线上与线下教学衔接方案措施(2篇).docx

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1、线上与线下教学衔接方案措施(2篇)篇一时隔三个月的网课终于结束,接下来回归校园,学生开始正常的学习生活,从线上学习到线下学习需要过渡期,这个过渡期非常关键,需要对学生之前网上学习内容进行查缺补漏和复习,巩固基础知识,从生理和心理上快速地适应学校生活,尤其要关注那些退步严重的学生。为期三周的时间进行复习,时间上还是挺紧张的,为了高效地度过这个时期,我的计划如下:一、总计划根据网课的进度,截止到正式开学,学生已经学习到第六单元,那么三周内复习完六单元是不太可能的,所以我打算三周内复习前四单元,后面两个单元可以在随后的教学中,边学习新课边进行复习。那么重点在前四单元,三天复习一单元,最后三天测试前四

2、单元内容,查看学生的掌握情况。每天利用课本重新讲解每课的重难点,让学生做笔记,当天出一些基础习题让学生进行巩固,之前没有跟上网课的学生,作业可以分层,做基础字词作业。每单元复习完,要进行小测试,当堂写当堂讲,对于学习跟不上的学生,平时周二至周四会安排语数英补差,周末可以适当地看名校课堂回放或老师发的微课,进行自我学习,家长监督辅导。二、分计划1.第一周开学第一周,学生身体上可能已经适应了上学时间,但心理上需要适应,那么开学第一课就显得尤为重要,一定要仪式感,做好收心教育和疫情防控,及时反馈线上学习的情况,让学生明白今后的教学任务。第一天过去,学生新鲜感过去,基本上就接纳了开学这件事,应让学生快

3、速地进入学习状态,复习第一单元的内容,第一天可以放慢节奏,只复习第一课古诗三首,让学生慢慢调整。第二天复习2.燕子3.荷花主要内容,布置相关作业。第三天,复习4.昆虫备忘录、语文园地和习作,当天眷写作文,布置第一单元小测试。第四天开始复习第二单元的第五、六课,第五天复习七八课和习作二,周末做一张第二单元的小测试卷和办一张前两单元的复习小报。2 .第二周本周学生已经适应学校生活,进入学习状态。周一复习语文园地二的内容,讲解周末第二单元测试卷,回顾第二单元知识点,布置相关作业。周二复习第三单元9.古诗三首10.纸的发明,周三复习第十一、十二课,背诵11课赵州桥的第三自然段。周四复习语文园地和习作,

4、并进行习作善写和测试。周五开始复习第四单元13.花种14.蜜蜂,背诵13课第一自然段,周末布置第三单元的知识小报或思维导图,听写第13、14课词语,补写第三单元的习作。3 .第三周第三周:前两天复习完第四单元的内容,并进行习作四的善写和第四单元的小测试、总结。剩下三天分模块做练习,或者做习题,进行正规的期中测试,检查学生这三周的复习巩固情况,再调整以后的教学计划。对于前期在线上学习和过渡期跟不上的学生,进行课外辅导,针对每个人的情况,做补差计划。4 .检测开学第一周,就会进行摸底考试,偏重基础题目,比正规的测试卷难度要低,查看学生线上学习的情况,做到心里有数。每周在复习完一单元,都会进行单元小

5、测试,查缺补漏。在第三周会进行一次正规的考试,来检查过渡期的效果。以上就是我们班在入学初前三周的教学计划,当然到时候会根据学生的复习情况做稍微的调整,符合我们班学情。篇二一、防教结合,安全第一1 .安全第一。线下开学后要分清主次,相对于教学任务的完成,更重要的是开学后的疫情管理,我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作,安全第一,其次才是教学。2 .防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作,在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育,教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求,做到线上和线下教学安全、顺利过渡。二、摸查底细,关注差距因材施教1.摸底探虚实。线上学习学生之间对于知识的掌

6、握差距很大,开学后需要开展学习检测,通过检测,学生的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。然后组成一对一或,一对三学习小组,让优秀的学生帮助知识薄弱的学生。通过学校的检测,对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。2.活动晒成果。开学后通过展示优秀学生的作业,树立班级学习榜样,让其他学生向优秀学生学习,树立在帮扶工作中的小老师形象。三、关注教学内容的衔接1 .关注知识内容的承接。提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出线上讲课疏漏

7、的地方,将线上作业中存在的问题记录下来,作为线下复习巩固的重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估,进行一次线上教学内容的梳理与回顾,全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。2 .关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制,学生听较多,“说“读写较线下学习相对较少,因此,在教学衔接中要注重说读“写的实践训练。重点培养学生“听说读写的能力,像口语交际、习作等板块的内容可以整合在习作分享课中进行。3 .辅导分层针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组,实现互帮互助,共同提高。

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