部编版三年级上册第19课《海滨小城》一等奖教学设计（教案）.docx

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1、部编版三年级上册第19课海滨小城一等奖教学设计（教案）教学目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文，体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法，能说出课文描写的主要景物及其样子。（重点）3 .能找出第4至第6自然段中的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。（难点）4 .能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。（重点）第一课时课时目标1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等16个词语。5 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白课文写了哪几

2、个场景。引导学生理清文章结构，让他们根据自己的阅读感受初步说出课文描写的主要景物及其样子。教学过程一、激情导入，揭示课题1.出示海滨图片，引导学生欣赏，教师谈话激趣。导语：蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色、各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺,出海归来的船队，这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？告别了富饶的西沙群岛，今天老师就要带领大家一起走进一座美丽的海滨小城。6 .出示课题，齐读课题。7 .质疑课题。思考：看到课题，你最想知道什么？过渡：同学们的大脑里，有这么多疑问！这座小城指的是哪座城市？是我们国家的吗？在哪儿呢？那里有什么特色？好吧，现在就让

3、我们带着这些问题一起走进课文。二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，引导学生用自己喜欢的方式读课文。（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）运用查字典等方法，自学文中的生字，理解字词。（3）同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些字比较难记，自己是怎么记住的。2 .检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名领读。教师相机引导点拨。识字方法：“臂”是多音字，注意在“胳臂”一词中读“bei”，发轻声；“载”也是多音字，可以运用查字典的方法进行音义辨别；“躺、鸥、胳”可以用汉字加减法识记；“亚、载、睬、踩”可以与形近字进行对比识记；“靠”字可以编谜语进行识记；“躺、靠、踩”可

4、结合动作表演进行理解识记。学生还可以结合图片，或是其他自己喜欢的方式，理解生字生词。（2）引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。3 .理解词语的意思。(1)出示一组词语，指名学生朗读。(海滨浩瀚寂寞喧闹热闹每逢)(2)引导学生在文中找到词语所在的句子，朗读句子，说一说词语的意思。方法拓展：理解词语的意思有很多种方法，如看图、查字典、联系上下文，等等。但是一般词不离句，句不离段，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文的内容，就可以推断出词语的意思来。三、再读课文，整体感知1.指名读课文，读准字音，读通句子。2 .边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一

5、共写了几处场景？明确：全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。其中，海上、海滩的部分体现的是“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小城”的景色。3 .疏通文章脉络。4 .朗读课文，初识美感。(1)选择自己喜欢的部分读。(2)与小组同学合作，分自然段轮流读。(3)全班分小组合作朗读。四、课堂回顾，交流收获1.介绍海滨城市，引导学生课后搜集资料，增强体验。过渡：海滨城市，就是沿着国家海岸线靠海发展的城市，以其环境优美、景色宜人和物产丰富而著称。一般多为港口城市。我国著名的海滨城市有三亚、深圳、珠海、秦皇岛、连云港、青岛、大连、北海、厦门等。去过海滨城市的同学，可以把你们见到的景象和课

6、本中的描述比较一下，看是不是这样的；或者，你们还有哪些新的发现和新鲜的感受，可以大胆地跟同学们一起分享。5 .引导学生交流分享。(1)自由交流自己去过的某一海滨城市，说说自己的见闻和感受。其他同学认真倾听，有不明白或是感兴趣的地方，可以有礼貌地提出来。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升1.搜集海滨城市的相关资料，选择一些自己感兴趣的内容摘抄、积累。6 .完成本课对应训练。第二课时课时目标1 .能说出课文描写的主要景物及其样子，理解海滨小城几个场景的特点。2 .能找出第4至第6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3 .体会作者按照空间变换顺序展开记叙的方法

7、。4 .体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法。教学过程一、温故知新，导入新课1 .听写词语，教师小结指导。2 .播放海滨的视频，启发回忆。过渡：同学们，这座海滨小城给你们留下了什么印象？（美丽、整洁）请大家回忆回忆上节课的学习内容，我们是按照什么路线来游览的呢？（海上海滩一庭院一公园一街道。）3 .教师过渡，导入新课。过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、绿树成荫的公园、细沙铺成的街道，这些都让我们感到小城无处不美。同学们，接下来，我们就一起走进这座美丽、整洁的海滨小城,去尽情游览、用心感受它的美吧！二、范读课文，质疑初探1.听朗读，边听边画出自己认为写得好的句子，或是在空白

8、处简单写写自己的感受。4 .学会质疑。（1）学生根据自己标识的内容，提出问题。（2）教师根据学生提出的问题进行梳理，简单的可以交给学生交流讨论解决，疑难的在下一阶段的学习过程中听讲解决。小结：接下来，我们就带着这些问题，一起到文中去寻找答案。三、研读课文，重点探究（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。1.自由朗读课文第13自然段，画出自己喜欢的句子，想象海滨美景。2 .指名学生朗读自己画出的句子并说出自己的体会。3 .体会大海的绚丽色彩。（1）出示第1自然段，学生自由朗读。作者描写了哪些景物？怎么写的？小结：在这段中，作者用表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。（2）指导朗读第

