7~9个月亲子教(学）案.docx

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1、79个月亲子教案(一)吧吧，嗒嗒活动目标1、学习发辅音”吧吧,哒哒”等2、学习点头或摇头的动作3、引发宝宝踢的动作活动准备1、教具：音乐磁带?踢吊球?妈妈背宝宝？2、学具：捏晌玩具,悬挂育声音的大彩球3、环境创设：淡粉色墙壁，彩色软垫子，幼儿可能爬、摸、碰及的地方均以海绵垫包裹，室内挂饰、摆放物品尽量少，散落一些捏响玩具、小毛绒玩具及水晶球等，配合舒缓、温馨的音乐活动过程1、问候一晃动小串铃，吸引宝宝，和宝宝们亲切的问好，抓抓手(张合张合)2、语言训练:?吧吧,嗒嗒?(1)教师讲解示范教师走到一个能力较强的宝宝面前,用玩具在宝宝的左、右上方轻轻捏出声响,当宝宝随声源望去后,教师再将捏响玩具移到

2、宝宝胸前,并上下慢慢移动,边移动边微笑着对宝宝说：“吧吧,嗒嗒等,逗引宝宝作出应答,宝宝每应答一个,教师要重复一次。当宝宝能发出喉音与应答时,教师要给予鼓励,如亲亲宝宝等(2)妈妈和宝宝一起活动交流：鼓励宝宝练习用不同的口形发出多种元音和辅音,宝宝通过联系发出声音，同样会产生记忆，以后随时可用一样口形发出一样声音。这要一个发音器官的练习,为以后学习语言做准备3、音乐游戏:捉迷藏(歌曲附后)(1)教师先用语言逗引宝宝注意”宝宝看看教师”,当宝宝注意到教师以后,开场做游戏,教师用双手蒙住脸,唱:“教师不见了,教师不见了唱到“咦”时,双手翻开,接着唱:“教师出来了！(2)请一位家长玩此游戏集体帮助唱

3、,唱词改成”阿姨不见了“或“奶奶不见了”。如果是男家长,唱词就换成”叔叔不见了“或“爷爷不见了”(3)分组游戏家长和宝宝分成2-3组进展游戏,可以自由组合,先由家长来玩,宝宝看；也可以由家长拿宝宝的手,蒙住宝宝的眼睛,唱宝宝的名字:”xx不见了这样宝宝会玩得更开心交流：能注意并配合成人玩游戏,通过宝宝的参与,让他(她)有不同的视觉感受4、大运动：踢吊球(1)指导家长教宝宝抬起脚踢球是对宝宝大运动能力的培养,反复做这个动作,腿部的力量得到锻炼,为宝宝的爬行、站立、行走打下根基教师将悬挂的球推给宝宝和妈妈教师和怀抱宝宝的家长各站在球的两面,教师边走边跟着儿歌节奏拍响球。儿歌念完,教师将球推给妈妈和

4、宝宝,妈妈用力抬起宝宝的一只腿踢球。球踢出去后,和宝宝一起看球的晃动,听发出的声音(3)妈妈抱着宝宝踢球请妈妈们各自找一个响球,指导宝宝抬腿踢球。几次后,就鼓励宝宝抬腿踢球,踢时给予表扬和鼓励。踢球时,提醒宝宝两脚交换踢交流：引发宝宝踢球的动作，是对宝宝下肢能力的训练5、语言：点头、摇头(1)教师和家长演示游戏玩法教师和妈妈面对面坐,教师一手拿食物问家长:“喜欢吗?”家长点点头并伸手接过食物,教师就说:“噢,xx妈妈喜欢!就点点头。”教师再一手拿食物一手拿玩具,把玩具送到家长面前问:“喜欢吗?”家长摇摇头并推开玩具,教师就说:“噢,XX妈妈不喜欢,就摇摇头。”(2)家长和宝宝玩游戏家长可先用教

5、师示范的方法和宝宝玩,当宝宝表示想要时,家长就点点头说:“噢,宝宝喜欢,点点头。”让宝宝模仿点头的动作后,将东西给他。当宝宝表示不想要的时候,家长就摇摇头说:“宝宝不喜欢,摇摇头。”并让宝宝模仿摇头的动作,宝宝模仿对了要及时表扬交流：创造不同情景，让宝宝感受不同的动作语言，不一定要求宝宝掌握动作语言的含义6、亲子游戏：开飞机请家长双手抱住宝宝腋下,轻轻把宝宝提起来,一边转圈一边使宝宝顺着惯性转起来,刚开场速度慢些,逐步加快转圈速度,使宝宝全身腾空转动,家长边转动边说:“飞机,飞起来了。”转的速度要根据家长体力和宝宝的适应情况决定,宝宝较害怕时,家长速度要慢一些。完毕活动时，家长托着宝宝“开飞机

