人教《道德与法治》九年级上册单元作业设计(18页).docx

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1、人教道德与法治九年级上册单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治九年级第一学期统编版追求民主价值单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1生活在新型民主国家第三课第一框2参与民主生活第三课第二框二、单元分析（一）课标要求本单元作业所依据的课程标准是义务教育道德与法治课程标准（2022年版），相应主题为“法治教育”“革命传统教育”和“国情教育”，具体对应的学习内容是“了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势”、“了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、“了解民族区域自治制度”、“认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权

2、、表达权、监督权的作用”、“了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”、“政治建设”。学段核心素养要求是培养中学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，学生初步树立民主与法治观念，积极参与公共事务和民主实践。（二）教材分析1 .思维导图2 .内容内在逻辑本课由引言及两框内容组成。引言首先揭示学生生活在新型民主国家的事实，随后引导学生从历史发展的角度，聆听百年中国追求民主价值、探索民主制度的足音。第一框“生活在新型民主国家”，从“学生心目中的民主是什么样的”入手，然后引导学生将对民主的认识由生活化理解上升

3、为国家制度层面、价值层面的认知，帮助学生理解我国今天的社会主义民主政治制度的建立和完善，是一个历史选择的过程，进一步加深学生对我国社会主义新型民主的认识。第二框“参与民主生活”，通过从初中生拨打市长热线电话反映问题、到解决问题的事例，引导学生认识到公民参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径有民主选举、民主决策和民主监督等；帮助学生认识到增强公民民主意识，既关乎公民的切身利益，又关乎国家和社会的民主生活质量和水平，让学生思考参与民主生活所需要的素养，逐步增强民主意识，争做负责任的公民。两个框题之间体现了由理论认知到实践参与的逻辑关联性，先指引学生从宏观上感知我国的社会主义新型民主，然后在微观

4、的民主实践中感悟民主的真切，进而增强民主价值认同，提升自身的民主素养。（三）学情分析础情基学随着学生生活范围的延展和能力的提升，学生的课程学习逐步扩展到国家和社会。从九年级学生生活经验来看，结合调研数据，92%的中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经历，但是中学生是未成年人，缺乏参与政治生活的直接经验。从学生知识储备来看，学生在八年级已经学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所认识。本地学情从本区域的学情来看，区域内学校统一组织过民主法治宣传的相关活动和觉醒年代理想照耀中国等类型的相关影视作品展播，学生己初步了解近代以来中华民族追求民主进步

5、的革命历程，具备一定的民主法治观念。但是，如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过深入学习来建立政治认同。略析策分本课通过介绍社会主义民主的确立过程，中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解民主、参与公共生活，帮助学生认同民主价值，引导学生做有社会责任感和主人翁意识的现代公民。三、单元学习与作业目标1 .通过梳理我国的民主发展历程，认识到民主是历史的、具体的、发展的，以及我国发展社会主义民主的历史必然性和坚持中国共产党领导的正确性。2 .通过解读社会主义民主的本质，认识社会主义民主的特点和发展社会主义民主的重要意义，感悟社会主义新型民主的优越性，体会民主是党和人民始终不渝坚

6、持和追求的共同价值理念，增强政治认同。3 .通过对社会主义民主形式和民主制度的了解，体会民主价值和理念转化为科学有效的制度安排和民主实践，需要法律制度保障，增强法治观念。4 .结合具体的民主实践，知晓公民参与民主生活的多种形式，深刻领悟到社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，是全链条、全方位、全覆盖的全过程民主。5 .结合公民依法参与民主生活的要求，培养学生参与国家政治生活的能力与素养，确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的表现，进而积极参与民主生活，树立民主观念，健全人格，增强责任意识、道德修养等。注：参考文件中国的民主白皮书（2021）,可参见右边二维码。四、单元作业

7、设计思路育人功能责任意识教、学、评相统一立足学生核心素养（以生为本生本作业）促进学生全面发展减负提质层次性作业探究性作业实践性作业开放性作业（一）单元作业设计基本原则1 .培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2 .彰显素质教育。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3 .突出以生为本。遵循教育规律，尊重青少年成长规律，以层次性、探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心，促进学生的身心健康。4 .落实减负提质。严格

8、控制作业总量和时长，以课为单元进行作业设计。课时作业不落过15分钟，单元质量检测不超过30分钟，题量适中，提高作业设计水平，确保优质局效。（二）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既考虑“内容要求”，也充分重视“活动建议”“教学提示”及“学业质量标准”。对教学内容的分析，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指导，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在调研的基础上，着力解决学生实际问题。5 .制订单元学习目标和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目

9、标，在此基础上，制订单元作业目标。统筹规划单元学习目标与作业目标，使二者有机结合。6 .设计流程了课要解标求明确作业目标概念认知 理解感悟价值导行选情素取境材设置问题任务判定选择辨析表达行为实践设评方计价式五、课时作业第一课时生活在新型民主国家作业1（）作业内容鲁带着书本去旅行“读万卷书，行万里路”。以下是九年级（1）班安安同学的旅行路线，请你也一起畅游吧！第一站：多彩生活识民主多彩生活，丰富着我们对人和对事的感受，也蕴含着无穷的智慧。与安安一起去体验吧！一、单项选择题1 .（原创）以下是安安生活中的见闻，能让他深切感受到“民主”主题的是（）家庭教育促进法自2022年起正式实施爷爷作为村民代表

