价。（3）教师范读，注意节奏。（4）昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜（5）全班齐读。诗歌写的什么情景呢？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？请同学们再次深入诗中去感受。三、学习诗文，探究诗意1 .结合课文插图，再次自由读诗，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方做上记号。昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。儿女：男男女女。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。解：理解，懂得。耕织：

5、耕田织布。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。2 .结合注释，学生自主合作逐句翻译诗句。（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。诗句的意思：白天外出耕田，夜晚把麻搓成线，农家男男女女每个人都担负起一定的家庭责任。（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗句的意思：小孩子不懂得耕田织布的事，也模仿着大人的样子,靠近桑树荫学着种瓜。3.哪位同学来说说整首诗的意思。四、品词赏句，想象悟情1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（1）诗歌一、二句写了什么内容？（农民繁忙的劳动景象）（2）想象：昼和夜分别指什么？农民除了“耘田绩麻”还要干些什么？“昼”指白天，“夜”指晚上（插秧、收割、种豆、犁地、施肥）范成大

6、见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）（3）结合想象诵读。（读出敬重之情，读出诗的节奏）自由读、指读、齐读。2.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家J（1）出示图片，引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）你们喜欢这些小孩子吗,为什么？（天真、勤劳、不怕苦、好学、爱劳动）（2）指导诵读，带着对儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮、可爱，读出小孩子的聪明、好学，读出小孩子热爱劳动、勤奋劳作的感情。3.有感情地朗读全诗，想象其意境，体会农民的辛勤劳动。学生入情入境地齐读，在朗读中自然成颂。五，多形式诵读，背诵积累。1、用方言读。生读，师读。2、用快板形式读。3、吟唱。4、试着背诵。指名背，男女生比赛背。全班背。六、总结拓展，布置作业。中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的一朵奇葩，同学们在课后可以多搜集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。把这首诗背给爸妈听，并改编成一个小故事。板书设计