将相和 公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、将相和公开课一等奖创新教学设计（表格式）课题名称6.将相和备课人主题与课时第二单元第2课（2课时）课标要求L有较强的独立识字能力。2.能联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情。学习目标L认识本课“璧、臣、蔺”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。理解重点词语的意思。2.掌握快速默读课文的方法，把握课文的主要内容，领悟三个故事之间的内在联系，并能复述故事。3.分清事情的前因后果，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，从优良的文化传统和人物的美好品质中受到启示和教育，明白“和为贵”的重要意义

2、。评价任务L通过自学，学生能够认识本课“璧、臣、蔺等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。理解重点词语的意思。2.通过自学理解，学生能够掌握快速默读课文的方法，把握课文的主要内容，领悟三个故事之间的内在联系，并能复述故事。3.通过研读学生可以分清事情的前因后果，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质，从优良的文化传统和人物的美好品质中受到启示和教育，明白“和为贵”的重要意义。资源与建议本文以秦赵两国矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利

3、益为重、顾全大局的品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。文中讲述的散事虽然需我们很久远了，但今天让学生学习，他们仍然觉得趣味无穷，仍然能深受教益和启发。学习过程学习过程课前预习L练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解史记。课中学习第一课时学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）出示自学指导1速读课文标出自然段，用“标出生字词并读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（一）这些词语

4、我会读：（检测目标1）和氏璧召集大臣商议蔺相如完好无缺进宫献上强逼允诺划归典礼抄写得罪遢池胆怯廉颇抵御推辞侮辱擅长击缶拒绝上卿削弱战袍荆条L看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。（二）这些词我会写：（检测目标1）召集大臣商议进宫献上允诺典礼抄写得罪胆怯拒绝荆条L小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。（三）课文我会读：（检测目标1）L小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：整体感知。（检测目标2）出示自学指导2再读课文，看看课文写了哪些人物？有关他们的什么小故事，你能根

5、据这些小故事划分段落吗？L学生自读课文，根据默读时获取的主要信息把握课文的主要内容。思考：（1）全文主要写了哪两个人之间的事？请用简洁的语言概括这两个人之间的事。（检测目标2）预设：教师引导学生明确课文写的是廉颇（将）和蔺相如（相）之间的故事，主要写了他们俩由和到不和又到和的故事。（2）全文围绕中心事件写了几件事？请用简洁的语言概括这几件事。（每件事五个字左右。）预设：引导学生明确文章围绕“将相和”这一中心事件，分别写了发生在不同时间、不同地点的三件事，即“完璧归赵”“涌池会面”“负荆请罪、（3）弄清楚每件事的起因、经过和结果。预设：教师先引导学生将文中表示时间、地点、人物的词语、句子画上记号

6、，明确每件事发生的时间、地点及人物；然后在表示事情的起因、经过、结果的句子下画上记号，理清事情的来龙去脉。如果文中没有这样的句子，可引导学生自己概括。2.理清思路，把握层次。（1）速读与思考：标上段序，弄清每件事的起止，给课文划分层次，归纳每层大意。（2）讨论后交流。第二课时学习任务三：以读促悟，研讨文本出示自学指导3默读完璧归赵，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。画出描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特点？（一）学习“完璧归赵”L故事的起因（第广4自然段）。预设：学生自由朗读第4自然段，教师引导学生思考以下问题。赵王遇到了什么麻烦事？他为什么着急？大臣给赵王

7、出了个什么主意？他为什么出这样的主意？课文开头写赵王和写大臣给赵王出主意，这对写蔺相如有什么作用？2.合作交流，在课本上圈画出相关语句。3.汇报展示，解决问题。交流后明确：赵王得到无价之宝和氏璧后，恃强凌弱的秦王假意要以城换璧，赵王不想按照秦王的要求去做，又怕秦王以此为借口来侵犯赵国。正在赵王不知所措的时候，大臣推举了勇敢机智的蔺相如来解决这个难题。这是“完璧归赵”故事的起因，从中可见蔺相如是一个机智勇敢的人。4.故事的发展（第58自然段）。（1）学生自由朗读第58自然段，了解故事的经过。预设：这几段详细记叙了蔺相如临危受命出使秦国，智斗秦王并完璧归赵的过程。教师可让学生分段朗读课文，用小标题