6、回家喽。交流：这是一个前庭功能训练的游戏备注歌曲：？捉迷藏？I=C2/45653I2-|5653I2-X00000O-H阿姨不见了，阿姨不见了，咦!阿姨出来了家庭延伸1、鼓励宝宝发出更多的元音、辅音2、让宝宝进一步练习踢腿，促进大肌肉群的良好开展本卷须知1、教师在指导宝宝活动时，语速要放慢，轻柔地，声调较平和，富有亲和感，容易被家长及宝宝理解与承受2、游戏活动时放一些轻松的背景音乐，舒缓家长及宝宝的心情，使之平和、舒服的活动3、踢吊球及开飞机的游戏中，及时观察每一个宝宝的表现，及时纠正家长正确指导，防止造成伤害4、对于害怕、或不愿做此项活动的宝宝，不要勉强，可以在妈妈的陪伴下看别的宝宝活动未来

7、影响1、让宝宝获得丰富的前庭剌激，防止以后在日常生活中，一些宝宝出现左右不分，方向感不明，经常磕磕碰碰的现象2、增强腿部肌肉群及协调能力的开展，为日后学习走路打下良好的根基3、开展宝宝的模仿能力，有助于培养宝宝开朗的性格和交往能力。79个月亲子教案二：娃娃哪儿去了活动目标：1、学习认真寻找藏起来的东西，逐步开展有意注意2、让宝宝尝试撕不同质地的纸时的声音及感觉活动准备：1、教具：音乐磁带?雪撬板?,机动小乌龟玩具2、学具：布娃娃、大手帕；一条长浴巾；一张未完全剪断的报纸条条；蜡光纸假设干3、环境创设：淡粉色墙壁，彩色软垫子，幼儿可能爬、摸、碰及的地方均以海绵垫包裹，室内挂饰、摆放物品尽量少，散

8、落一些捏响玩具、小毛绒玩具、拉绳（在小玩具上拴绳）玩具及水晶球等，配合舒缓、温馨的音乐活动过程：1、问候：拍拍手一首先妈妈、宝宝和教师互相问好一请妈妈抱着宝宝面对教师坐成半圆教师挨个和宝宝招手说：“XX好！然后妈妈拿着宝宝的双手,和教师手心对手心拍一下，说“教师好！2、游戏：碰碰头(1)家长和宝宝面对面坐好,家长扶着宝宝的腋下,用自己的额头轻轻地触及宝宝额头,并亲切地唤宝宝名字,说:“宝宝,碰碰头好吗?”重复几次后,家长只要稍稍将头向前倾一点,宝宝就会主动把头凑过来(2)家长抱着宝宝去找其他的孩子玩“碰碰头”游戏。当宝宝与其他同伴玩游戏时,家长应扶着宝宝的头碰一碰,以免相互碰头时太重交流:动作

9、语言是语言表达方式的一种,在孩子不能进展口语表达之前，动作语言尤其重要，对口语表达、认知、思维等均有帮助3、认知：娃娃不见了(1)家长和宝宝一起玩玩具家长带宝宝散坐在教室地毯上,每人有一个布娃娃。家长与宝宝一边玩娃娃,一边说：”这是娃娃的手,娃娃的手呢?“，”这是娃娃的脚,娃娃的脚呢?”家长带宝宝指认娃娃的手和脚(2)找找娃娃到哪里去了家长拿起手帕,将宝宝刚刚玩的娃娃藏起来,成心露出娃娃的一局部。然后说:“宝宝,把你的娃娃拿给教师看看。”咦,宝宝的娃娃呢?哪儿去了?宝宝找一找。“家长很认真地和宝宝一起找,找到娃娃要给宝宝鼓励。当宝宝能熟练地找出娃娃以后,家长也可用手帕盖住整个娃娃,让宝宝根据鼓

10、起的手帕找到它。游戏可以反复数次交流：在寻找的过程中培养宝宝的观察力，玩具找到了，也让宝宝知道玩具并未消失，积累最初的物质守恒的经历4、大运动：小乌龟(1)宝宝观看乌龟爬行教师拿出乌龟放在桌子上,翻开开关对宝宝说：“宝宝们看,乌龟多得意啊!它的头和脚伸出来了。哟!一碰又缩回去了。它还有一个本领呢,宝宝们仔细看乌龟爬了。”让宝宝观看乌龟爬行,边看边引导宝宝拍手欢呼(2)宝宝练习爬行宝宝们看过乌龟爬行后,家长将宝宝放在地毯上自己爬行,如果有些宝宝只会匍行或动作不协调也没关系,家长给予一定的帮助,如:抓住宝宝双脚,轻轻往前推,或将宝宝的腹部轻轻托起,将宝宝往前送等(3)爬过来拿玩具教师手摇发响玩具,

