部编版五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学设计含反思.docx

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1、部编版五年级上册第七单元鸟的天堂教学设计含反思【教学目标】1.会写桨、榕等H个生字,正确读写陆续、不可计数、应接不暇等10个词语。2 .正确、流利有感情地朗读课文,读出不同的语气和节奏,把握文章主要内容。3 .体会榕树的特点,领悟作者抓住景物特点进行静态描写的写作方法。【教学重点】把握课文内容,感受大榕树的特点,领悟作者抓住景物特点进行静态描写的写作方法。【教学难点】学习运用静态描写这一写景方法,能写一段日常生活中的事物。【教学方法】学法:品读感悟法、批注学习法教法:情景教学法、朗读感悟法【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣1 .谈话导入师:同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭,知道这句话是什么意

2、思吗?你觉得天堂是一个什么样的地方?师:苏州和杭州美得就像神仙住的天堂一样,天堂就是美好的地方。2 写题读题师:今天这节课让我们跟随巴金爷爷一起走进鸟的天堂游览一番吧,齐读读题。天堂也是一个快乐,幸福,美好的地方,所以同学们的声音可以再柔和一点,读读看3 .质疑:第一次看到这个课题,你都有哪些想法呢?二、初读感知,走近“大榕树1.那鸟的天堂到底是什么样的呢?请同学们认真阅读老师的要求:(1)自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子,关注课文中个别句子的朗读节奏(2)边读边思考:作者几次到了鸟的天堂,分别是什么时候,看到了什么景象?2 .认读词语。树梢照耀不可计数白茫茫纠正应接不暇颤动画眉兴奋3

3、.理解词语不可计数。不可计数在课文里形容什么?你能联系上下文,或者结合这张图片猜测不可计数是什么意思呢?(多的数不过来,形容数量多。不可估量:侧重难以估计。)你都积累了哪些和不可计数意思相近的词语呢?4 .指导书写耀,提醒暇。(指名说写时注意什么)5 .汇报交流师:回到初读课文之前老师提出的问题:作者几次到了鸟的天堂,分别是什么时候,看到了什么景象?同桌相互说说,再指名汇报。小结:同一株榕树,不同的时间却呈现出不同的景象,这节课让我们跟随作者走近傍晚时分的大榕树.三、感悟动静态美,品味大榕树”1.快速浏览1.9段,说说作者是按照什么顺序写大榕树的?(说理由)2 .作者笔下的大榕树给你留下了什么

4、印象?课文又是怎样描述这些特点的呢?出示阅读提示:请同学们默读课文5-8自然段,勾画出描写榕树特点的关键语句,可以把你的体会批注在书上和同桌交流。3 .学生汇报交流,教师相机点拨。(一)交流榕树的大句子一:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。师:我们一起交流下,课文中哪些句子让你感受到了大榕树的特点?哪个词语让你印象深刻?汇报交流:(1)抓住大、不可计数体会到枝干数目多,说明榕树大的特点。(指名黑板上写大的特点)(2)指导朗读,读出榕树的大、茂盛。(齐读)师:真是一株大树,让我们发自内心的称赞下这株大树。句子二:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。师:知道枝干的数

5、目不可计数是怎么造成的?(课文中有一句话回答了这问题)谁来谈谈你对这个句子的理解,你又关注到哪个词语?(1)出示视频感受榕树的大:师:这么一株大榕树让人一见就生爱慕之心,同学们想不想身临其境地去领略下这棵大榕树的风姿吗?补充资料:这棵榕树位于广东省天马河上,据说已有500年的树龄了。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如进入原始森林。它的树冠大的出奇,枝叶遮天蔽日,也就成就了独木成林的奇迹。从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。(2)指导朗读。句子三:从远处看,就像一棵大树卧在水面上(1)师:这个句子的哪个词让你感受最深?读出你的体会。一个“卧字让你体会到了什么?(榕树占地面积大,)这株榕树占

6、地面积到底有多大,谁课前查到了这方面的资料?(一万多平方米,据说相当200间教室那么大)(2)师:听了介绍你的感受是?读出来吧拟人化的语言给你什么样的感受?读出你的体会。(二)交流榕树的“茂盛,生命力强句子一那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。师:让我们把目光聚焦到第8自然段,谁想来读?哪些句子让你感受最深?(抓”簇、堆、不留一点缝隙体悟大榕树的枝繁叶茂。)(1)师:哪个词语让你读出了榕树的茂盛?哪个词让你的感受最深?我听出来了你强调了堆、一簇、?为什么,谈谈你的想法?(层层叠叠、挨挨挤挤、绿叶的密而多、茂盛)(2)谁也想读读这个句子?你还关注到了哪个词?不留一点缝隙(绿叶的多)

7、(3)谁也找到了这一处句子,哪个词语让你感受最深?那么多绿叶(绿叶的茂盛)句子二:那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。师:还有哪句话让你感受最深?抓翠绿、明亮、照耀、颤动感受生命力。师:你关注到了哪些词?(1)颤动(你感受到了生命力的存在)“颤动是怎样的动?可以换成哪个词语?(抖动)(短促而频繁的振动)(2)想象说话师:在作者眼里,每一片树叶上都有一个新的生命在颤动,新的生命可能是风吹动树叶时一闪一闪的样子?还有可能是?一(鸟动;小精灵在跳动,树叶正在新发嫩芽;作者的内心在颤动)(你的想法很独特)(3)谁还找到这一处句子了?你关注到了哪个词?翠绿:你的

