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1、被除数为O的除法教学内容:第35页教学目标:1、熟练掌握O除以不是O的数,商都是0。2、通过观察数量的变化,初步感知函数的概念。3、培养学生的探究能力和从特殊到一般的推理能力。4、在教学中渗透数形思想方法。教学重点:知道0除以不是0的数,商都是0。教学难点:初步理解被除数为0的除法的实际含义。教学过程:一、复习引入1、看谁算的又好又快(开小火车)164=248=455=182=328=284=728=505=142=355=204=7010=(其中728,505,7010讲一讲是怎么想的,并讲一讲各部分的名称)我们已经学过了除法。今天我们就继续来学习除法。二、探究新知1、分糖果今天,我们的四位
2、好朋友要给大家分糖果。(1)出示12粒糖果师:盒子里有几粒糖果?平均分给4人,每人能分到几粒?老师用小圆片来代替糖果,请一个小朋友上来分一分。(分法多样性)师:算式怎么列?生:124=3(粒)板书师:“12、4、3”分别表示什么?生:12表示一共12粒,也就是总数;4表示平均分给4个人,也就是份数;3表示每人能分到3粒,也就是每份数。(2)出示4粒糖果(口答)师:盒子里有几粒糖果?平均分给4人,每人能分到几粒?算式怎么列?生:44=1(粒)板书师:“4、4、1”分别表示什么?(3)出示空盒子师:盒子里有几粒糖果?平均分给4人,每人能分到几粒?生:一粒也分不到师:一粒也分不到,可以用数字几表示?
3、生:O师:算式怎么列?生:04=0(粒)板书(4)盒子里没有糖时,要分给我们全班同学,算式怎么列?039=0(粒)板书分给100个小朋友,算式又怎么列?0100=0(粒)板书揭示课题:今天我们就来学习被除数为0的除法2、同桌讨论:你们能找找被除数为0的除法的小秘密吗?被除数为3商也都为03、那00可以吗?(小组讨论)除数为0,就是没有分,没有意义。所以0不作为除数。小结:因此我们可以得到0除以不是0的数,商都是0。(板书)齐读一遍4、练一练(书35)05=06=07=08=三、巩固练习)1、判断40=4018=006=6040=000=024 4=105=06=09=045=40 8=0100
4、=64 8=4+ () =40 ( ) =0() ( ) =02、直接说出答案。(强调原因)3、填空。(巩固算理)()-4=0( ) -0=44X( ) =00+ () =40X4二()()4=0其中0O=0这题请很多小朋友说一说,谁能用一句话总结一下?再请一位小朋友这里有无数种填法,但是不能写0,因为0除以不是0的数,商都是0。也可总结一下关于0的加减乘除法的规律。4、分苹果小巧每天去森林给小动物分苹果。一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。(1)森林的小屋里住着几只小动物。第一天,小巧带去6个苹果,出来了3只小动物,平均每只小动物可以分到几个苹果?算式怎么写?63=2(个)答:(2)第二天
5、,小巧没有带去苹果,3只小动物等着小巧。怎么分呢?谁来说?03=0(个)答:5、分鸡蛋篮子里有18只鸡蛋,平均分到6个碗里,每个碗里有几只?183=6(只)答:篮子里鸡蛋都卖完了,平均分到6个碗里,每个碗里有几只?03=0(只)答:四、总结今天我们学习了什么?(被除数为0的除法)你知道了什么?(0除以不是0的数,商都是0)板书设计:被除数为0的除法124=344=104=0039=00100=00除以不是零的数,商都是零。布置作业:练习册第26、27页教后反思:1、结论不应该修改,要一步得出,否则学生会先入为主。要在探讨被除数为0的除法的秘密时,直接抛出问题00可不可以,让学生自主探索,然后进
6、行说明除数为0,就是没有分,是没有意义的。2、在一开始的口算部分,要分析得出答案的原因,同时还可以复习一下各部分的名称,为这节课做铺垫。3、在设置分糖果这个情景时,每一个算式都要板书出来,强调每一个数表示什么,这样在没有糖果时,小朋友能立即列出04=0的算式,并清楚了解为什么要这么列式,而不是列出4X0或者40这样的算式。这里一定要慢慢讲,说清楚算理。4、填空题中0O二0这一题,可以让小朋友说,说了很多种之后,请一个小朋友总结一下,小朋友自然而言会说出黑板上板书的结论,即O除以不是O的数,商都是0,达到进一步巩固算理的目的。5、最后设置应用题,与实际生活相结合,解决简单的问题。体会被除数为0的除法在生活中的应用。