10、举手表决本村村务A.B.C.D.【参考答案】B【设计意图】本题难易程度上属于简单类别，考查对“民主”概念的辨识。民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。2 .（原创）毛泽东同志在论人民民主专政中指出，在中国的历史条件下，不可能有资产阶级共和国，而只能经过工人阶级领导的人民共和国到达社会主义和共产主义。对此理解正确的是一个国家走什么样的民主道路，能照搬照抄外国经验一个国家走什么样的民主道路，要依据本国具体国情近代追求民主价值过程中未实现还权于民，必然失败走社会主义民主道路，是中国历史和中国人民的选择A.B.C.D.注：课外链接一毛泽东著论人民民主专政（招描右

11、图二维码）【参考答案】D【设计意图】本题难易程度上属于简单类别，以毛泽东同志论人民民主专政一文回顾中国走上社会主义民主道路的过程，重申一国选择什么民主道路要依据本国国情，帮助学生认清民主发展规律和社会主义民主确立的历史必然。3.（原创）下列表格中依次填写正确的是（）社会主义民主确立的过程标志性事件为中国送来了马克思主义十月革命新民主主义革命时期的探索江苏瑞金的“红色苏维埃”延安的陕甘宁边区政府从封建专制向人民民主的伟大飞跃社会主义民主得以确立IA.新中国的成立人民民主政权的建立和社会主义改造的完成B.新中国的成立首部中华人民共和国宪法的颁布与实施C.人民民主政权的建立和社会主义改造的完成新中国

12、的成立D.人民民主政权的建立和社会主义改造的完成实行改革开放【参考答案】A【设计意图】本题难易程度上属于中等难度类别，考查学生对社会主义民主确立过程的认识，引导学生梳理教材中的关键信息，加强理解，体会中国走上社会主义民主道路的必然和不易。同时，结合我国民主发展过程，使学生增强唯物史观，思考社会主义人民民主是历史发展的必然，体现了道德与法治与历史学科的融合。第二站：初春中国扬民主阳春三月，一场生机盎然的民主画卷在神州大地铺展。与安安一起去看看吧!【展示中国形象彰显全过程民主】4 .（原创）阅读材料，回答问题在满目春晖中，2022年全国人民代表大会如约而至。本次大会上，习近平总书记在内蒙古代表团审

13、议现场与代表们热烈交流，铺展全过程人民民主生动画卷。全过程人民民主，在于“全过程”，更在于“人民”，实现所有的重大立法决策都依照程序、经过民主酝酿，通过科学决策、民主决策产生。结合所学知识，请你谈谈为什么全过程人民民主，更在于“人民”。【参考答案】我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人；在我国，国家一切权力属于人民；人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征等。【设计意图】本题难易程度上属于较难类别，本题重点考查社会主义民主的本质，以习近平总书记参与内蒙古代表团审议为背景材料，帮助学生深切体会社会主义民主的真实性，增强学生对社会主义民主的认同。第三站：美好安徽践民主美好安徽，不仅文化

14、璀璨，更有别具风格的生动民主。与安安一起来感受吧！【讲好安徽故事感受协商民主】5 .（原创）阅读材料，回答问题。协商“亭”好，是安徽省滁州市政协履职品牌。“协商亭好”谐音“协商挺好”。安徽省滁州市政协将醉翁亭记中的“忧民所忧，乐民所乐”的思想和“人民政协为人民”的政协情怀深度相融，通过组织“资政会”凝聚干群共识、统一思想，通过在基层开展大量“微协商”活动，帮助解决困扰基层群众身边事，让政协亲民，让社会主义民主落到实处。（1）“协商亭好”体现了社会主义民主的真谛是什么？在“协商亭好”中，人民民主主要是通过哪一项政治制度予以落实的？“协商亭好”，自推广以来形成了意见建议1200多条，其中70%的建

15、议，被当地党委、政府采纳，解决群众关心的热点难点问题1000多个，取得了骄人的成绩。（2）“协商亭好”自推广以来取得了骄人成绩。对此，你有何感想？（3）姬做）阅读协商“亭”好一一安徽省滁州市政协协商民主的探索实践（人民政协报2022年2月19日，扫描右图中的二维码），与同学或老师交流阅读心得。【参考答案】（1）有事好商量，众人的事情众人商量；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主；发展社会主义民主有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强；协商民主是社会主义民主的特有形式和独特优势；我们要增强对社会主义民主的认同，积极参与民主生活。（3）提示：可与同学或老师就某个问题进行探讨，也可作主题演讲等。【设计意图】本题难易程度上属于较难类别，各小题之间呈现了思维进阶性特征。第（1）问考察对社会主义民主真谛的理解和人民民主制度的认识。以“协商亭好”