小学生阅读教学中如何有效开展古诗词教学 论文.docx

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1、小学生阅读教学中如何有效开展古诗词教学摘要：中国拥有五千年的历史沉淀，古诗词则是在这漫漫长河中孕育出的一颗耀眼明珠，诗人以诗诉清，或是激昂，或是婉转，或是豪爽，或是幽怨，这些精彩的诗句正是中国历史的代表之一。当下在学生教育中，古诗词的教育是小学教育的重要科目，古诗词的教育对教师本身也提出了一定的要求，教师本身要有一定的文化底蕴，同时也要对教育方法提出创新，结合教材和新课标的要求，将古诗词教育深化推进，传承中国优秀的传统文化，让古诗词这座花园娓紫嫣红。关键词：古诗词教学；传统文化；文化底蕴引言：古诗词是古代文人思想的结晶，是在五千年岁月长河中不断淘洗筛出的黄金，是中华最重要的精神财富之一，作为一

2、生懂事记事的开端，小学的教育对孩子的一生至关重要，古诗词对于孩子人生的润色和心灵的净化有着很大作用，因此在阅读教育中开展古诗词教育是非常重要的。古诗词的教学不仅能够提高学生的阅读理解能力，同时对于学生提高自身素质，丰富文化底蕴都有一定的促进作用。当下如何有效开展古诗词教学是摆在教师面前的一个挑战，如何有效推进课堂展开，让学生理解并能主动学习，是教师值得思考的问题。一、当下古诗词教育的问题我国传统的教学模式一直是教师单方面的灌输知识，学生被动式吸收，而这样的教学方式很难让学生理解到深度的精神内涵，在新课标改革提出后，各个学校都要求了教师改变教学方式，以学生为主体进行教学，然而在当下的古诗词教学中

3、，仍有许多教师只是呆板的教授古诗词的意思，走着一尘不变的程序，让学生自我记忆，采用题海战术让学生掌握古诗，目的仅仅只是为了去应对考试，似乎是忘了这门课的根本目的是什么，学生无法真正体会到古诗词蕴含的魅力，无法真正爱上古诗词，中华民族的璀璨明珠所散发的光芒就在这种呆板枯燥的课中被掩盖。二、有效展开古诗词教学的策略（一）、创设古诗情景，让学生深入体会古诗词的把握最重要的是便是理解古诗的深刻内涵，古诗词时古代诗人寄托自己情感的一个工具，因此把握诗人作诗时的思想感情对理解古诗有重要作用。阅读古诗时，学生不能只看古诗的表面意思，而是要深入到字词句中，深刻体会诗人描写的原因，结合诗人当时的心情去把握整首诗

4、词的情感走向。小学生尚在思维能力和联想能力较弱的阶段，无法想象诗词的情景，因此在感受诗人情感的时候经常出现偏差。因此，教师应对这种状况可以采取一些方式手段。例如播放一些有配音的古诗词的视频，通过播放视频的方式，将诗人描写古诗时的场景直观的刻画出来，通过配音的音频，让学生明白诗人写下诗词时所包含的情感是什么样子的。让学生能够通过视频把握诗词描写的关键，从而对古诗词有深入体会。（二）、注意诗词关键点，锻炼学生散发性思维在学生体会到了诗句所描写的意境后，还需要把握词句所包含的深意，把握其中的关键点。丰富感情被诗人都浓缩在了几句简短精要的诗句中，此中的一词一句都有着不一样的深意，给后人留下无限的遐想空

5、间，因此教师在教学之中则需要注重培养锻炼学生分析词句的能力，提高学生对诗句关键点的把握程度。其一，教师要学会教授学生把握诗句中最具表现力的诗句，这些诗句一般都是直接抒发作者的思想感情的，深刻了解并评析诗句有助于学生了解诗中所创设的情景。其二要理清诗人思想感情，一首诗里并不仅仅是是文字和句子构成的，其寄托的是诗人的思想感情，而这些感情可以通过一些关键词句表现出来，因此教师要注意培养学生的散发性思维，指导学生去思考词句中诗人所抒发的感情，领会诗人的意图。（三）、营造文化氛围，潜移默化影响学生诗词的教学不单单仅限于课堂中教师与学生的互动，学生在学校学习的休息时间都是一个扩充学生诗词积累的好时间，环境

6、的影响对孩子的学习成长都有一定的作用，因此学校可以利用已有资源，构建一个具有文化底蕴的校园环境，例如搭建一面文化墙，让墙上写满了古诗词，在校园环境装修时，多融入一些传统文化元素,营造出古色古香的环境，学校的广播站定期播放古诗词的阅读音频，在教室里可以搭建一个古诗词专栏，每天早晨的朗读时间读一两篇古诗词，用古诗词中所包含的正能量教育孩子通过这些日常所能触及的小细节一点点影响孩子，让孩子接触古诗词的机会增多，从而让学生真正爱上古诗词，并能主动去积累古诗词。（四）、举办一些活动让学生参与提高学生学习古诗词的兴趣，还可以举办一定的活动让学生积极参与，例如举办一个古诗词背诵比赛，这种活动在很大程度上能激

7、发学生参与的主动性，因此学生课下便会加大对古诗词的积累，比赛提问时不要采用呆板的朗读上一句，让学生接下一句的模式，而是通过描述相应的感情及情景，让学生思考并回答出符合条件的诗句。这种提问方式对锻炼学生的思维能力也有很大的帮助。比赛获胜者还可以设置一定的奖品，这样便能刺激学生获胜的欲望，同时在不断积累学习中，学生对古诗词的认知也能更上一层楼。网结束语综上所述，古诗词的教学不是呆板的教授学生字词句的默写，而是将诗句真正的内涵教授给学生，让学生明白诗句所蕴含的精神思想，提高学生的诗词鉴赏能力。这不仅是对学生自身内涵的一种熏陶，更是中国文化的一种传承方式，让传统文化能一直在中国历史里熠熠生光。参考文献华颖.诗风意蕴，飘香课堂一一小学语文诗词教学实践探析JL课程教育研究，2019(10)：145.王静.小学古诗词教学中的传统文化教育研究J课程教育研究，2019(10)：50-51.3高华.核心素养视域下的古诗词教学UL汉字文化，2019(04)：129.贾秀梅.浅谈小学语文诗词阅读教学策略几中国校外教育，2018(21)：136.