普罗米修斯 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、普罗米修斯公开课一等奖创新教学设计（2课时）普罗米修斯【教学目标】1 .认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。2 .能流利、有感情地朗读课文。3 .能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。4 .能和同学交流故事中触动自己的情节。5 .阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。【教学重难点】1.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。6 .能和同学交流故事中触动自己的情节。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1、认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还，会写“悲、惨”等14个生字

2、，会写“人间、悲惨”等15个词语。7 、朗读课文，读好文中人物的名字。8 、梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。4、学习课文一至三自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。5、阅读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题师：同学们，前两课我们认识了盘古和精卫，他们坚持不懈，努力改造世界的决心，深深地打动着我们。其实在世界的其他地方，也流传着动人的神话故事。故事中同样充满了神奇的想象，有着众多个性鲜明的神话人物。板贴：神奇的想象鲜明的人物形象今天让我们走进古希腊神话故事，让我们一起读读课题：14.普罗米修斯。生：齐读课题。二、了解众天神之间发生的

3、事情，梳理故事的起因经过结果，把握故事的主要内容。师：普罗米修斯就是今天这个故事的主人公。他是希腊神话故事中最具智慧的神明之一。传说它是人类的守护者。故事中除了普罗米修斯，还出现了这几位天神，我们一起来认识一下。宙斯他是众神的领袖，赫淮斯托斯是火神，赫拉克勒斯被人们称为大力神。让我们一起读好他们的名字：宙斯，赫淮斯托斯，赫拉克勒斯。生：齐读Q师：普罗米修斯和众神之间发生了什么事呢？请同学们默读课文，然后在方块中填写一个词语。再借助示意图说一说普罗米修斯和众神之间发生的事。生1：读了课文，我是这样认为的：宙斯惩罚普罗米修斯，赫淮斯托斯劝说普罗米修斯归还火种，赫拉克勒斯救了普罗米修斯。生2：老师，

4、我还想补充：火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,劝说他归还火种，但普罗米修斯不同意。而火神不敢违抗宙斯的命令,只好把他押到高加索山上。所以我认为这里还可以补充一个词语：押送。师：两位同学很会思考。为了与其他词语保持一致，救这个字，我们可以替换成解救。现在大家再来看一看这张示意图，有没有发现,它提示了我们事情的经过和结果，却唯独缺了事情的起因，你们知道事情的起因吗？生：默读课文，思考问题。师：你们知道事情的起因吗？师：对了，事情的起因就是普罗米修斯为人类盗取火种。现在能不能借助示意图说说故事的起因，经过和结果呢？同学们先自己试一试。师：听听同学是怎么说的。生：故事的起因是，普罗米修斯看到人类没有火，

5、活得很悲惨,决心冒着生命危险为人类盗取火种。经过是宙斯知道后，要惩罚普罗米修斯，并吩咐火神执行命令。火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,劝他归还火种。但普罗米修斯宁愿忍受痛苦，也不归还火种，火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押送到高加索山上，普罗米修斯承受着无穷无尽的痛苦。结果，大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。师：说的不错。站在普罗米修斯的角度来概括事情的起因就是普罗米修斯为了帮助人类摆脱悲惨的生活，冒着生命危险去盗取火种。（板书：起因盗取火种）经过是普罗米修斯遭受宙斯的惩罚（板书：经过遭受惩罚）。结果是在赫拉克勒斯的帮助下，获得自由（板书：结果获得自由）。三、比较盗火前后人们生活场景的变

6、化，感受普罗米修斯的善良勇敢。师：普罗米修斯盗取火种是为了帮助人类摆脱悲惨的生活，请同学们默读课文的一二自然段，找出课文中描写人类生活悲惨的句子。（出示PPT）师：找到了吗？我们来听同学的交流。生1：我找到的句子是课文第一自然段的第1句话。很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：找的很准确，这也就是普罗米修斯看到的悲惨情景。悲惨就是指生活的悲伤凄苦。请同学们联系课文内容，说一说没有火，人们还会经历哪些困苦呢？生2：人们没有火，只好吃生的东西，消化不良，也许会感染病菌。冬天没有火，只好躲在山洞里，缩成一团避寒。师：火改变了人们的生活，课文中是这样写的

