“节约用水”综合实践活动.docx

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1、节约用水无锡市石塘湾中心小学六7中队何竹燕教材分析：“节约用水选自苏教版小学五年级下册语文教学内容，是学和做系列之二，属语文综合性学习。其内容是引导学生以“水为话题，了解农村、城市、家庭、学校生活中水资源浪费的情况，并能有效地设计节水方案。活动背景：水是人类赖以存在和开展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。然而随着人口膨胀和工农业的迅猛开展，人类对淡水的需求量激增和水体污染，造成了水资源危机，因此节约用水是我们每个人义不容辞的责任。为了加强学生对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，决定开展“节约用水的语文综合实践活动。让同学们在调查、讨论的过程中知道生活中水的污染、浪费是

2、多么严重，水资源是多么的匮乏，明白珍惜身边的每一滴水的重要性。学生情况分析：生活在江南水乡的学生，翻开水龙头就有自来水源源不断地流出来，放眼望去四周也都是河塘、湖泊，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的珍贵。教学目标：1、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生搜集、处理信息的能力。2、学生能了解我国水资源缺乏的状况，及一些与水有关的知识。懂得水的来之不易，以及节约用水的紧迫性、重要性。3、掌握一些节水小窍门，并能在生活中宣传、运用。4、积累一些与节水有关的成语和诗句，并能创作节水的公益广告和建议书，提

3、高语文素养和实践能力。5、培养学生说与写的能力，丰富对于水的认识，在学中用，在用中学。教学重点、难点：1、通过各种学习实践途径，养成良好的节约用水习惯。并能创作公益广告和建议书。2、掌握一些节水小窍门，并能在生活中宣传、运用。教学准备：教师准备：(1)教师提前了解水资源相关知识，收集一些世界及我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。学生准备：（1）、分组。尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，每个小组选出一个组长一个副组长，负责本组人员的组织与协调工作。（2）、以小组为单位确定研究内容，并进展相应的调查活动，最后整理成文

4、。教学过程及设计意图：一、节水知识我知道师：水，看似微缺乏道可是对于我们整个地球来说是非常重要的。没有水，地球就没有植物，没有动物，也就没有我们人类。可见，水对于我们整个地球来说是多么的重要啊。你们对于水的了解又有多少呢准备好承受挑战了吗各组选派2人进展答题，四组选手先抽签决定答题顺序，答题时间为5秒，答对加一分，答错不得分。恭喜XX组在“节水知识我知道竞赛中胜出。XX和XX获得“节水小博士称号。恭喜！【节水知识抢答赛，问题都是之前学生搜集整理的资料中的，既强化了学生对水资源现状的了解和意识到浪费水的严重性,又增加了实践活动课的趣味性。学生在玩中学,在学中乐学，同时也渲染了课堂气氛。】二、我为

5、“节水出份力（一）我的“节水小窍门1、拯救缺水的金鱼师：教师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚刚答复以下问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。师：如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么（缺水的伤害）师：它们因为缺水而生命垂危。你们愿意拯救这些可怜的金鱼吗（出示课题：节约用水）【从面临的现实问题入手，学生在身临其境中产生直接的情感体验，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的根基上，认识得到了一个飞跃。】下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水。小组交流，讨论2、全班交流：向大家介绍节水的小窍门边交流边

6、奖励水，边把好的窍门粘贴在黑板上【在课前调查实践中，已经有许多学生对地球上水资源的匮乏和浪费现象严重的结果感到难以置信，加上“拯救小金鱼”的活动，对学生的心灵又是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。此时让学生谈谈节水窍门，水到渠成。学生也意识到了节水的重要性和意义所在，落实到生活中的点点滴滴小事，从我做起，从身边做起。同时小窍门要求能用简练的语言概括，在道德意识加强的同时，语文素养也得到了提高。】（二）我的“节水公益广告过渡：同学们，你们靠着勇敢和聪明，得出了许多节水的小窍门，挽救了手中的小金鱼。可是我们能够拯救面前的这条幸运的金鱼，但是它呢它呢还有它呢（出示一张张缺水照片

7、）自然界中那些动物、植物甚至是人类因为缺水而生命垂危，我们若何才能帮帮他们呢其实，我们国家为了提高公众节约用水的意识，经常在电视、播送等媒体播放一些公益广告。请看1、出示有关节约用水的公益广告2、在我们的语文书上，也有几条公益广告：（1）水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。（2）要像保护眼睛一样珍惜水资源。（3）假设人类不珍惜水源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。3、学生朗读这几条公益广告。师：一那么好的广告，其语言都是经过精心提炼的。一般具有重点突出，个性鲜明，语言得体，生动有趣，有自信心，有号召力。我们看这三条广告有的着重说的是水的重要意义；有的说的是应以若何的态度珍惜水资源；有的说的是

