青岛版四年级科学下册教学设计教案（全册）.docx

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1、科学备课（四年级下册）学校：年级：四年级姓名：时间：2022.2-2022.7课题：运动与力第一单元第一课学科：科学年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1、科学探究：能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。2、情感态度价值观：能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。3、科学知识：能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣,愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、科学、技术、社会与环境：了解运动与力的知识在日常生活中的应用。教学重点、难点：能根据小风车引发思考,提出与力相关的可探究的科学问题。

2、教学准备：课件小风车等等教学方法：科学探究法归纳总结法教学过程：一、情境创设专项训练Iffi:（拿出风车）这是风车，小组内玩一玩吧！想一想，是什么让风车转起来的？要想让它转得更快，可以怎样做？学生分组玩风车。2 .师：请同学们来分享一下你的发现。是什么让风车转起来的？生：使劲吹气、用手扇风等。教师引导说出：用力；是力让风车转起来。师：那我们想让风车转的更快，你是怎么办的？生：加大力量。3 .师：对，看来，风车的转动与力有关。那么，其他物体的运动呢？是否也与力有关系呢？这节课，我们一起来研究运动与力。4 .板书课题：运动与力二、呈现问题小组交流探究问题一：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变

3、化。1 .师：同学们，现在我们先到生活中看一看，请同学们仔细观察这些物体是怎样运动的？（课件出示）秋千和汽车的运动状态。然后描述一下这些物体的运动状态。教师播放荡秋千的视频。2 .学生小组讨论。3 .师生交流：荡秋千时，秋千开始时是静止的，推动秋千后，秋千开始运动，在运动过程中有时快，有时慢，最后会慢慢停下来。骑自行车时，自行车有时会快，有时慢，有时师：同学们非常善于观察，从生活现象中，发现这么多科学道理，那么你还能描述更多物体的运动状态吗？生：汽车行驶时，有时快有时慢，有时生：扔铅球时，铅球生：工人叔叔拉车时4 .师生小结：物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是

4、物体运动状态的变化。三、合作交流展示对话探究问题二：怎样改变物体的运动状态？1.师：同学们刚才描述的物体运动的状态都很好，那么物体的运动状态是怎样改变的呢？生：荡秋千时，我们一推它，它就动了。生：跑在路上的汽车，一踩油门，车就跑快了。师：同学们说的都很好，那么看来物体运动状态的改变与一种神秘的东西有关，这种东西是什么呢？下面你们用手中的几种物品，自己试一试改变它们的运动状态，我看能不能找出这种神秘的东西。师：请你们拿出纸风车、易拉罐、还有铅笔盒，你们想办法让这几种物品都动起来，看看有什么发现。2、学生分别做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态。3、学生汇报交流发现。师：通过活动，你们有什

5、么发现？哪个小组给大家分享一下。生：纸风车静止时，我用嘴吹了一下，它就转起来了，我再用大力吹，它就转的快了。生：我用手推易拉罐，易拉罐就开始滚动，然后我用大力气推它，它就滚动的更快了，最后我用手阻挡它，它就停下来了。生：铅笔盒师：那么你们找到这种神秘的东西了吗？生：是力。师：很棒！同学们都有一双善于发现的眼睛，通过这几个小活动我们真切感受到了有力的存在才会使物体的运动状态发生改变。4.师生小结，课件出示结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。探究问题三：运动的物体具有能量吗？师：当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，那运动着的物体是否具有能量呢？生：我觉得应该有。师

6、：说一下理由，可以举例说明。生：我看到落下的雨滴落到水里会溅起水花，说明向下落的雨滴有能量。生：被踢飞的足球砸到感到很疼，说明运动的足球也有能量。生：师：同学们先看一段视频，注意观察，这些一些运动的物体碰到其他物体后，其他物体有什么变化。1 .课件出示视频：人们扔出的保龄球，将球瓶撞到的场景；快速挥动的高尔夫球杆将高尔夫球打飞很远的场景。师：同学们说说球瓶是怎么倒的？高尔夫球怎么飞出去的？生：保龄球滚过去后，就把球瓶砸倒了。生：挥动的杆子把高尔夫球打飞了。师：同学们观察的很好。下面我们也做几个游戏，看看有什么发现？学生分别做用小球砸矿泉水的游戏和砸核桃游戏。教师同时出示活动要求。四、主题训练归

7、纳提升师：L师：同学们，我看你们都玩的很尽兴，你们通过这几个游戏有什么发现？哪个小组先给大家分享一下。生：我们发现扔出的小球，会把矿泉水瓶砸倒，说明扔出的小球是由能量的。生：我们将锤子举起来，向下砸去，核桃就碎了，说明锤子这时是有能量的。师：看来同学们都有重大发现。2 .师生小结：运动的物体具有能量。3 .师：同学们你们知道吗？像我们刚才这样，依据事实，推出结论，这就是在推理。课件出示：依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。师：生活中，还有更多运动的现象，课件出示请同学们课下继续观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变

8、的。如果保持拉力不变，往小车上加重物，小车前进的快慢又会有什么变化呢？说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。五、当堂检测（5分钟共10分）一.填一填（每空1分）1 .（）可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的（）和（）。2 .拉力越大，小车运动速度越（）；拉力越小，小车运动速度越（）。（填“快”或“慢”）3 .（）可以改变物体的运动状态。二.判断1 .拉力大小与小车前进快慢无关。（）2 .小车从静止到运动没有受到外力的作用。（）3 .汽车由静止变为运动就说汽车的运动状态发生了变化。三.选

