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1、2树之歌一等奖创新教案(2课时)2树之歌教学目标1 .认识“梧、桐”等15个生字,会写“壮、化”2个生字,会写生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读儿歌。认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。3 .初步了解11种树的基本特点。教学重点1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.利用形声字的特点掌握木字旁的8个生字。教学难点结合图文和生活实际,了解句子意思,知道树木的特点。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境,导入新课1.图片激趣:上课前,请大家先欣赏一些美丽的树木。2 .全班交流:看完这些树木,你想说什么(指名说)3 .语言激趣:树木的种类很丰富,那么每
2、种树都有什么特点呢这节课就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧!4 .板书课文题目,齐读课文题目。(板书:树之歌)二、自主学习,整体感知1.自学要求:初读课文,把课文读三遍,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。5 .检查学情:开火车通读全文,教师及时正音Q6 .集体交流:出示加拼音的词语,学生自由读,指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,”杨、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”是翘舌音。7 .出示去掉拼音的词语,采用指名读、开火车读、老师领读等不同方式指导学生读准每个字的字音。8 .小组合作,交流识字方法。形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁,这些字都和树木有关,右边的部
3、分是表示读音的声旁。组词拓展法:“掌”可组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌二熟字比较法:“壮装”“银根眼:设计意图:自主学习是合作学习的基础,是学生必备的学习能力,要从小培养。把生字读正确,是读好课文的重要基础。9 .指读全文:指名朗读全文,对读错的字音及时进行纠正。三、图文结合,重点研读(一)学习第一句话。1.自读思考:这句话讲了哪三种树木用圆圈圈出来。出示:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。小组内交流讨论,总结:杨树、榕树、梧桐树Q2 .图文结合,了解特点:请你看图,说一说这些是什么树,这些树都有什么特点。(P18-P20o)杨树的特点是什么呢(高)榕树的特点是什么呢(壮)梧桐树叶像什么(手掌)
4、3 .看图朗读,师生对比读,拍手读。(二)学习第二句话。1 .同桌互读,读中思考:第二句话讲了哪些树木各有什么特点2 .全班交流:(出示枫树图片)这是枫树。枫树到了秋天是什么颜色(红色)(出示松树和柏树的图片)这是松树和柏树。松柏有什么高洁的品质(松柏不畏严寒,一年四季常青)3 .拍手齐读。(三)学习第三句话和第四句话。1.小组内互读,读中思考:第三句和第四句又分别讲了哪些树木各有什么特点2 .全班交流:(出示木棉图片)这是木棉。木棉的特点是什么(喜暖)所以木棉生长的地方是南方,那儿气候温暖。(出示桦树图片)这是桦树。注意这个字读四声“hud”,桦树的特点是什么(耐寒)因此桦树生长的地方是哪里
5、(北疆)桦树就像解放军叔叔一样坚实地守卫着北疆。(出示银杏、水杉图片,)这是银杏、水杉。这两种树有什么相同的地方(都被称为“活化石”)银杏最早出现于3.45亿年前,是现存种子植物中最古老的孑遗植。另外,据科学家发现的化石表明,水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球,但在第四纪冰期之后,同属于水杉的其他种类已经全部灭绝,而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂,受冰川影响比较小,使水杉得以幸存,所以称它为“活化石二(出示金桂树图片)这是金桂树。金桂树的特点是什么(开花满院香)3 .拍手齐读。设计意图:采用“看图、理解、朗读”的方法学习课文,并随文识字,在反复的朗读中,提高学生的思考水平,以及积累