8、眼里有颜色了(把你的感受读出来)(4)还有哪些词语映入了你的眼帘?明亮J老师关注到这个句子里面“明亮这个词语了,同学们,谁来再读一读这个句子?明亮让你感受到了什么?绿的发亮,绿的耀眼(你的眼中有了勃勃生机的景象)(5)齐读:出示视频感受榕树的生机勃勃师:让我们近距离的感受榕树的勃勃生机吧。那树叶,绿的耀眼,绿的发亮,让作者内心不由地颤动。这是作者对大榕树生命力的赞美,让我们带着这种赞美之情再次朗读这个句子(6)指导朗读:这美丽的南国的树!5.小练笔一片土,一棵树,一块田都能让我们心情舒畅.作者关于这株大榕树,树干、树枝,树根和树叶等静止不动景物的描写,我们称它为什么描写呢?(板书:静态描写)。

9、生活中不缺乏美,只要我们有双能发现美的眼睛,生活中的寻常事物也会让我们眼前一亮。校园里的桂花树、四号桥的芦苇荡、满池的荷叶荷花,请同学们仿照课文中描写大榕树的方法,选一处你心仪的景物写一写。(1)学生写话(你可以先远远观察下他们,也可以走近之后从枝干、绿叶、花朵等方面写写。)(2)作品展示,相互评价。四、小结师:同学们,这节课我们跟随作者第一次来到了鸟的天堂,看到了一株(枝繁叶茂,富有生命力)的大榕树。可是课文题目叫鸟的天堂,但是在今天的学习中我们却没看见一只鸟。这里为什么叫鸟的天堂呢?鸟儿们在这里是怎样生活的呢?下节课我们继续学习!五.作业超市1.积累课文中优美的句子。2 .你也可以化身小导

10、游,给慕名而往的游客介绍大榕树呢。3 .如果你对大榕树很感兴趣,请继续搜集资料,了解这里为什么会成为鸟的天堂,为我们下节课的学习做好准备。板书:鸟的天堂傍晚树大(静态描写)(远一一近)茂盛有生命力早晨鸟教后反思:鸟的天堂部编版五年级上册第七单元四时景物皆成趣,是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻,具体描写了傍晚的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流、充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本单元的语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写。上课前,我认真研读教材

11、、教参,关注了学情,紧扣单元要素确定了教学思路。开课伊始我以谈话“你认为天堂是个这样的地方导入新课,引导学生对课题大胆质疑。字词学习环节,根据学生交流的易错字进行写字指导与点评;在初读课文时,以课后第二道题为切入点,引导学生整体把握了文章的主要内容,理清了作者描写榕树特点的写作顺序;接下来重点品读描写大榕树特点的段落,以抓关键词、图片和视频展示、朗读想象等多种形式,引导学生深入品读文本,体会作者独特的观察视角,以及如何运用静态描写的写作方法描写大榕树;最后由读到写,引导学生仿照课文,运用静态描写方法,写下自己心仪的景致。匆匆一堂课下来,感受颇多:1.为突破重难点,我用心设计,用图片、视频等多种

12、形式引导学生品读大榕树特点。教学中,我精心设计课堂语言,辅助相关图片和视频帮助学生品味大榕树的特点,通过引导学生抓关键词,展开想象、图片欣赏等方式,让学生入情入境地感悟榕树茂盛富有生命力的特点;在仿写之前,则以一幅幅学生熟悉的图片,激发学生写作的兴趣,同时展示同年级学生写话内容,为学生打开了写话的思路。有了充分的铺垫,之后的练笔便水到渠成,学生将眼中的美景,流淌于笔尖,为大家呈现出一段优美动人的文字。2 .抓住关键词语理解文意。教学中,我紧紧抓住文中的关键词语,通过多种方式,引导学生感受大榕树的静态美,如:抓住大、不可计数感受榕树枝干数目不可计数;紧扣堆、一簇、翠绿、明亮、照耀等词体会榕树茂盛

13、富有生命力的特征,学生对文中句子的理解也水到渠成,感情也得到了升华。3 .以读促悟。在教学中我通过多种形式地读,指名读,男生读,全班读,配乐读等多种形式以读为主,以读促思,以读代讲。在我的引导下,学生们通过不同层次地读,体会出作者对大榕树的情感。具体教学中我针对文中的关键句子,引导学生抓关键词语谈体会,顺势引导学生读出体会与情感。课堂是动态发展,课堂生成也是课堂最真实的一部分,在本次教学中也存在很多的不足:1.感悟品读句子环节,教学方法的指导性不灵活,语言的引导性指向性不明确,以至于品读感悟部分的情感不到位。课堂上我的讲解代替学生的感悟比较多,还是没能站在学生角度,把整个课堂交给学生,不够尊重学生,没有给学生充分思考和感悟的机会。4 .在教学时间分配上还应更合理。由于课堂的交流合作用时较长,因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧张,以至于在师生互评的时候有些简单,对学生写话中出现的问题,我没有详细的点评。学然后知不足,教然后知困。在以后的教学中,我要多研读教材,提高自己解读教材的能力,不断探索研究,从多方面汲取能量,提升自己,提高自己的教学艺术和教学智慧。

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