部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇.docx

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1、部编版六年级上册我的伯父鲁迅先生优质课教案精选3篇我的伯父鲁迅先生优质课教案精选【第1篇】教学目标1 .能用较快的速度默读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。2 .能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。抓住重点句,小组内合作探究，体会表现人物品质的方法。3 .能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。教学重难点1 .能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2 .深入体会鲁迅的高尚品质。教学准备多媒体课件3 时安排1课时教学过程一、导入新课。1.通过上几节课的学习，我们对鲁迅先生已经有了一定的了解。他的侄女周晔带着对鲁迅先生深深的怀念写了一篇回忆性

2、文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。这节课我们就一起来学习我的伯父鲁迅先生。2 .“伯父”点明了作者和鲁迅的关系；“先生”是对鲁迅的敬称。这两者并列，既表达了作者对亲属的怀念,又表现了对鲁迅先生的崇敬。二、整体感知课文。1.读懂、读通课文。3 .出示课件1：自学提示。课文写了关于鲁迅的几件事？（以空行为标志）用笔画出来，并用简洁的语言拟个小标题。（先自学，然后小组讨论。）4 .教师指导学生拟小标题。教师讲解拟小标题的两种方法：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5 .学生汇报，出示课件2：层次内容划分及讲解。第一部分:人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二部分：伯父跟“我”

3、谈水浒传，启发教育“我”要认真读书。第三部分:伯父在谈笑中抨击旧社会。第四部分:伯父除夕放花简。第五部分:伯父热情救护和帮助黄包车工人。第六部分：阿三对伯父的回忆。小标题：（1）深受爱戴（2）谈水浒传（3）笑谈“碰壁（4）燃放花筒（5）救助车夫（6）女佣回忆6 .第一部分和后面几个部分的关系。第一部分是果,后面几个部分是因。三、学习第二、五、六部分（重、难点部分）。1 .鲁迅先生是一个怎样的人?找出中心句。2 .出示课件3：自学提示。从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（课文中写他为哪些人着想?）找到相关句子并画出来，在旁边用笔批注出来。2.小组交流。（D谈水浒传部分。

4、（学生画出了这段相关的句子，如“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好“那天临走的时候，伯父送我两本书”）师：你从这些语句中体会到了什么？（板书：关心侄女）指名读有关语句。重点理解“囱囤吞枣”“张冠李戴师：“我”之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为“我”。生：“团囤吞枣师：如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却O生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上伯父是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我“比挨打挨骂还难受。指名再读部分，仔细体会鲁迅先生对侄女的关心，因为他善于启发教育孩子,连批评孩子

5、时都替孩子想。师:伯父不仅仅是婉转地批评了“我”，而且还送给了“我”两本书一-表和小约翰，伯父这个大文学家，居然还能抽出时间翻译儿童读物给孩子们，这不也表明他为孩子们想得多吗？（2）学习“救助车夫”这件事。出示课件46：指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他”。a.找出父亲和伯父救助车夫的动词：拿、扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎。b.哪个动词最能打动你？（半跪）c师:请大家看看图，用自己的语言说说图中的内容。在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？但是他们都（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭）d师述：而鲁迅先生，就这样半跪着救护这位车夫，像电影特写镜头那样

6、的“半跪”，说明鲁迅先生有一颗怎样的心？（怜爱心、同情心、亲切心一个字，印证了“爱”）请你带着独特而真实的感受再读读这段话。刚才，我们从鲁迅先生给予车夫的救护中体会到了爱，这个故事确实打动了我们。如果以作者周晔的角度来看,你觉得最触动他的地方是什么？“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气Ja周晔当时清清楚楚地看见了什么？（伯父的面庞）b.鲁迅为什么变得那么严肃？他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社

7、会才能解救劳动人民。）c.这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此，劳苦的人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅先生病得厉害还三更半夜写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息）从阿三的话中，我们深切地感受到了鲁迅先生那颗为别人想得多、为自己想得少的心！四、学习“谈碰壁”部分。1 .经过前面的学习，我们深深感受到了鲁迅先生一心为别人着想的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好像看不出与课文中心的关系，但只要我们细细品味，定然会有所收获。2 .出示课件7,理解“四周

