古诗三首《示儿》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、古诗三首示儿公开课一等奖创新教学设计示儿教学目标:1.会写“祭、乃”2个生字。2 .有感情地朗读并背诵这首诗,借助注释,理解诗歌内容。3 .借助相关资料,感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。教学重难点:借助相关资料,感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识课前谈话:同学们,今年暑假,有一部动画影片横扫各大影院,创造了票房奇迹。观众们在欣赏影片的同时,也被片中精彩的诗句所吸引,把放映厅变成了集体背诵古诗词的现场。知道是哪部影片吗?现在我们也来再现一下这个名场面。(师出上句,学生接下句)教学过程:一、揭示诗题,简介诗人。1 .同学们,诗歌是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠,人们都说:胸有诗书

2、气自华。以前同学们学习积累了不少好诗,今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。(揭示诗题:示儿)2 .知道题目是什么意思吗?(给儿子看)3 .谁写给儿子看的?(陆游)这段介绍陆游的资料,谁来读一读。课件出示:陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋文学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际,一生笔耕不缀,诗、词、文都有很高成就,饱含爱国热情,对后世影响深远。4 .请注意这首诗写于1210年,当我说1210年时,你发现了什么?不错,这首诗是陆游临终时写给儿子的绝笔试,相当于是遗言,因此读诗题的时候应郑重一些,范读,齐读。诗中他到底要告诉儿子什么呢?让我们一起走进诗中

3、去吧。二、初读古诗,读出韵味1.自由读这首诗,争取读正确,读通顺。5 .指名读、相机正音,齐读。6 .古诗诵读讲究抑扬顿挫,要有节奏感和韵律美。提示:七言诗句的停顿是2-2-3,自由练读,指名读,齐读。三、借助注释,理解诗意过渡:除了朗读,学习古诗还有一个重要的方法就是看注释。有些诗句的意思一看注释就知道了。现在来看看注释,告诉我们哪些字词的意思?1.元:本来,简单介绍通假字一一理解元知一一诗人本来就知道什么?2 .九州:全国一一相传大禹治水成功后把全国分为九个州,因此“九州”就是全国,那九州同是什么意思呢?诗人悲的是什么?3 .王师:南宋的军队。一一“王师”到底在什么地方?“中原”又在什么地

4、方?为什么说北定呢?看地图(课件出示南宋时期的地图,引导学生找到“宋”以及“金”的位置)朝廷的军队在临安,只有北上才能到达金人统治的中原地区,所以说是“北定中原、现在你知道“王师北定中原日”是哪一日了吗?4 .乃翁:你们的父亲一一理解“乃二你们的母亲(乃母)你们的兄长(乃兄)你们的老师(乃师)一一出示书写视频,做一做小老师,写这个字要提醒大家注意什么?(笔顺)5 .学习祭:看图猜字(出示甲骨文)一块肉被一只手放在一张台子上,猜猜这是哪个字?(祭)我们一起来写写这个字:左上是“月”的变形,表示“肉,右上是“手”的形状,底下是一个台子。(师范写,学生临写)“祭”表示用供品祭奠神灵,现在表示为死去的

5、人举行纪念仪式。看这是在烈士陵园祭奠英烈(出示图片),诗中的家祭你知道祭奠的是谁吗?(在家里举行的祭祀祖先的仪式,这就叫家祭。)6 .现在谁能把陆游的临终遗言连起来说一说?注意,这个遗愿是对谁说的?说的时候,前面加上一个“儿啊一一”,这样听起来更语重心长。同桌互说、指名说。7 .小结学法:借助注释,我们可以很快理解诗句的意思。理解了意思,我们再来读读这首诗,一定会读得更有韵味。齐读。四、借助资料,感受爱国情怀。1.同学们,学到这里,你知道诗中哪个字最能表达陆游此刻的心情吗?(悲),陆游因何而悲?当时到底发生了什么呢?课件出示靖康之变的相关资料,想一想,目睹这一幕的陆游心里会想些什么呢?2.教师

6、小结:是的,长大后的陆游这一生都在操心一件事一一收复中原,实现复国大计。为此,他多次上书,即使屡次被贬也不改初心,甚至亲自奔赴沙场,九死一生也无怨无悔。他从来也没有忘记过金人统治下的中原地区的人民,67岁还在他的诗中念叨(齐读):遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年;哪怕是穷居孤村,躺卧不起,他依然想的是保家卫国,一起读:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台;夜深了,即使是做梦,他梦到的都是征战沙场(齐读):夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。人生走到终点时,他仍是在悲叹:死去元知万事空。但悲不见九州同。此时此刻,诗人最渴望的是什么?读出他的渴望来。3,那又是什么原因令诗人不见九州同呢?,指名读,这首诗描写的

7、是南宋统治者的生活,你看,这些权贵们都在干嘛?(花天酒地,醉生梦死,尽情享乐)看到这一幕,你有什么话想对这些权贵们说吗?(指名说)4 .是的,他们只顾自己享乐,从不关心国家的命运,人民的生死,这样的朝廷能收复中原吗?此刻,你明白诗人到底为什么而悲了吗?一起来听听诗人这满腔的哀痛和悲愤之情吧!播放朗诵音频,指名读,齐读。5 .小结:这一个悲字背后,凝结着的是诗人这一片“拳拳爱国之心”啊!再读,读出这一份爱国之心。四、深化认识,背诵积累1 .题目叫示儿,你觉得这首诗仅仅是写给儿子看的吗?(给权贵们看)还给谁看?(提示:想想圆明园上空的那把火,想想南京大屠杀三十万同胞的哀嚎)2 .写给今天的我们看,

8、提醒我们不要忘记过去曾经受过的耻辱,只有发愤图强,振兴中华,才能不重蹈历史的覆辙!这需要我们一代代中华儿女的努力,现在国家复兴的希望更多地在你们身上,因为梁启超曾经说过起读。(课件出示:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。)3 .少年啊,国家兴亡,匹夫有责,愿我们能尽己所能,报效祖国。让我们试着把这首诗背一背。练习背诵。五、跨越时空,书写真情。(课件出示陆游墓碑)同学们,一千多年过去了,今天的你,如果来到陆游祠,面对着陆游的雕像,你会告诉他些什么?对他说些什么?拿起笔写下你想说的话。

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