中小学校如何开发与利用社会教育资源.docx

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1、中小学校如何开发与利用社会教育资源随着学校的产生与发展，学校逐渐成为学生主要的学习生活场所。学生逐渐被“隔离”在社会之外了。陶西平同志曾说：“我们追求的是教育结果，而整个的教育结果要看受教育者步入社会以后所起的作用，学校教育真正留在身上的东西，往往不是考卷上的内容，而是在整个学习的过程中，在学生身上记录形成的内在的品质。”教育不可能脱离社会存在，教育过程不能脱离社会来实施，学校教育不能脱离社会教育。目前，学校是教育的核心与主力。通过学校来宣传社会教育,引导学生和家长利用社会教育资源，会大大加快社会教育资源的开发与利用。一、社会教育和社会教育资源中国大百科全书(教育)中将社会教育(SoCiaIe

2、dUCation)定义为广义的社会教育和狭义的社会教育。广义的社会教育是指一切社会生活影响于个人身心发展的教育。狭义的则是指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。社会教育资源是指可资学校教育活动的一切物质资源和精神资源的总和。目前，中小学主要可利用以下社会教育资源：少年宫，少年宫是适应青少年和儿童文化生活的多种需要设立的青少年和儿童的校外教育机构。它的主要任务是配合学校培养青少年和儿童多方面兴趣和才能，巩固课堂知识，丰富课余文化生活。图书馆，书籍可以最大限度的满足人们的学习愿望，开拓人们的视野，启迪人们的思想。图书馆可以满足人们广泛阅读的愿望。纪念馆，纪念馆是纪

3、念重大历史事件和重要历史人物的场所。可以对中小学生进行直观的教育。科普展览馆，科普展览馆种类很多，可以举办普及科学知识等展览开拓学生视野,激发学生求知欲，引导学生探索与创新。网络媒体，网络媒体上资源丰富，网络的交互性功能可以满足学生以自己的思维模式认识事物。二、中小学校开发与利用社会教育资源的现状学校重视社会教育资源的开发和利用，可以弥补长期以来片面重视学生智育发展而忽视其他几方面的发展的弊病。目前，我国中小学校在利用社会教育资源的方面已经取得了一些成绩但还有很多不足。1 .安全意识“重”在安全意识的“重压”下，学校利用社会教育资源缩手缩脚。近年来，由于学生意外赔偿制度不健全，发生意外后的责任

4、不明确，导致学校家长对簿公堂的事例屡见不鲜。为了保证学生的安全，学校不希望甚至禁止学生外出。这些行为都极大的制约了教师组织学生接受社会教育的机会。2 .考试压力大目前，小学因学生安全问题减少学生外出，而初、高中则是因升学压力减少学生外出参加社会活动。升学、考试压力使学生教师时时刻刻都在与书本打交道，根本没有时间去思考别的事。学生参加校外的社会活动的机会几乎都被剥夺了。假期的时间也多半是让补课给占用了。三、中小学校开发与利用社会教育资源的方法1 .中小学校课程与社会教育资源结合在课程设置中凸现社会教育意识。例如，语文、历史教学主要目的是培养学生价值取向。在培养学生道德价值取向上，那么我们就不仅仅

5、在教科书的文字内容上体现，我们可以将学生的实际课堂建立在博物馆，纪念馆，名人故居，有意识地引导学生去观察、体验、感悟、思考，真实的感受爱国情感。数学、物理自然等反映“科学精神”的课程，学校教学也可以结合科学宫的科普知识进行教学。美术、音乐课等培养学生发现美，感受美的课程，要力求让学生感受到自然与社会的真实存在的美。这就要求学生走出课堂，在现实的社会中体验与感受。我们可以通过带领学生参观美术馆，参观展览馆，参观学校周围有特色的建筑，请专业人士讲解一些设计的构思与创意。我们的教学目的是让学生体验到生活中的美好事物，使学生情感得到升华。2 .利用寒暑假时间，加强学校与社会的联系寒暑假是学生进行社会实

6、践的好时机。学生可以利用大块的时间进行社会实践。学校应该有意识的组织学生参与社会实践活动，如夏令营和社会实践。夏令营可以锻炼学生的自律、自立及合作精神，提高学生的综合能力，也可以培养独生子女的协作能力、抗挫折能力。学校组织夏令营要有良好的安全保障措施，保证学生的人身安全。学校组织夏令营前应对学生进行野外生存训练，进行自救的相关培训O学校也可联系社会企业为高年级学生争取企业中零散的就业机会,学生参加一个具有优秀团队合作精神的企业，会深切感受到向上的团队合作精神的力量，这是任何书本上的知识都难以描绘形容的。具体的社会经验更容易达到学生接触社会的目的，实际的经验是学生最好的教科书。3 .引导学生合理

7、利用课余时间学校有责任帮助儿童、青少年合理规划课余时间。学校要引导青少年参加有益的课外活动。青少年宫是综合性的少年儿童校外教育机构，其活动是以各种各样的兴趣小组为主，如书法、摄影等各种爱好者协会、少年艺术团等。由专职的工作人员或老师指导青少年开展各种活动。青少年宫的任务是通过组织丰富多彩的富于教育性、趣味性、实践性的活动，利于青少年学生在德智体美等全面发展。网络的便利与资源丰富的特性使其成为学生收集信息的主要方式。网络的交互性功能满足学生以自己的思维模式认识事物，学生的自主意识、创新意识得到发展。但由于管理的不当，致使网络上的内容良莠不齐，这样学生网上交往无疑会存在一定的危险性。因此，如何引导

8、青少年正确使用网络就成为学校、家庭、社会的首要任务。我们应该看到正确使用网络是对青少年有利的事，不能用强硬的手段把青少年与网络隔离开，而是应该正确的引导青少年如何正确对待网络，如何抵御网络的不良影响。针对这一现象，有条件的学校应引导学生在校内正确上网，学校提供健康的网址，供学生参考选择，没有条件提供学生登陆网络的学校应定期开设网络讲座为学生讲解网络的有关知识。这样，我们就会更了解学生的需要，满足学生的需要，而且也更好的利用了丰富的网络资源。4 .开发社会教育资源的其他途径学校可以引进社会教育资源，如：把有关人员请到学校作讲演，与社会各个团体举行合作活动。如果学校地处偏僻，既没有历史遗迹,又没有

9、科学馆可以参观，那我们总会有社区和街道办事处，这些地方也能让学生了解生活，接近社会。学校可以组织学生宣传环保，收集废旧电池,参加公共卫生劳动，这样的活动美化了学生们的生活环境,培养了学生的集体观念与社会意识。学校可以号召家长也参与到学生的社会实践中。学校可以统筹安排，提出参观要求，然后请家长利用周末、节假日时间，与学生共同去参观，学生与家长一起完成参观记录。这样不仅充分利用了社会教育资源，也为家长和学生创造了平等与沟通的机会。中小学校应重视社会教育资源的开发与利用，发挥社会合力教育好学生。教育资源的利用应从局限的学校教育扩展到广大的社会环境中。中小学校教育者应有意识的创造机会帮助学生认识社会、体验社会。学生要与社会相联系，联系得越紧密，对学生将来的社会发展就越有利。社会教育资源的内容是丰富而广阔的，学校和广大教育工作者应充分意识到社会教育资源的重要性，合理充分地调动社会教育资源为自己的教育工作服务。参考文献：1王雷.社会教育概论M.光明日报出版社，2007.2赵勤主编.学校教育与家庭、社会教育M.广东高等教育出版社,2000.