20“精彩极了”和“糟糕透了”一等奖创新教学设计.docx

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1、20精彩极了和糟糕透了一等奖创新教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标1.能正确读写“精彩、糟糕、誉写、湿润”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .通过人物动作、语言、神态和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重难点重点：把握主要内容,体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音Q教学过程一、谈话导入，板书课题1.今天，我们要学习一篇新课。请大家和老师一起书写课题。4 .齐读课题5 .这篇文章的题目有什么特点【设计意图：遵循学生的认知规律，

2、让他们自己的发现，唤醒学生的情感体验,激发情感，产生阅读欲望。】二、出示学习目标通过人物动作、语言、神态和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【设计意图：使学生明确本课的学习目标三、第一次“先学后教”朗读课文，品味感悟自读课文,整体感知。1 .自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事2 .交流初读后的收获。3 .指名读生字词语,有错及时纠正并板书。齐读错字巩固。重点：腼腆得意扬扬一如既往灵感源泉歧途谨慎【设计意图：体现语文学习的整体观。从整体入手，粗知大意。】（二）根据自学指导，完成以下学习任务：自学指导(一)快速默读课文1至14自然

3、段。思考：1.用横线划出母亲的评价，用波浪线划出父亲的评价，同桌读一读;2.同桌讨论：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价1 .学生默读，教师巡视，了解学生自读情况,鼓励学生画出句子。2 .汇报交流。(D哪组同桌愿意读读你们找到的句子。指名同桌读，教师引读,指名好伙伴读等。出示课件：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪,真是你写的诗吗多美的诗啊!精彩极了！”(2)自由读这句话,指名读(3)请同学们抓住一个字、词、一句语句，看你体会到什么感悟到了什么请同学们再次读读这句话，指名读。交流汇报。“重点指导：通过神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界J(4)指导学法。根据前面的

4、语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言。出示练习：A、听到老师说的好消息，我B、看到妈妈给我的生日礼物，我C、当拿着不及格的卷子，我D、等了大半天,好朋友也不来，我【设计意图：阅读不可忽视的是语文基本技能的训练，所以引导学生在解读课文的过程中，体会作者是怎样通过动作、神态、语言的描写表现父母之爱的，使人文性与工具性融为一体。】(5)这是一位什么样的母亲指名回答。板书：慈祥师：这位慈祥的母亲给予巴迪这么高的评价，此时的巴迪即腼腆又得意洋洋，仿佛觉得自己已经成为世界上最了不起的作家，巴迪心里最想听到的是什么可是巴迪听到的却是什么指名回答。（6）指名同桌读、分男女读。母亲的评价父亲的评

5、价“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了“我看这首诗糟糕透了。”“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励J“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么”提问：对于同一首诗，父母为什么会有不同的评价呢指名回答师小结：同学们，在作者的眼里，父母的爱有不同的形式，一个是“精彩极了”这是一种慈祥的爱，一个是“糟糕透了”这是一种严厉的爱。板书：慈祥严厉【设计意图：结合对课文的感悟，引导学生质疑：巴迪的这首诗到底写得怎么样为什么对于同一首诗，父母亲的评价却不同让学生认识“爱”的不同表现形式。以此，将学生对文本的人文感悟进行加工与凝炼,

6、从而领悟课题的真意，也就是抵达课文的“文心”。】四、第二次“先学后教”以读悟情，升华情感自学指导（二）：快速默读课文15至17自然段，找出含义深刻的句子,在旁边的空白处写一写自己的体会。1 .重点理解：一个作家,应该说生活中每一个人,都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高J汇报交流,根据回答板书：鼓励警告师小结：巴迪已经能正确认识到了父母对他的评价的重要性，知道这两种评价同等重要，缺一不可。更重要的是他认识到这两种评价的目的是一样的那都是爱。板书：爱2 .师生接

7、读：师提示成名以后的作者巴德舒尔伯格，他的人生之路也不可能一帆风顺的，当作者巴德.舒尔伯格作品年年发表，好评如潮的时候，他从心里明白（出示配乐课件：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱）师提示当他的作品遭读者批评，甚至遭到拒绝的时候，他从心里铭记（再读课件）师小结：巴迪是幸福的，他同时拥有了两种极端的爱。母亲慈祥的话语给了他创作的信心和动力，父亲严厉的批评则令他在洋洋自得时保持清醒的头脑，两种看似截然相反的评价却饱含了父母同样厚重的爱，也使他最终走向成功之路。板书：走向成功3 .出示巴德舒尔伯格的简介。自由读作者简介。巴德舒尔伯格，美国著名畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。剧本在江边获27届奥斯卡最佳剧本奖；码头风云赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。五、联系生活，扩展文本1 .请联系自己的实际生活，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢2 .你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢【设计意图：让学生联系自己的实际生活，积极引导学生思考，体验文本中“两种极端的出发点都是爱“，让学生自由表达，张扬个性,这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。】六、拓展延伸，推荐阅读推荐阅读：背影（朱自清）秋天的怀念（史铁生）奇迹的名字叫父亲（叶倾城）