8、黑洞洞的，还不容易碰壁吗联系鲁迅那个时代的情况，（教师及时补充资料）读读这句话，想一想,议一议：“四周黑洞洞的”是什么意思？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）3 .师：生活在旧中国黑暗时代的鲁迅先生为劳苦大众想得多，将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗争，让我们一起来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗一一（师生齐背）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。五、拓展思维,升华情感。过渡:就是这样一位伯父，一位为别人想得多、为自己想得少的伯父,他就这样离开了，想到这里，小周晔一一（教师读：“我呆呆地望着泪珠就一滴一滴地掉下来。”）1 .课件出示鲁迅先生葬礼的图片，学生假设身份，思考下

9、面的问题。（1）如果你是黄包车车夫，在葬礼上,你会对鲁迅先生说什么呢？（2）如果你是女佣阿三，在葬礼上,你又会对鲁迅先生说什么呢？2 .拓展阅读。过渡：传来鲁迅先生去世的消息，许多人去悼念他，那庄重的场面是什么样子的呢？著名作家巴金先生在悼鲁迅先生一文中记录下了这难忘的一幕。我们先来看其中的一些片段，大家可在课后去阅读全文。十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在

10、这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。思考:说说你读完这个片段后的感想。此时此刻，你最想对鲁迅先生说什么？六、课堂小结。鲁迅先生就是这样一个为别人想得多、为自己想得少的人，所以他得到了人们的爱戴，（板书：深受爱戴）在鲁迅先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的斗士形象仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。板书设计27- 我的伯父曲迅先生谈水浒传-表现了他

11、对青少年的关心 和爱护“谈“碰5T表现了他对旧社会的痛恨。救护、褶助车夫.表现了他对劳动人民的深 ,切同情和关怀。受爱关心女佣阿三表现了他关心别人胜过关 心自己。我的伯父鲁迅先生优质课教案精选【第2篇】教学目标1 .用较快的速度默读课文。2 .用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3 .借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。教学重、难点1 .用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。2 .能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。课时安排1课时教学过程一、情境导入1 .教师导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅

12、。2 .揭示课题我的伯父鲁迅先生，板书课题：我的伯父鲁迅先生，学生齐读课题。二、初读课文，学习词语1 .初读课文(I)教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。(2)学生根据要求自由读课文。2 .学习词语教师出示词语：追悼吊唁正月镜子硼酸敷上逝世殡仪馆小约翰囱图吞枣指名读词语，同学间注意纠正字音。三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.(I)教师提出要求

13、：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。(2)教师提出问题：我们五年级上册学过哪些“提高阅读速度的方法”？预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。预设2：带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。预设3：读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。预设4：俗话说：“熟能生巧J让我们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。(3)学生快速默读课文，根据教师要求给每件事加小标题，教师巡视指导。(4)汇报交流预设：总

14、共写了五件事，这五件事分别是谈水浒传、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。教师板书：谈水浒传笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣教师引导学生明确谈水浒传、笑谈“碰壁”、燃放花筒是作者亲身经历的，救助车夫是作者亲眼看到的，关心女佣是作者亲耳听到的。教师板书：亲历亲见亲闻2 .教师提出问题：文章的开头写了什么？预设：伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。教师板书：深切怀念深厚爱戴教师引导学生明确本文采用的叙述顺序是倒叙。3 .补充资料十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到

15、上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。(选自巴金选集第8卷散文随笔选，四川文艺出版社，2014年)(设计意图：资料展现的是巴金先生对鲁迅先生逝世后的描述，通过这些描述，让学生感受鲁迅先逝世后全国人民的悲痛之情。)任务二1 .(1)教师提出要求：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。(2)学生默读课文，思考相关问题，勾画相关内容并作简单批注。(3)汇报交流2 .交流“谈水浒传”部分预设1：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好J这句话表面上看是在夸自己记性好，实