人教三年级上册《万以内加减法（一）整理和复习》教学设计.docx

《人教三年级上册《万以内加减法（一）整理和复习》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教三年级上册《万以内加减法（一）整理和复习》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、人教三年级上册万以内加减法（一）整理和复习教学设计课程基本信息学科数学年级三年级学期秋季课题万以内加减法（一）整理和复习教科书书名：义务教育教科书数学三年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年08月教学目标1 .通过梳理知识点以及具体的题目练习，帮助学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算，通过勾联知识，建立合理的认知结构。2 .通过创设具体情境，帮助学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3 .培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学内容教学重点：熟练、正确地计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。教学难点：能够进行合

2、理地估算并能运用所学知识解决问题。教学过程一、游戏激趣，典型复习1.提问：同学们，课前我们先来做个游戏，猜一猜！这个计数器表示的算式是什么？出示计数器：X要求：独立思考，将你的想法写在学习任务单上，完成后说说你是怎么想的。预设：生1：我认为这个计数器表示的是43+25:68。生2：我不同意他的看法，我认为应该是430+250=680.揭不答案:2.小结：不管是两位数加减两位数，三位数加减三位数，还是小数加减法，虽然算式不一样,但都是用相同计数单位的数相加减，这样就都能转化为学过的知识来解决问题了。【设计意图】这题是开放性题目，学生可以大胆地猜测，两位数加减两位数或整十整百数加减整十整百数，甚至

3、进行拓展，并通过变动数位顺序表，发现他们之间的关系。二、整理归纳，沟通联系1.归纳：通过猜猜计数器上的算式，梳理结构化的思维导图。2 .小结：相同计数单位的数相加减今后还能帮我们解决小数的加减法、分数的加减法等问题。【设计意图】整理是使学生形成良好的知识结构的需要，本课从有趣的“猜一猜”游戏引入本节课的整理与复习，学生在不断地“猜一猜”中，进一步巩固本单元的内容，沟通新旧知识之间的联系，培养学生整理知识的良好习惯，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。3 .算一算：62+35=43+39=76-34=54-28=620+350=430+390=760-340=540-280=618+349弋

4、432+391761-33%538-276温馨提示:先独立完成以上各题，再想一想每一组题的计算方法。以上算式中哪些题是有联系的？说说你的算法和发现。预设：生1：在计算430+390=820时，要注意3个十加9个十等于12个十，十位满十要向前一位进一，百位上就是4个百加3个百再加上进位的1个百就等于8个百。我们列竖式计算要注意相同数位对齐，从个位加起，明卜一位上的数相加满10就要向前一位进一。生2：第1组口算题的每一个数字后面加一个0就是第2题的笔算。生3：每一组的计算方法都是在头脑中将相同数位上的数对齐再算。4 .小结：对学过的知识要进行整理，这样可以找到知识间的联系，关注新旧知识之间的联系,

5、能帮我们解决更多数学问题。【设计意图】整体呈现三组结构化的材料，沟通了口算、笔算、估算之间的联系。第1组口算题的每个数字后面加一个0就是第2组的笔算，第3组估算时，把加数看作整百整十数再加也就是第2组的笔算题。学生在估算时，有的看作整百数，有的估成整十数。通过练习，既复习了估算的方法，又感受了估算方法的多样性。三、分层检测，内化提升1 .看图列式计算。2 .选一选。下面计算37+18的方法中，错误的是（）。197+252的结果可能是()oAI-IBCDl02003nSOOABCD3.下图是妈妈的购物清单购物清单品名尺码数量单价金额针织衫M1276元272元牛仔裤L1137元134元高跟鞋37177元73元(1)一件针织衫和一条牛仔裤大约多少钱？(2)妈妈的微信余额是500元，够支付吗？【设计意图】仔细观察图文信息，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件。根据具体情况合理地估算。以学生独立完成和表达为主，让学生发现易错点及难点，加深对估算的再次认识。四、梳理归纳，总结反思思考：通过今天的整理和复习，你有什么新的收获？【设计意图】通过回顾，对本单元的知识再次梳理，培养学生的迁移类推能力，明确计算就是在计一计，算一算有多少个相同的计数单位，引导学生回顾知识之间的联系，学会用旧知解决新问题，进一步提高学生思维能力。