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1、21杨氏之子一等奖创新教案杨氏之子教案教学目标:1、认识“诣、禽”等2个生字,会写“梁、诣”等3个字。2.读准课文,做到字音准,节奏准,感受古文韵味。背诵课文。3,能借助注释读懂故事,理解内容,体会对话巧妙,感悟杨氏子甚聪惠。教学重难点:能借助注释读懂故事,理解内容,体会对话巧妙,感悟杨氏子甚聪惠。教学过程:板块一、旧学导课,感古称之趣1.出示图片猜故事名称,发现主人公共同点。司马光王戎不取道旁李(年少、机智)读题,解题意。用题目的方式来介绍自己。板块二、预习检测,觉古文之趣一、字词一个字就是一个词:诣:读准,说义,结合意思组词:诣访诣见禽:读准,观字形,解字义(古今异义):今:家中驯养的禽鸟
2、,如鸡鸭鹅鸽等。古:鸟类,家是家,禽是禽,家禽便是家里养的鸟。多音字:应声(据义定音)通假字:惠二、停顿1 .生字归句,读好停顿孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果J儿/应声/答曰:“未闻孔雀/是/夫子家禽J2 .多形式读练读,展示读(个读,正反向读)三、有趣的语言特点1.课文写到了哪些人?杨氏之子、杨父、孔君平3 .到故事里找找这三个人?(1)另外的称呼杨氏子一一儿杨氏子的父亲一一父孔君平一一孔夫子(尊称:年长而学问好的人)(2)代词其君杨氏之子(尊称有身份地位的,道德品行良好的人)(3)省略部分(杨氏子)为(孔君平)设果4 .完成学习活动一借助注释和补
3、充内容,用自己的话讲讲故事内容。想一想:三人之间发生了什么事?交流:(1)说故事内容(分句讲,同桌互讲,独讲)(2)反馈人物事件小结:古文便是如此用极简的文字讲极有趣的故事。4.齐读板块三、品读古文,悟古人之趣1 .聚焦人物特点:故事中的杨氏子给你留下怎样的印象?聪慧2 .关注言行品聪慧:完成学习活动二:圈画表现杨氏子聪慧的言行并说说理由。交流:(1)应得快:应声答日(杨氏子迅速听出话里怎样的玄机?)(2)答得妙:A:预设:一大盘水果什么都有,孔君平为什么非指着杨梅说?杨氏子一一杨梅一一君家果(幽默的孔君平)B:杨氏子的应答孔君平一一孔雀一一夫子家禽第一层:孔雀是夫子家禽。(为什么非得说孔雀?
4、)用肯定的语气读一一聪慧第二层:抓住“未闻”读懂杨氏子背后的思维一一“甚聪慧”未闻孔雀是夫子家禽。未闻意思:没听说杨氏之子明明可以肯定地回答,为什么要否定地说呢?引导思考:如果孔君平承认二如果孔君平不承认二小结:委婉的反问让孔君平进退两难,陷入了矛盾的境地。C:分角色对话读。D:想象孔君平听后反应:孔君平笑曰:一一(妙哉,此子日后必成大器。)E:学以致用假如来的不是孔君平,而是柳君平、石君平、龙君平呢?该如何应答呢?柳先生指以示儿曰:“此是君家果J儿应声答曰:“未闻(柳树是夫子家树。)”石先生指以示儿曰:“此是君家果J儿应声答曰:“未闻(石榴是夫子家果。)”龙先生指以示儿曰:“此是君家果J儿应
5、声答曰:“未闻(龙眼是夫子家果(3)做得周聪惠中的“惠”不仅有聪慧的意思,它还有懂得待人处事的道理的意思。文中还有哪里表现出他善于待人处事,有礼貌的?为设果:非常有礼貌懂得待客之道,端来水果,招待客人。小结:应得快、答得妙、做得周,杨氏之子果真是甚聪惠。我们一起完整地读读,再次感受他的聪惠。3 .背诵加油站有一个词叫熟读成诵,这样一个故事,这样一个聪慧的少年应该记入大家的心里。自己试着背一背。学生自由背诵,教师多种形式检查。填空背,个人展示背,齐背。板块四、推荐阅读,品古书之趣1.推荐小故事,激发阅读兴趣。孔融认亲文举年十岁,随父到洛。时李元礼有盛名,为司隶校尉。诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门,谓吏曰:“我是李府君亲。”既通,前坐。元礼问曰:“君与仆有何亲”对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也J元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈藕后至,人以其语语之,曰:“小时了了,大未必佳J文举日:“想君小时必当了了J匙大跟躇。2.简介世说新语,推荐阅读世说新语由南朝刘义庆组织编写,主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事,据统计大概写了1500多人,通过独特的言谈举止写出了不同人物的独特性格,每个人物都生动形象、活灵活现、跃然纸上。