8、的形式概括故事的经过。明确：奉命出使、进宫献宝、设计取回、完璧归赵、据理力争。（2）读思结合，了解蔺相如与秦王斗智斗勇的经过。蔺相如“奉命出使二蔺相如“进宫献宝”。蔺相如“设计取回”。蔺相如“完璧归赵”。蔺相如“据理力争结合课文相关语句，小组交流感悟蔺相如的性格特点。（抓住蔺相如的语言、动作，如“上前一步”“捧着”往后退了几步”“举起”等。这些动词生动地表现了蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。）（二）学习“涌池会面”请大家借鉴学习“完璧归赵”这个故事的方法，与同学自主学习“濯池会面”这个故事。L学生自主朗读课文第1014自然段，弄清故事的起因、经过和结果。（1）学生在小组内交流。（2）学生在全班汇报

9、交流的结果。明确：故事的起因是秦王约赵王在淹池相见；故事的经过是会见的过程中秦王百般刁难赵王（要赵王为自己鼓瑟），蔺相如挺身而出，保护赵王（要秦王为赵王击缶）；故事的结局是秦王没占到便宜，只好让赵王回去Q2.分析描写人物言行的句子，体会人物的性格特点。预设：学生画出描写蔺相如的言行的词句，思考、讨论、交流这些句子（出示描写蔺相如的言行的语句，朗读指导。）蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴J秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”这几句话描写了蔺相如与秦王进

10、行的针锋相对的斗争。蔺相如以其人之道还治其人之身，反映了他为维护国家的尊严，将生死置之度外，表现了他非凡的勇气和智慧。大将军廉颇在淹池会面上起到了什么作用？初步概括廉颇的人物形象。小组讨论，汇报交流。交流后明确：秦王听说廉颇已经在边境上作好了准备，就不敢拿赵王怎么样，说明廉颇英勇善战，就连秦王也惧怕他几分。4.学生分角色朗读课文，同桌之间练习讲一讲“淹池会面”的故事。5.教师引导学生思考体会“涌池会面”这个故事和“将相和”有什么关系。（三）学习“负荆请罪”1.学生自主阅读课文第1517自然段，画出重点语句，记录自己的感触。（1）学生用自己喜欢的方式朗读第1517自然段，理清故事的起因、经过和结

11、果。明确：故事的起因是廉颇不服气，想羞辱蔺相如；经过是蔺相如处处回避退让；结果是廉颇负荆请罪，将相和好。（2）学生画出描写廉颇的言行的句子，并根据人物的言行分析廉颇的性格特点。明确：英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。（3）学生朗读自己圈画的句子，其他同学给予评价。（4）教师相机整理小结。2.抓住重点语句，理解故事内容。（1）“我廉颇立了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”学生有感情地朗读句子。想一想：廉颇的话说明了什么？（蔺相如因为在“涌池会面”上又立了功，所以赵王加封他为上卿，职位比廉颇还高，廉颇心里不服气。）（2）“诸位请想一想，廉

12、将军和秦王比，谁厉害？”“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”蔺相如的几句话表现了他什么样的品质？（以国家利益为重，顾大局、识大体。）（3）精读最后一个自然段。指名朗读第17自然段。“于是,他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪J这句话表现了廉颇怎样的品质？（勇于承认错误，知错就改。）3.小组内练习讲一讲“负荆请罪”的故事。4.学生回顾全文，讨论交流三个小故事之间的关系。教师小结：蔺相如因“完璧归赵”“淹池会面”两次立功，被赵王封为上卿，致使廉

13、颇不服气，这才有了“负荆请罪”的故事。因此，“负荆请罪”是果，前两件事是因。预设：引导学生在充分讨论、充分发言的基础上进行总结。明确：每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系。第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这个完整曲折的故事。将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了J将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识:将相不和，赵国危矣！蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等，这些原因促成了蔺相如的成功。5.分别概括蔺相如和廉颇的人物形象。（蔺相如是一个机智勇敢、不畏强暴、胸怀宽广、以国家利益为重的人；廉颇是一个英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局、爱国的人。）当堂检测一、填空。huIiandiyucI（）归（）颇抵（）推（）这个故事发生在时期，主要由,三个小故事组成。作业内容1.完成新课堂基础练习。2.课下搜集更多关于史记的资料，激发阅读的兴趣。学后反思