小小的船公开课一等奖创新教案设计（两课时）.docx

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1、小小的船公开课一等奖创新教案设计（两课时）2.小小的船教案设计（两课时）课题2小小的船课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述（1）语文课程标准（2011版）第一学段的相关内容要求喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（识字1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（识字3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（阅读1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（阅读2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅

2、读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读4）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（写话1）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（写话2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（口语交际2）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。（综合性学习1）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（综合性学习2）（2）课程标准的分析语文课程标准中明确指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是

3、人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程致力于培养学生的语言文字运用的能力，提升学生的综合素养，为学好其他学科打好基础。学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的

4、阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力一一在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养Q2 .教材分析本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元的课文内容都是四季中的典型的自然现象或场景，但因为我国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正

5、确朗读课文的基础上，鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式，表达在即对大自然的喜爱之情。3 .学情分析低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读能力。本单元的另一个教学重点就是引导学生初步认识自然段。可借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点，能数清课文

6、有几个自然段，初步建立自然段的概念。学习目标1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合图画，感受夜空的美。3 .理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。课时第1课时学习目标1 .会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合图画，感受夜空的美。评价任务1 .朗读课文，圈出生字和词语，认读4个生字，学会横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2 .观察田字格中字的

7、间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写4个字。3 .多种形式自由朗读课文、班内展示。4 .画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。教学活动设计一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀J谁知道谜底是什么呢？（月亮）那么，你们都见过什么样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮）（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？仔细观察天空中都有什么？叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是小小的船。二、初读课文，识记生字1.初读课文，出示要求。教师出示自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音

8、自由地朗读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。2.学习生字。 出示：de chu n的k n 看(1)船 Jian见Ii ng 两 sh n闪t 6 u头在X i ng星月z a i 1 i里yu e e r 儿读准字音。根据拼音自由读，指名读。闪”是翘舌音，“看、见”是前鼻师正音：“在”是平舌音，“船、音；“两、星”是后鼻音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。(2)识记生字。引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，并在小组内交流记字方法。全班交流识字方法。你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。编字谜：“两”横一框，一

9、对小人藏中央；“头”点一点大；“里”一一土中长出一个太阳。做动作模拟字形：“看”一一将一只手罩在眼睛上往远处看;“闪”一一请一个同学双脚平开，站到门框下。教师强调：新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏旁是“门呢？(问、问)熟字组成新词：船头、两头、看见、里头、星星加一加。星：“日”字加一个“花生”的“生，的：左右结构，白+勺。3.检查学生的识字情况。出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（I）指名读：让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（2）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。三、再读课文，整体感知1 .教师配乐范读全诗。2 .启发想象：你脑海里出现

10、了一幅怎样的图画？预设：（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星闪烁的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3 .教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求。想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4 .教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5 .教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7 .多媒体出示课文填

11、空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。四、指导写字，规范书写课件出示田字格里的范字“月、儿”。(1)引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿，一边示范，

12、一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。2.指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(1)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(2)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(3)展示学生作品，师生共同评议。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1 .引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字

13、是哪一个？)板书设计2 .小小的船月儿头里课后作业1 .抄写带生字的词语。2 .熟读课文。3 .小小的船教案设计(两课时)课时第2课时学习目标1.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。4 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。评价任务1.多种形式自由朗读课文、班内展示。2 .画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。教学活动设计一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文写了什么3 .配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招

14、手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，都来说说图片上的月亮像什么大胆的想象。(2)自由读，个别读，当小老师评。指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、小的”投影句子比较：弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的指导学生自读自画，画出月儿的形状一一两头尖。屏幕出示月儿的形状，并

15、引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。4 .学习三、四行诗。（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么（星星、天空）张贴：星星、蓝天（2）课文写的星星是怎么样的（闪闪的），天空呢（蓝蓝的）（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”投影句子比较：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。（4）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）（5）指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。5 .语言训练，感受夜空的美。星星很像,多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像,真好看啊！（小船、眉毛、镣刀）蓝蓝的天空像o（写比喻句）6 .语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的