7、。请同学们读一读这句句子，说一说自己的感受。师：来听听同学们的交流。生1：我觉得火很重要，有了火人们可以吃到熟的食物，就不容易生病了，还可以品尝到美味呢。生2：有了火，人们可以驱寒取暖，可以用火驱赶野兽，还可以用火打造工具。师：的确，自从有了火，人们的生活发生了很大的变化。请同学们再读读这两句句子。师：火确实很重要，它能给人们带来幸福的生活。传说，普罗米修斯曾向宙斯求过火，可是却遭到了拒绝。为了拯救人类，他决心冒着生命危险到天上去盗取火种。从这句话中你又感受到什么了呢？生1：我从决心冒着生命危险，感觉到了普罗米修斯十分勇敢。他明明知道很危险，仍然决定去天上盗取火种，真令人敬佩。生2：老师，我还

8、觉得普罗米修斯很善良，他从天上盗取火种，是因为他不忍看见人们因为没有火而过着悲惨的生活。师：你们说的很好，盗在这里不是一般意义上的偷盗，而是普罗米修斯为人类造福的正义行为，是他善良勇敢的一种表现（板书：善良勇敢）。课文中在盗字上加上了引号。（板书：给盗加引号）四、了解普罗米修斯盗火的过程，对比阅读，感受不同的想象。师：普罗米修斯是怎样盗取火种的呢？课文中是怎么写的？请大家默读课文第二自然段找找答案。师：来听听同学们的交流。生1：我找到了第二自然段中的第1句话。课文中是这样写的。有一天，当太阳车从天空中驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。生2：读到

9、这里我觉得普罗米修斯盗火的过程太神奇了，喷射着火焰的太阳车，开的这么快，这么危险，普罗米修斯需要多大的勇气和本领才盗取了这珍贵的火种啊！师：是啊，普罗米修斯冒着生命危险盗取火种，就是古希腊人们对火种来源的解释。那么我们的祖先认为火是怎么来的呢？请同学们读读课后的阅读链接。找找两个故事的相同和不同之处。师：请同学们说说自己的发现。生1：我发现这两个故事都充满神奇的想象。古希腊神话故事中，太阳的车轮能喷射火焰。中国的神话故事中，火树能够发出火光，鸟能啄出火光。生2：我发现两个故事中取火的方式是不同的。普罗米修斯是从能喷射火焰的车轮上，拿了一颗火星带到人间。而遂明国的人们从鸟啄木这个行为受到启发，用

10、小木棍钻木得到了火。师：是的，故事虽然不同，但关于火种的来源东西方神话都通过神奇的想象加以解释，一个充满神力，另一个则充满智慧。普罗米修斯盗火的故事还没有结束，还有更多神奇的想象，等待着我们去发现，下节课继续学习。第二课时【课时目标】1、感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。2、能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。【教学过程】一、品读三至八自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦。师：同学们通过上节课的学习，我们知道了，普罗米修斯盗取火种为人们带来了温暖和希望。正当人们享受着幸福生活时，宙斯得知了消息，那么接下来会发生什么呢？普罗米修斯面对不同的情况是怎么说怎么做的

11、呢？请同学们默读课文三到八自然段，一边读一边思考。师：来听听同学们的交流。生1：课文三四自然段中写道，宙斯知道消息后气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神立即执行。火神赫淮斯托斯并没有立即执行命令，而是悄悄地劝说他归还火种。师：说的不错，气急败坏这个词。说明宙斯当时非常生气。再读读这个词语。面对火神的劝说。普罗米修斯是怎么说怎么做的呢？请大家继续来交流。生2：我找到了第5自然段的句子，我来读一读。普罗米修斯摇摇头，坚定的回答，为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。从摇摇头坚定这两个词语中。我感觉普罗米修斯是毫不犹豫的拒绝了火神的建议。生3：老师，

