优芽捻亮生动微课助力农村习作课堂 论文.docx

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1、优芽捻亮生动微课，助力农村习作课堂摘要：现代教育技术的飞速发展，使教育教学领域也随之出现了“百花齐放”的峥噪场面。短小精悍、针对性强的微课便是其中之一，它顺应新课改大背景和时代先进教学模式，在全国遍地开花，逐渐形成多彩的“微课时代”。而此时，农村一线教师微课制作普遍呈现单一化，缺乏交互性、情境性和生动性。本文就如何针对农村小学生具象化特点来优化微课制作，巧借“优芽互动电影”动画制作软件，助力习作微课制作，捻亮农村小学语文习作学习兴趣之灯等方面进行了一些思考和探究，以期能为农村一线教师制作出生动有趣的动画微课提供借鉴。关键词：优芽互动电影，微课制作与应用，农村小学，语文习作课堂一、微课概述微课最

2、早是由美国彭罗斯发明的，在我国最早提出微课概念的是胡铁生先生，它指通过以教学视频为载体，针对教学中的重点、难点、疑点进行设计的一种短小的教学视频，旨在帮助学生更好地进行学习和复习。其具有教学时间短（视频时长宜为510分钟）、教学内容适宜、针对性强、即时性强等特点。二、现阶段农村教师制作习作微课欠缺处和困难1.制作微课工具单一，画面缺乏交互性、情境性和生动性现阶段很多农村一线老师制作的习作微课，大多采用PPT演示文稿加录屏软件简单制作而成，微课画面呆板单调，所授内容局限性大，极易枯燥无味，且大多数是教师单纯讲解，缺乏交互性、情境性和生动性，不利于语文学科有些课型中微课知识点的讲解和传授，尤其在小

3、学语文习作课堂教学中，弊端更加明显。2.素材资源缺乏，搜集资源耗时耗力且成效低PPT演示文稿中众多的资源都需要教师自己搜集，即使推荐了相关画面模板，但是在配音、旁白、人物动画等方便仍是空白，这些都将优质的互动性微课拦在门外,教师花费大量时间和精力，都有可能达不到既定的效果，成效较低。针对以上出现的不足和困难，以及小学生感知、注意、记忆、思维的特点，再结合教材习作内容的具体要求，经过一段时间的思考、学习和摸索，结识了一位轻松制作生动有趣微课的得力助手一一优芽互动电影动画制作工具。携手优芽，捻亮微课生动之灯，助农村习作课堂生动、有趣、高效一臂之力。三、优芽互动电影相关阐述1 .”优芽互动电影相关简

4、介优芽互动电影，简称优芽，是一种创新性在线动画课件制作工具。它内置丰富的人物形象、场景素材等，支持场景、人物和动作设定，还配备相关智能匹配流畅语音，兼备常见动画模板、图像文本、旁白音效等教学所需模块，并揉合了PPT页面的编辑方式，同时它还支持在动画电影中嵌入测试题，达到师生交互作用的目的。因而，对于一线教师来说，想要制作出符合小学生特点的交互性、情境性和生动性兼备的优质微课，达到微课精细的内容和生动有趣形式有机融合的目的，优芽可以发挥极大作用。2 .优芽互动电影相关特点和优势（1）素材的丰富性和实用性优芽互动电影中提供了丰富的素材可供我们选择和使用，例如场景素材、人物形象、声音素材、模板素材，

5、还有道具和互动试题等，具有素材的丰富性和实用性的特点。（2）操作的简易性和趣味性借助优芽主界面一句话，那就是“轻松做动画，人人皆导演”，的确如此，初学者只需要观看动画制作教程，实地操作几回即可轻松掌握，简单方便且整个过程充满趣味。这对于农村一线教师来说，更具有可行性。（3）功能的多样性，内容设置的个性化、交互性和生动性优芽内置功能多样，子菜单中主要包含六个部分：场景、角色、模板、插入、道具和互动，还有不同风格、类别、智能动画等功能设置，能极大地满足不同学科不同知识点微课制作的需求。优芽互动电影中还附加了很多自定义的内容，满足了老师们微课内容设置的个性化、交互性和生动性的需求，便于老师们根据自己