8、不珍惜水资源将会造成严重的后果，那就是人类的绝望和消灭。这公益广告极具震撼力，对人们有着教育和警示作用。4、你能试着编几条这样的公益广告吗（学生编写）5、小组交流，选派代表读自创的广告，并粘贴在黑板上【本环节的重点：一、是宣传教育，无论是组织学生观看一段公益性广告还是学生自己设计一段“宣传节约用水的广告语”，都是以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活泼了课堂教学的气氛；二、公益广告语编写的指导，落实到了语文工具性上。要求学生不仅写出节水内容、意义，还要求语言的高度凝练性，到达对人们的教育和警示作用。语文的人文性和工具性有

9、效的结合在一起。（三）我的“节水建议书师：同学们，水是人类最珍贵的财富，是我们的生命之源，让我们写一份建议书，号召全校同学一起来行动，让大家都知道节约用水的重要性和必要性。指导学生完成节约用水建议书生写节水建议书（配乐）交流【整个教学过程以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、浪费水、节水这条主线进展教学。若何把整个教学活动的内容完整地呈现，让学生宏观上把握呢建议书的书写正好填补了这一空缺，化零为整。学生也学会若何正确有效地处理手中所拥有的资料，筛选整理成为自己的有用的信息。】小结：水是生命之源，水是生命之本。节约用水不是一句空话，需要落实到日常生活小事中，只要我们牢记“节约二字，做节水有心人，从

10、身边做起，从细微处做起，积极开动脑筋，创新方法，时时处处注意用水，就一定能收到实实在在地效果。让我们珍爱生命，节约用水板书：节约用水（建议书）水资源现状极少水资源浪费严重节水小窍门呼吁效果说明：一、话题来自生活美国教育家杜威认为：“真实的问题是学生自己产生的问题，而不是教材规定的问题，不是教师主观的问题，更不是为提问题而提出的问题。因此在教学中应尽量减少无效问题，而是引导学生对现实进展探究，自主发现问题、解决问题。？节约用水?这一课的主题就是从学生的日常生活中获取的一个教育素材。我们也经常能观察到，像我们这些身处江南水乡的学存在在着许多浪费用水的现象。从学生这些习以为常的举动，我们可以感觉到我

11、们的学生没有养成很好的节水意识。因此将“节约用水这一主题带进课堂，围绕主题从生活经历入手，引导学生认识淡水的重要性，以开展某个小游戏为载体，重点体验淡水资源的极度缺乏；通过调查生活中浪费用水的现象，让学生体会在停水日子里的感受，从深层次反思自己的行为；在上述教学环节的根基上，引导学生制订切合家庭生活实际的节约用水措施，从而到达较好的养成节约用水习惯的教学效果。二、认识来源实践著名教育家马卡连柯认为：在学生的思想与行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践来把这一条鸿沟填满。传统的“坐而学道教学模式割裂了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系，造成了学生“说一套、做一套的双重人格。?节约用水?一课，教

12、师从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合全球水资源的现状和日常生活中浪费用水、污染水源生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施。这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积

13、极性，促使学生在动情的根基上，认识得到了一个飞跃。本堂课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。三、效果源于平等新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。教学的一切都要围绕学生的开展展开，所以学生是当然的“主人。课堂上，教师格外注意发挥学生的主体意识和合作精神。整个教学过程是开放的，在此过程中教师和学生不断创设教育的情境,发现教育的内容。学生从相关资料的搜集，交流，再到制订节约用水的措施，发出的建议。这里没有教师的说教，没有标准的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好气氛。教学中，让小组里的学生汇报交流资料，懂得节约用水的必

14、要性。接着，让学生走向生活，了解节水方法和小窍门，从而树立节水意识。最后让学生编写节水公益广告，无形之中培养了学生保护水资源的意识。学生要节约用水那么是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的标准，它在学生的生活中得到了具体化，成为切实引导他们道德践行的心中的道德。特色解析：一、重组教材，科学设计著名教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发现真理。在本堂课上，教师没有把“节约用水简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容对教材进展了深加工和再创造。把语文知识和现实生活结合起来，围绕“节约用水，综合运用语文知识，真正做到了让学生在

15、生活情境中享受语文，在实践操作中运用语文，让学生真正感受到了“节约用水的迫切性。二、改变方式，化客为主?新课程标准?指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教学的一切都要围绕学生的开展展开，所以学生是当然的“主人。所有人的学习经历证明：学会任何东西，都必须通过自己的内化。正如人本主义心理学家罗杰斯所说：“没有人能教会任何人任何东西。也就是说，人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。而本堂课属于综合实践活动课，如果只给他们讲有哪些浪费水的现象，及浪费程度来教育学生，可能会收效甚微，因此教师把内容放手让学生去做，课前让学生分组，分课题调查研究，该“放手时那么“放手，学生会越放越明白，越放能力越强。通过调查、设计，对水资源现状和浪费水资源的状况有了充分的认识，明确了节水意义，养成节水习惯。通过展示节水小窍门、编写公益广告，培养学生积极宣传节约用水和参与节约用水的意识和主动性。同时培养了学生搜集、整理信息能力及小组合作能力。课上通过交流实现资源共享。实践证明：按新课标实施教学，给学生充分的自由，把学生看成学习的主人，处理好收与放的关系，起到了事半功倍的效果。真正到达了新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式。三、“情”趣并存，节水入心从学科性来讲，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。对于一个身处淡水资源丰富的学