6、词语的好习惯。(四)多形式朗读。师生合作读,教师读树木,学生读特点。男女生合作读。四、静心书写,布置作业1 .指导观察:出示生字,指导学生观察“壮、化”的结构特点。(左右结构,左窄右宽。)书写指导壮:右边的“士”不要写成“土”,长横写在横中线上。化:重点是右边的笔顺,先撇后竖弯钩,竖弯钩起笔于竖中线,与撇相交于田字格中心。2 .教师范写,学生书空。3 .学生练写这两个字。端正写字姿势,做到字体正确、字迹整洁。4 .教师巡视,及时指导。5 .布置作业:和伙伴一起拍手读课文。第二课时教学目标1 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌,背诵儿歌。2 .会读更多的植物名称,并将这些名称积累下来。3 .积累课后
7、的三句谚语,理解这三句话的意思。教学过程一、复习字词,游戏巩固1.老师领读词语:梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石金桂4 .玩玩游戏:生字转转转。指名读大转盘上的生字:梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂扩展组词Q.听写词语:壮大肥壮粗壮化学化石文化二、朗读背诵,拓展练习1.图文结合,拍手朗读全文:各种树木都有什么特点5 .一问一答,巩固朗读:什么树高杨树高。什么树壮榕树壮。什么树叶像手掌 什么秋天叶儿红 什么四季披绿装 什么喜暖在南方 什么耐寒守北疆 什么树是活化石 什么开花满院香梧桐树叶像手掌 枫树秋天叶儿红。 松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方。 桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石。金
8、桂开花满院香6 .填空促读:(杨树)高,(榕树)壮,(梧桐)树叶像手掌。(枫树)秋天叶儿红,(松柏)四季披绿装。(木棉)喜暖在南方,(桦树)耐寒守北疆。(银杏)(水杉)活化石,(金桂)开花满院香。设计意图:(朗读形式多样,有效提高了学生的朗读兴趣。一问一答的形式,使学生快乐地参与课堂,在不知不觉中学会背诵课文。7 .练习背诵:我们一边背一边感受大自然树木的神奇吧!三、完成课后练习(一)积累词语。(出示课后练习第二题)1 .自由朗读,开火车读,积累词语。(P41o)2 .拓展练习:你还知道哪些树有什么特点介绍自己知道的树。(D在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。(2)同
9、学评一评,谁介绍得好。(二)学习谚语。(出示课后练习第三题)1.过渡:关于树木还有许多谚语。这些谚语不仅读起来朗朗上口,而且蕴含着道理。3 .指名读,齐读。4 .小组交流这三句谚语的意思。(P42)十年树木,百年树人:比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。“树”在这里是培养的意思。树高百尺,叶落归根:大意是树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。树无根不长,人无志不立:大意是说人要有志向,人没有志向就像树没有根。四、指导观察,规范书写1 .指导观察:出示生字,指导学生观察“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”的结构特点。2 .出示要领:左右
10、结构,左窄右宽,木捺变点。书写指导杨:第四笔是点,第五笔是横折折折钩。桂:左窄右宽,顶部左右齐平,右边的“圭”由两个“土”字组成,分写横中线上下,第二横落在横中线上。杉:右边是“三撇”,三撇的写法要注意,第二撇在第一撇上下的三分之一处起笔,第三撇在第二撇上下的三分之一处起笔。3 .学生在课本上描红、临写。4 .教师巡视,强调写字姿势,及时指导。5 .集体评价,表扬先进。给书写优秀的小朋友颁发“书写小明星”的奖章。设计意图:教师指导学生观察带有木字旁的字,抓住“左窄右宽,木捺变点”的特点,指导学生规范书写,培养学生独立写字的能力。五、课外实践,布置作业1.课外阅读实践:仿照儿歌,用上比喻或拟人的修辞手法,抓住特点,用自己的话来介绍一种树木。2.布置作业:见本课的习题。板书设计教学反思1 .成功之处:本课是识字课,教学中以识字为切入口,以识词为中介,最后再以朗读和背诵活动来巩固识字,把看图与识字、识词、诵读连为一体,效果较好。在写字教学环节,教师鼓励学生先认真观察带有木字旁的字的结构特点,然后严格按笔顺去描红、临写,把字写得规范、美观。在这种循序渐进的过程中,本堂课的写字教学也收到了良好的效果。2 .不足之处:课外拓展的时间较少,在学生思路没有打开的时候,教师可做一些引领,帮助学生扩展思维。