6、的需要制作动画微课。四、携手优芽，突破习作重难点，助力农村小学语文中段习作微课堂习作，对于一线教师和学生，都是一座难以攻克的山，甚至谈“习作”而色变,尤其在农村小学语文习作课堂，灌输式和填鸭式的传统习作教学模式仍然根深蒂固，这严重违背了语文新课标中的教学理念，不利于学生习作的积极性和主动性。而以短小精悍、内容形式灵活著称的动画微课教学在某种程度上能够有效弥补其中不足。将音效、图像、视频、场景等丰富素材融合到传统的小学语文课堂教学中，不仅契合小学生感知、注意、记忆、思维的特点以及活泼灵动的性格优势，还能极大调动其学习兴趣，让学生们轻松学习习作知识，营造悬念迭起的活跃课堂氛围，提高其自主学习和质疑

7、思考能力，提升学习品质，进而打造农村小学高效多彩的习作课堂，让现代教育技术能与农村小学习作课堂相互渗透和融合，促进农村小学语文习作教学水平稳步提升。下面结合部编版四年级下册第七单元习作“我的自画像”，采用优芽动画软件制作微课，对其在农村小学语文习作课堂的应用进行了初探。1.创设动画情境教学，突破习作微课趣味开篇重难点本单元的习作主题是“学习从多个方面写出人物的特点”，紧扣学生生活实际,运用课文所习得的人物描写方法向别人介绍自己，说出自己的独特之处。俗话说“好的开始是成功的一半”，自我思忖，这样的习作知识点，该怎样从开篇就激发学生内驱力，调动学生生活体验，促进其更主动地参与习作学习呢？为了从微课

8、导入部分就吸引学生注意力，我结合本单元习作知识点，借助优芽互动电影中的丰富的人物形象和场景设置，再根据自我个性化的需要，创设了在学校教室里，语文老师和学生朵朵相互对话场景情境，由学生朵朵对语文老师的发问引出本次习作的重点知识，即如何从多个方面写出人物的特点。此场景对于农村的学生来说非常熟悉，所以更易于接受和理解，也更能产生共鸣。设置这样的情境，微课伊始就带着学生进入习作问题产生的氛围中，从而最大限度地激发学生的好奇心和习作内驱力，达到事半功倍的效果。通过此情境的设置，比生硬地引出本节习作微课知识点要更具有有趣性，更加符合中年级小学生的学习和认知规律，还原熟悉的生活场景，达到化枯燥为生动有趣之目

9、的，以吸引学生习作学习注意力。2 .借助优芽动画创设对话模式，呈现交互性特点，突破习作微课中间环节重难点知识的单调讲解如何将例文引入，结合例文生动有趣地传授本节微课中从多个方面介绍自己特点的时具体要求和重点注意事项呢？优芽动画中丰富的人物动作和对话模式便提供了有力的契机。根据习作知识点以及学生的特点，在习作微课中间环节,自编了几段语文老师和学生朵朵之间的对话，将重点知识点融入到二者的有趣对话中，借机通过对话达到学生有趣地接收习作知识点的目的。3 .借助优芽创设动画故事结尾，突破结尾枯燥弊端，让习作微课呈现一个完整的故事”虎头蛇尾是很多微课制作的不足，单调的结尾也会大大影响整节微课的质量,那该怎

10、样避免这一现象呢？同样采用优芽互动电影中的场景和人物对话功能，用一两句的对话补充，就会让制作的微课呈现一个完整的故事情境。结合开头设置的两个角色，由师生对话开始，中间的知识点点的呈现都紧紧围绕师生创设的对话氛围展开，再由师生对话做结，以实现习作微课完整性、趣味性之目的。4 .借助优芽，激发学生自身生活体验乐趣任何知识学习的目的，不仅是诉诸于笔端形成文字，更重要的是能够激发学生在自身的生活中感受、创设相同的情境体验，真正理解习作来源于生活，又可以用别样的方式还原到生活中，进一步加深体会。借助优芽互动电影，激发学生创设自身生活体验的乐趣，真正将习作的知识点带入到生活中，又用生活中灵动的体验来丰腴习

11、作中的体会，达到习作和生活有机结合并互相补充的目的，不知不觉中激发学生习作的成就动机和内驱力。五、优芽动画微课应用于课堂内外实效之且行且思1 .及时反思优芽捻亮生动微课，助力农村习作课堂之实效学生是老师最好的教学成果体现，学生的切身感受和所习得的知识容量是检测老师微课制作成效最重要的标准。微课学习后，我采取两种不同的方式来检测学生微课学习的效果。一是采取课堂习作和进阶练习等方式检测学生知识点掌握情况；而是采用口头调查形式，进一步了解学生学习动画微课后的切身感受。从课堂习作的批阅效果来看，学生对如何从多个方面写出自己的特点的整体性把握能力有了很大提升，对借助优芽动画突破的重难点知识掌握扎实，取得