11、鼓励宝宝爬到教师这里来拿玩具,再爬回家长处玩玩具。玩过一会儿,教师拿着小筐,走到宝宝面前,在家长帮助下将玩具放入筐内5、美术：看撕纸(1)看教师撕纸家长抱宝宝围坐在教师身边。教师拿出一张大一些的黄色蜡光纸引起宝宝的注意，教师对宝宝说：“看这张纸漂亮吧，教师要把它变成一个小娃娃。教师很快把纸撕成一个小娃娃，并画上眼睛、鼻子、嘴巴然后给宝宝看，“变成小娃娃啦,小娃娃好得意呀！教师边说边将小娃娃从各个角度展示给宝宝看。在看的过程中,家长要轻轻地用语言和动作提醒宝宝注意看(2)看家长撕纸家长将宝宝抱在怀里，撕纸给宝宝看,家长可选择宝宝在日常生活中认识的简单形象,如:小椅子、小衣服、小房子、小花等。家长

12、可适当地在撕好的东西上用水彩笔添画几笔,使其形象生动。教师可巡回指导家长撕纸。(3)宝宝随意撕纸如果宝宝看到家长撕纸,也想拿纸撕时,可给宝宝一张报纸,让宝宝随意地拽、撕交流：玩纸是一种重要的学习，手部和手指需要做出各种动作，反复的练习，这对培养孩子的动手能力和今后使用工具的能力，是一种基本训练6、亲子游戏：雪橇板(1)教师示范玩法教师请出一位胆子较大的宝宝做示范,家长协助(2)家长和宝宝一起做游戏参考附录：？雪撬板?儿歌及玩法雪撬板雪撬板,雪中跑，宝宝坐上开口笑,妈妈拉我团团转，爸爸后面跟着跑过门音乐:家长将宝宝放在大浴巾上坐稳。儿歌及音乐:家长抓住浴巾一端,随儿歌节奏和音乐节奏慢慢拖动家长应

13、弯下腰拖布条,要注意让宝宝坐稳,拖的时候速度要慢些,尽量顾及宝宝的重心家庭延伸：1、提供光面报纸，和宝宝一起玩撕纸的游戏2、让宝宝玩藏物找物的游戏本卷须知：1、玩碰头游戏的时候，要引导宝宝轻轻地、友好地表现,防止产生负面的引导，使宝宝受到伤害。2、活动中，引导者宜表现出积极、活泼的态度，让幼儿更愿意主动参与游戏3、幼儿有个别差异，对开展慢、或对某一事物没兴趣时，宜尝试引导，不宜勉强，防止让宝宝产生排斥此物的心理未来影响：1、强化幼儿大小肌肉及身体协调动作，可激发宝宝成长过程中更勇敢、积极的探索意愿2、通过撕纸得游戏，让宝宝初步感受到自己有改变外界环境的能力，从中得到乐趣，激发探索意愿，促进宝宝

14、思维、想象力及动手操作能力的更好开展。79个月亲子园活动教案三：摇小铃活动目标1、宝宝知道自己的名字,理解妈妈的含义2、让宝宝获得丰富的前庭剌激3、学习用食指抠小洞,开展手的抓握动作活动准备1、教具：音乐磁带?妈妈抱我把舞跳?、？马儿呱哒哒？2、学具：有把的响铃玩具；画成小猫头的小盒子(嘴巴挖空)3、环境创设：淡粉色墙壁，彩色软垫子，幼儿可能爬、摸、碰及的地方均以海绵垫包裹，室内挂饰、摆放物品尽量少，散落一些捏响玩具、小毛绒玩具及水晶球等，配合舒缓、温馨的音乐活动过程1、问候宝宝好一一妈妈、宝宝和教师互相问好。请妈妈抱着宝宝面对教师坐成半圆教师挨个和宝宝招手说:nxX好！妈妈拿着宝宝的手说“教

15、师好！2、音乐：？妈妈？(1)教师问XX宝宝,你的妈妈昵?”请妈妈边逗着宝宝边说:“xX,妈妈在这里!”使宝宝知道回头看妈妈(2)教师用亲切、缓慢的速度唱歌曲?妈妈?,请妈妈跟着教师的歌声轻轻摇晃身体,使宝宝感受节奏和体验亲情（3）请妈妈与宝宝面对面坐好,使宝宝眼睛能看着妈妈。妈妈随着音乐轻轻哼唱,唱完后对宝宝说“妈妈”,让宝宝看清口型,然后亲亲宝宝小脸,以示鼓励交流：宝宝能理解语言,听懂对人的称呼和所指具体的人，这种理解比单纯发辅音又进了一步,为将来有意识地称呼大人作准备3、亲子游戏：妈妈抱我把舞跳（三拍子）（1）教师按节奏示范三步旋转动作（2）儿歌起,妈妈抱着宝宝起来,边听着儿歌边亲宝宝的小脸,或拍拍宝宝的背,等等（3）音乐起,请妈妈抱着宝宝随音乐做交谊舞的中三步旋转动作,一直做到音乐停。反复1一一2遍交流：训练宝宝对空间位置的感受，锻炼宝宝空中旋转的适应能力4、听觉训练：摇小铃（1）请妈妈抱着宝宝面对教师坐好。教师摇动自己身后的小铃,问宝宝：”宝宝,什么东西在铃铃铃地响?”以引起宝宝的注意。教师从身后拿出小铃,边摇动边快乐地说:“哦!是小铃呀,多好听