三年级实践活动课教学案例《致敬可爱的志愿者》.docx

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1、课题致敬，可爱的志愿者年级三年级课时1一、教学内容致敬，可爱的志愿者一一乘法数学实践活动课二、教学目的1、在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义。2、巩固两三位数乘一位数的计算方法，能熟练进行竖式计算。3、能运用统计、乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，提高解决问题的能力。三、学情分析乘法是北师大版小学数学三年级上册第六单元的学习内容。学生通过这一单元学习，能在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受到了乘法计算在生活中的广泛运用；探索并掌握了两三位数乘一位数的计算方法，能熟练进行竖式计算；经历了与他人交流各自算法的过程，体验到了算法的多样化，并能选择合适的计算方法；

2、能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题。四、教学方法谈话法、讨论法、演示法、动手操作法。五、教学准备练习本、铅笔、橡皮和格尺。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境。疫情期间，很多人得到过志愿者的帮助。受疫情影响，超市把各种食品组合成价格不一的套餐统一出售。下面创设问题情境，密切数学与生活的实际联系，使学生感受到数学在解就请同学们跟随志愿者，来模拟一次在购物的情境中，了决实际问题时的给翰林社区一单元居民的购物工作解有用的数学信息。作用。吧。（出示套餐价格）二、设计方案1议一议请大家认真想一想：要完成好今天的学生独立思考购物前工作，都需要做哪些准备呢？（停15的准备工作，然后交秒

3、）流2做一做师：根据大家的讨论，我们把这项工留给学生思考问作分为统计套餐数量、计算总价、运题的空间和时间，输方式和送货上门这四个步骤。（课引导学生自主分件出示“过程”和“注意”）。这是析、解决问题。每种套餐的价格和订购单。请你完成学生独立完成方案的前两项内容！（停顿2分钟）三、活动实施I交流方案师：同学们，你们的方案完成了吗？学生交流自己设计的谁来介绍一下？方案。引导学生巩固估彤：用画线的方法统算的方法,体会估计数量，先估算，再列竖式计算总价，算的作用：估算能提高计算的准确师：先估算再计算，你觉得这种方法学生谈谈自己的想率，同时也是解决怎么样？法。实际问题时常用冰：把乘数看成整十的方法。以18

4、X3和108X6为例，想想都可以怎整百数进行估算。样估算呢？（停15秒）轩轩：估算积的范围师：同学们的估算方法各有不同，冰冰估算出了积的大概数值，而亮亮估算出了积的大致范围。师：好！我们继续汇报！师：这种方法就是把105分成了100和5,分别求出4个100和4个5是多少，再把两部分结果合起来，就是4个105,是420。你喜欢这种方法吗？师：轩轩算190乘2的方法也很特别，你能看懂吗？（停5秒）我们再来听听婷婷的方案吧。师：同学们不仅会列竖式计算，还能根据数据特点，选择合适的方法来计算！快为自己点个赞吧！（点赞图片）2送货上门轩：用图形统计数量，口算出总价。学生自主交流。婷：画正字统计数量，竖式

5、计算乘积，求和时先凑整再计算总价。引导学生从不同的角度思考,体验算法的多样化,根据不同的实际情况,选择适合自己的方法进行计算。师：行动不便的王爷爷住在1单元4楼，上一层楼需要走18级台阶。给王先独立思考再交流爷爷送食品，往返一次要走多少级台阶呢？如果觉得有困难，可以动笔画画图！（停顿40秒）婷：8X4X2=144（级）引导学生体会画彤：18X3X2=108（级）图法的作用，展示师：同学们，你认为谁做的对，为什画图解决问题的么呢？（5秒）轩：通过画图，我发过程和方法。师：是的，画图能把抽象的语言变直现四层楼梯之间有三个间隔，彤彤做得对。观，是解决数学问题的好办法。师：正在居家隔离的李叔叔住在2单

6、元6楼。为李叔叔送食品，往返一次要走多少级台阶呢？师：所以应列式为（课件出示）：6-1=5（层）18X5X2=180（级）师：王奶奶住在4号楼的五楼，如果为她送食品往返一次，需要走多少级台阶呢？师：现在我们共同来整理一下：从1楼到4楼，需要走3层楼梯；从1楼到5楼呢？需要走4层楼梯；从1楼到6楼，需要走5层楼梯。你发现其中的规律了吗？（停顿3秒）如果我们从一楼开始，走了8层楼梯，这时能上到几楼呢？（停顿3秒）答案是能上到9楼！你们真棒！四、回顾总结师：同学们，今天我们亲身模拟了一次志愿者为小区居民购买食品的工作。我们在解决各种问题的过程中，都应用了哪些数学知识呢？首先我们用统计知识统计出了每种

7、套餐的订购数量，又用乘法和加法知识计算出需要的钱数，最后我们还解决了志愿者为特殊居民送货到家，需要婷：（图片）从一楼到六楼有1、2、3、4、5层楼梯。彤：5-1=4（层）18X4X2=144（级）学生独立思考，总结规律。把学生容易出现的错误在课堂中呈现出来,展示出“化错为正”的过程，从而使学生不仅掌握知识，同时积累数学活动经验。再现了学生从粗糙的、不精确的探索，到一步步拨开云雾的学习过程。引导学生完成发现问题，提出问题，解决问题，总结规律的过程,培养学生的数学思维能力。总结本次实践活动中用到的数学知识。这既是对知识的梳理，也是对方法的总结。走多少级台阶的问题。感受到了他们艰难的工作历程。没有人生而英勇，他们只是选择无畏。我们会永远记住他们一一他们是凡人英雄，他们是中国志愿者。感受志愿者的伟大,激发学生的爱国热情。七、板书设计或成果展示gl少gmoo5M20“XAJ35X32OSXA，S，力W3Sit&JU-MO28JUTgggIA外ZOX3-