12、了良好的成效。下面择取几位学生典型示例加以分析。学生晨晨：一位地地道道的农村学生，父母在外打工，全由外公外婆照顾。平时爱读书，但是并没能将读书的兴趣转移到习作上来，平时单元习作知识点掌握一般，习作文章平平。通过此次动画微课的应用，晨晨对本次习作的趣味明显提升，课堂习作过程中行云流水，不再带着负担创作，写出的文章也充分体现了对本文微课知识点扎实的掌握。学生佳佳：同样是一位农村学生，她的语文习作水平可以说属于很差的水平，语言表达不通、离题、残篇每次习作都是努力凑齐那400字，不想写，不知道从哪写起是她习作时的常态。但通过本节微课的学习，她的“我的自画像”习作让我印象深刻：满满的两页纸，我精确计算了

13、下，去掉空格等，共计508个字，整体结构完整，语文不通顺现象明显降低，最为关键的是她真实地结合自己的特点，描写了一个实实在在的自己，充分发挥了自己的情感体验以及对自身特点观察作用，向大家呈现了一个真实的自己。学生涵涵：“老师，我太喜欢这样的动画微课了，我以前习作时老是记不起您讲的知识点，讲了就忘了很多。但是这次动画微课，我觉得太有趣了，我仿佛就是里面的朵朵同学，那个语文老师就是您了。我对其中的对话印象特别深刻，真希望您以后多做这样的动画微课，让我们在快乐中掌握知识。2 .采用优芽动画制作习作微课之几点拙见通过学生作品的呈现和口头调查情况，我更深地了解微课中动画运用的效果，以及采用优芽制作微课时

14、应注意的事项，现总结如下，以期为下次制作更适合农村小学生学情的习作微课提供更好的借鉴。(I)发挥优芽动画的适用性和实用性，杜绝滥用和无用首先需要明晰的是，并不是只要是微课，就必须使用优芽动画制作，而需要依据习作知识点，看所授知识点是否需要借助这一媒介，达到适用和实用的目的，而不是流于形式、滥用甚至无用。优芽动画有自身独特的作用，但是在本习作微课中并不是所有知识点都要用动画形式来呈现，所以要根据习作内容和环节的需要来设定动画和互动情境。需要注意的是，微课动画制作的每一步都要确定制作的目的，是为了将抽象的枯燥的知识更加生动形象化，不能为了动画而动画，否则喧宾夺主，造成学生对知识内容掌握不牢，将微课

15、学习当成动画片来观看了，所以要做好优芽动画制作微课的适用性和实用性，充分发挥动画情境性作用，杜绝滥用和无用现象。为了避免这类动画的滥用，在本次习作微课“多彩”的我制作中，我将优芽动8/2画制作与PPT演示文稿有机结合，在讲解描写人物特点的基本知识点时采用PPT形式，在需要的环节插入动画，适宜地使用动画。如下图均为微课“多彩”的我中PPT演示文稿图片，将其和优芽动画融合在同一个微课中，各自发挥作用，相互取长补短，相得益彰。(2)要明晰和规范微课在整个语文习作课堂中的学习形式安排短小精悍的微课有多种教学用途，可以安排在课前预习、课中讲解或活动、小组合作运用、课内自主学习、课后辅导或其他。教师要文寸

16、微课的课堂呈现安排心中有数。根据本节习作微课的知识点以及本班学情，经过思考，形成了适合本节微课运用的微课程课堂学习形式预告，以期微课应用最优化。学习元文了人，习归用明运用SHFftW3OTlaWMt4.21值 VAfMmiHmiUF屋方.AmAta图8微课应用习作课堂之学习形式流程图总之，身为一线教师的我们，要与时俱进，不断更新自己的知识和技能储备，善于将现代教育技术与教材知识以及传统教学方法中的精粹有机融合，结合小学生自身的学习和身心特点，以生为本，精心设计生动有趣、引人入胜的微课，充分发挥微课在语文习作课堂内外的点亮作用，优化教学过程和环节，提高习作知识教学效率，巧借一系列简单易操作的微课软件，将抽象的知识生动形象化，制作出优质的微课资源，助力农村小学生从