9、1自然段。这么美的海面，让我们边想象画面，边轻轻地读。（3）教师过渡，相机出示第2自然段。过渡：海边除了这些颜色，还有其他颜色吗？（有，金黄色。）你从哪儿知道的？读一读。（4）指名朗读第2自然段。思考：“镀”是什么意思？这里为什么用“镀”？预设：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。（5）指导朗读第2自然段。金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来？4 .体会沙滩上的寂静与喧闹。过渡：远处的海面上绚丽多彩，十分迷人；近处的沙滩呢，又有什么特点？（1）学生自由朗读第3自然段，说说

10、自己读出了什么。教师点拨重点。沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（贝壳的颜色多，花纹美。）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（见得多了，就不觉得稀奇了，所以颜色多、花纹美的贝壳无人理睬，“寂寞地躺在那里”，运用拟人的修辞手法，把贝壳无人问津的情形写得生动形象。）船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。（“银光闪闪青色金黄色”写出了捕捞上来的海产的颜色。海产品种多、颜色多，让人感觉到“满载”的喜悦。）（2）教师过渡，在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的色彩，还听到了什么声音？（汽笛声。）（3）出示人们满载而归的画面，引导学生观察想象。预设：这是一个

11、什么样的场面？（渔船满载而归的热闹场面。）人们为什么高兴？（收获丰厚，辛勤的劳动得到了丰厚的回报。）想象当时喧闹的情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？（学生自由想象表述，指名交流。）（4）指导朗读，读出赞美、自豪的感觉。5 .回顾第一部分，梳理要点：作者是怎么写出海滨之美的？（1）描写颜色的词一一作者运用这些词语把海滨描绘得绚丽多彩。美！（2）动静结合一一写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，二者一静一动，形成鲜明的对比，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。真美！（二）学习第二部分，欣赏小城之美。过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。1.出示要求，

12、学生自由朗读第46自然段。（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）边读边画：这些地方各有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。（3）边读边悟：你感受到了小城的什么特点？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。6 .学生讨论汇报，教师相机点拨重点。（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）这些地方各有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。（3）认识总起句。思考：仔细观察，这些句子在段落中有什么特点？方法拓展：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子，就叫总起句。整段话就是围绕这一句来写的。在今后的学习中，我们会经常碰到它，它对我们快速梳理课文结构，把握

13、、理解课文内容大有帮助。作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城的景色的呢？7 .学习第4自然段。（1）围绕这一自然段的总起句，作者介绍了哪些树？（枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）你有什么感觉？（树多。）（2）你对哪种树比较感兴趣？读一读描写它的句子，说一说你喜欢的原因。（3）指导朗读。8 .学习第5自然段。（1）小城的公园的“美”，又是怎样写的呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。（2）学生汇报交流，教师点拨重点。这里栽着许许多多榕树。（“许许多多”表明树多。）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（“一顶顶撑开的

14、绿绒大伞”，运用比喻，写出了树的形态、颜色，突出了树大的特点；“密不透风”写出了树的枝叶茂密；“遮太阳，挡风雨”进一步说明了榕树枝叶茂密的特点和树给人带来的好处。）树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（“每逢”“总是“表明这里是人们休闲娱乐的好场所，体现出人们对榕树的喜爱和赞美。）（3）教师小结，指导朗读。小结：写公园的“美”，作者主要写了公园里的榕树多，又重点写出了榕树树大、枝叶密的特点。我们也可以学习这种抓主要事物描写场景的方法。来，让我们用朗读激发想象，一起去榕树下乘乘凉吧！9 .学习第6自然段。（1）你喜欢这座小城的街道吗？说说你的理由。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，

15、踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（用细沙铺成的路，美丽、特别、有趣。）人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。（“一片落叶都没有“，多么干净、整洁啊！）（2）指导朗读，读出喜爱之情。（三）回顾第二部分，学习第三部分。1 .作者写小城，是从哪些方面来写的？（庭院树多、花园更美、街道干净。）2 .在这座小城里走了一大圈，这座小城最大的特点是什么呢？从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）3 .说说结尾句在文章中的作用。（总结全文，收束全文，饱含赞叹之情。）4 .思考：写“海滨小城”，作者先写海滨，再写小城，有何用意？明确：海滨既交代地理位置，也表明环境独特。把小城放在海滨这个背景下，更加凸显小城的特色与美丽。5 .指导朗读。小结：大海浩瀚无边，色彩绚烂，沙滩上安静与喧闹日复一日，为这座小城增添了独有的风情。城中庭院树木繁多，花园榕树更美,街道干净、整洁，这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情！四、交流收获，学习写法1 .课文学完了，你认为哪些句子写得好，抄写下来和同学交流。2 .表达与仿写。(