12、我要补充。普罗米修斯说的两句话，一句是反问句，一句是感叹句都说明了他的想法很坚定。他觉得为人类造福没有错。就算面对严厉的惩罚，他也绝对不会认错，更不会归还火种。师：同学们很会读书。面对火神的劝说，普罗米修斯态度坚定,毫不动摇。自己试着读好这两段人物对话。师：读了这两段对话，你还有什么感受吗？生4：读了这段对话。我很感动。当宙斯知道消息后吩咐火神惩罚普罗米修斯：，但火神赫淮斯托斯并没有直接执行命令。而是悄悄劝说他归还火种，我觉得火神很善良。生5：我觉得普罗米修斯为了人类的幸福生活。竟然不惜冒犯宙斯。太令人敬佩了。师：是啊，通过人物的语言，我们看到了普罗米修斯的决心。看到了火神赫淮斯托斯的善心。火

13、神劝说普罗米修斯没有成功。他不敢违抗宙斯的命令。只好把普罗米修斯押到高加索山上。在这之后普罗米修斯又是怎么做的呢？请同学们继续交流。生：课文的六到八自然段。写了普罗米修斯面对严厉的惩罚，始终没有向宙斯屈服。师：请大家读读这部分内容，边读边想。普罗米修斯都遭受了哪些惩罚？生1：我找到了第六自然段中，写他双手双脚戴着铁环，而且被死死地锁在高高的悬崖上。我想他的手臂早已经麻木了，手脚可能也被沉重的锁链勒出了一道道血痕。面对如此残酷的刑罚，他却一直忍受着，这需要多大的意志力呀。生2：普罗米修斯还要日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，我发现他遭受的痛苦，就没有间断过，也许他在炎炎夏日，皮肤被晒得龟裂，也许在凛冽寒

14、冬，他被冻得瑟瑟发抖，他要忍受许多常人无法忍受的痛苦，真是无法想象。师：读到这里同学们都想象普罗米修斯忍受的种种痛苦。可是文中这样写道，尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。短短一句话却写出了普罗米修斯，用实际行动坚持自己的想法，也正因为他的坚持，才引来了宙斯更为严厉的惩罚。读到这里你是怎么想的呢？生1：我觉得普罗米修斯每天被凶恶的鹫鹰，用尖利的嘴巴啄食肝脏，他一定非常痛苦，这样的刑罚很残忍。更可怕的是，他的肝脏白天被吃光，晚上又重新长出来，这简直是无法想象的折磨，而且这种折磨无休无止。生2：读到这里我有个疑问？面对这样的折磨，普罗米修斯是是怎样想的呢？师：同学们很会思考，面对这严厉的惩罚，课

15、文虽然没有写普罗米修斯的想法，但我们可以联系上下文，推想出他是怎么想的，谁来说一说？生1：他可能会想，我没有做错，我宁愿忍受各种痛苦，也绝不会归还火种。生2：他还会想，只要人们都过得幸福快乐，我受再多的苦，都是值得的。师：说的没错，课文虽然没有写普罗米修斯的表现，但我们可以从字里行间知道他的态度始终没有变，我想面对残酷的刑罚却依然毫不动摇的普罗米修斯一定深深触动着你，读到这些触动你的内容，你能用一个词概括普罗米修斯给你留下的印象吗？请同学们来交流一下。生1：普罗米修斯面对宙斯严厉的惩罚始终没有屈服，我觉得他有着不屈不挠的精神。二、品读第九自然段，了解故事结局师：的确，为了人类能过上幸福的生活，普罗米修斯身心都承受着巨大的折磨，这种不屈不挠的精神，令人钦佩。有一天著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，大力士为什么会愤愤不平呢？请同学们轻声读课文第九自然段，试着说一说。师：来听听同学的回答。生：我想大力士赫拉克勒斯一定觉得造福人类并没有错，这是善举。他看到普罗米修斯遭受到的哪些严厉惩费，非常生气，所以愤愤不平。师：没错，愤愤不平写出了大力士当时十分气愤的心情，他这是用自己的行动在向宙斯反抗，真是一个正义之神。读到普罗米修斯获救，你又有怎样的感受呢？生1：我为普罗米修斯感到高兴，他终于获得了自由，再也不用忍受痛苦了。生2：我从终于这个词感受