9、择1 .我的小车2秒内行驶了60厘米如果想让小车3秒内行驶60厘米，下列做法可行的是（）A加大拉力B减小拉力C减小载重量2 .通过研究我们知道拉力越大小车运动就（）A越快B越慢C越稳教后反思：课题：小球的运动第一单元第二课学科：科学物：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1、科学知识：描述运动物体的运动路线。2、科学探究：在教师引导下，能够让小球按照设计的路线动起来并在探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。科学态度：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。3、科学、技术、社会与环境：意识到科学可以改善人们的生活。教学重点、重点难点：能根据视频引发思考,提出与运动路线相关的可探究

10、的科学问题。教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法观察法实验法。教学过程：一、情境创设专项训练1.提出的足球是怎样运动的？从树上落下的苹果是怎样运动的？2 .学生进行交流。3 .教师总结描述运动路线，导入新课2小球的运动板书。二、呈现问题小组交流探究问题一：小球是怎样运动的？提问：小球运动的路线是弯的,还有其他运动路线吗？教师指导:怎样验证你们的猜想是否正确？请各小组同学选择一种猜想方法设计实验方案。教师点拨：活动一：两人互相抛球方法：两人为一组，互相抛球，并画出小球的运动路线。活动二：一人拍球方法：一人在地面上拍打小球，并画出小球的运动路线。活动三：一人抛球方法：一人向远处抛球，并画出运动轨迹

11、。教师总结：动手实验，验证猜想。（出示探究提示）各小组派一名代表领取活动材料。组内分工要明确，记录员做好记录，活动时要注意安全。总结：通过实验得出物体的运动分为直线运动和曲线运动。探究问题二：让小球按照设计的路线动起来。提问：什么情况下小球做直线运动，什么情况下小球做曲线运动，可以自己设计路线吗？教师点拨：自己设计轨道，让小球按照设计的路线动起来。记录小球在不同轨道的运动路线。实验过程要规范、有序。学生以小组为单位开展活动。师生总结：找做的快的小组来分享实验经验,做得慢的小组谈需要改进的地方。教师适时进行总结。三、合作交流展示对话教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验

12、现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，有不同发现的可以进行补充。学生汇报完成后，教师小结:通过实验，按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。出示评价标准，小组评价。我们小组可以得颗星，因为（）需要改进。（板书总结:运动路线不同，运动方式不同。直线运动曲线运动）四、主题训练归纳提升1 .能举例说出生活中运动物体的运动路线2 .继续观察生活中运动的物体，说一说有什么新的发现。课下请同学们寻找生活中运动物体的运动路线，并做好记录。说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。我学会了描述物体的运动路线，自己设计运

13、动轨道等等。五、当堂检测（5分钟共10分）一、填一填（每空1分）1.按照运动路线物体的运动可以分为（）、（）o2.小球的运动路线是（）。二、选择题（每空2分）1 .写字时笔尖的运动路线是（）A.直线运动B.曲线运动C.无法确定2 .下列属于直线运动的是（）A.运动的过山车B.无大风时苹果从树上落下C.老鹰在天空盘旋3.下列说法正确的是（）.我们走路时只有直线运动这一种运动形式B.按照运动路线的不同物体的运动可以分为振动和转动两种形式。C.按照运动路线的不同物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。三、简答题。（1分）举出生活中物体做直线运动的例子。（至少3例）找一找生活中还有哪些物体运动的例子，它

14、们属于什么运动？教后反思：课题：运动的形式第一单元第三课学科：科学年级：四年级备课人：时间：2022年2月教学目标：1、会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。2、能够根据物体运动时不同的运动方式将物体进行分类。3、知道物体的运动形式主要有四种类型：平动、振动、摆动、转动。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教学重点、难点：学生能说出物体的运动。教学准备：多媒体课件教学方法：科学探究法归纳总结法教学过程：一、情境创设专项训练1.学生通过玩风车观察风车的运动，讨论：风车是怎样运动的。2 .学生交流，汇报3 .师提问：谁来

15、说一说风车是怎样运动的？（学生可能答：风车的叶片是围绕一个中心点在做运动）谁能用线画出它的运动方式？（生上台，划一个圆，加一个箭头）及时评价肯定学生，并告诉学生用线表示运动的方法叫做运动的图示。师小结：真聪明，像风车叶片这样物体围绕一个中心点在顺时针或逆时针做圆运动的这种运动方式，我们称之为旋转运动（板书：旋转运动）旋转运动就是风车的运动形式。揭示课题：运动的形式（板书）二、呈现问题小组交流1 .师谈话：其实生活中有很多运动的物体，他们又存在那些运动方式，同学们想不想去研究一下，（答：想），好的，那我们现让风车休息一下，请组长把风车轻轻地放进抽屉里。2 .师谈话：老师这儿还有几件物体，他们的运动方式又是什么呢？想不想去研究一下？（答：想）那让我们通过小组进行讨论一下吧？研究一下这几种物体，到底存在哪些运动方式。（师逐一出示小木块，