道德与法治情境类辨析题探析.docx

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1、道德与法治情境类辨析题探析辨析题是道德与法治学业水平考试的一种常见题型。综观2023年部分省、市学业水平考试中的辨析题，直言式辨析题已基本退出中考舞台，各地在命题时往往都会基于真实的社会生活设置相关情境，由情境生成观点，进而要求学生能够运用所学知识对观点或行为进行辨析。这种情景类辨析题融思想性、思辨性、探究性及综合性于一体，有助于培养学生高阶思维，提高学生的价值辨析能力，充分体现基于核心素养的命题导向和立意。一情境类辨析题的命题特点【例1-2023江苏南京卷第16题】某班同学在学习活动中，以网络语言文字的使用为主题开展探究，收集到如下素材： 第三条国推广一通话,找国、 规范汉字。中华人民共和国

2、国军通用诲言文字法第三条信息技术产品使用国箪 通用语f文字,应当将合国东颁布的 语X文字规疱标准. -佶息技米产品国挛通用语方 I文字俵用管理规定z随着互装网技来的不断发袋.杜文软件已成为中学生发表个人声论的E妥就体，各种风格!*特的沿言文字表达.不断涌现于网络空间.其中也括治音字、变体字等.谐音字、变体字等表达方式如果过度浅刖、律建拉曲,必将影响普通法和规范汉字的正常使用.X,有些同学认为：上述规定约束了网络空间的表达自由，不利于建立活跃开放的网络环境。请结合上述素材，运用所学知识，辨析这一观点。1 .情境源于生活例1的情境源于学生熟悉的真实生活。近年来，随着互联网技术的不断发展，微博、微信

3、、抖音等社交软件已成为网民发表个人言论的重要载体，各种风格独特的语言文字表达，不断涌现于网络公共空间，其中包括谐音字、变体字的大量使用以及花样百出的玩梗等等。例1以网络语言文字的使用为主题创设情境，贴近学生生活实际，容易引起学生情感共鸣，让学生有观点可以表达。2 .任务聚焦思辨应当看到，网络打破了传统人际交往的时空限制，人们需要更加高效便捷、更具个性化的表达方式。网络语言文字的百花齐放，不仅能够扩充汉语的词汇量、丰富表达的情感等要素，也在很大程度上愉悦了网民的身心、活跃了网络的氛围。但是，谐音字、变体字、玩梗等表达方式如果过度滥用、肆意扭曲，必将影响汉语的正确使用，妨碍正常的交流与沟通，尤其是

4、对少年儿童的语言文字学习，造成不可小觑的负面影响。语言文字说到底是用来交流的，追求正确、严谨是基本原则。国家通用语言文字法规定，国家推广普通话，推行规范汉字。信息技术产品作为新媒体，应与报刊、广播、电视等传统媒体一样使用规范汉字，而不能搞特殊。这既是法律的规定，同时也是网络平台应该承担的社会责任。例1中的任务指向是要求学生辨析观点上述规定约束了网络空间的表达自由，不利于建立活跃开放的网络环境。对这一观点我们要辩证分析。其一，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。网络语言文字固然需要不断发展，但如果放任自流、弃守底线规则，必将带来反噬效应放大其消极影响令网络表达空间充斥乌烟瘴气

5、。其二，社会规则是人们享有自由的保障。只有通过适度规范和合理引导，才能推动网络语言文字的演化发展，培植公众尤其是未成年人正确的文化价值观念，最终促使网络语言文字更加繁荣，也更加健康。3 .素养蕴含其中作为义务教育阶段的思政课，道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，必须坚持价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标,应当引导学生从多个角度分析问题、解决问题考查学生道德认知、价值判断等多方面的素养表现。完成例1任务的过程有利于学生辩证理解自由与规则的关系，树立正确的自由观，提高自身网络媒介素养，培植正确的文化价值观念等。二.情境类辨析题的主要类

6、型1 .单一观点辨析【例22023湖南衡阳卷第29题】奋斗一甲子铸盾六十年，了却家国天下事，一头白发终不悔。这是2022年度感动中国十大人物之一钱七虎院士的颁奖词。钱七虎院士为了完成保密度极高的国家工程曾长达十六年隐姓埋名，与家人两地分居，正是因为他这种崇高的奉献精神，坚定的信念，以及对祖国和人民的无限忠诚，创造了一个又一个工程学奇迹。同学们了解钱七虎院士的感人事迹后，被他的爱国情怀深深折服。但小军同学却产生了困惑，认为维护国家利益，就必须牺牲个人利益。请你运用所学知识，对小军同学的观点进行辨析。例2的命制选择感动中国人物钱七虎的感人事迹创设情境，由此生成观点维护国家利益，就必须牺牲个人利益。

7、这一观点是错误的，割裂了国家利益与人民利益、个人利益的联系。在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。无论何时何地，我们都应当着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。为了国家利益，有时不仅需要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。2 .对话观点辨析【例32023江苏扬州卷第27题】2023年3月，十四届全国人大一次会议高票表决通过关于

8、修改中华人民共和国立法法的决定。立法法是规范国家立法制度和立法活动、维护社会主义法治统一的基本法律，被称为管法的法。立法法修订将党的二十大报告中发展全过程人民民主完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系等内容贯彻到立法领域，规范了立法程序，为立良法护航。对此，甲、乙两位同学有如下讨论：立法法为良法“护航”，就能实现科学立法.甲同学立法法是“管法的法”，应等同于国家根本法。丁乙扃学联系材料，运用所学知识，综合评析甲、乙两位同学的观点。例3的命制围绕立法法的修订创设情境，由此生成两个观点，甲同学认为立法法为良法护航，就能实现科学立法，乙同学认为立法法是管法的法，应等同于国家的根本法。两位同学的观

9、点都有合理之处。甲同学认为立法法为良法护航是正确的，因为法治要求实行良法之治，良法反映最广大人民群众的意志和利益，符合公平正义要求，而立法法规范了立法程序，能为立良法护航；乙同学认为立法法是管法的法是正确的，因为由情境材料可知立法法是规范国家立法制度和立法活动、维护社会主义法治统一的基本法律。但甲同学认为有了立法法为良法护航就能实现科学立法是片面的,因为实现科学立法还要坚持党的领导、发展全过程人民民主等；乙同学将立法法视同为国家的根本法是错误的，因为宪法是我国的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据。3 .言行混合辨析【例4-2023广东

10、省统考卷第21题】2023年4月15日是我国第八个全民国家安全教育日，某学校通过图片宣传、案例分析等形式，开展国家安全教育活动。案例：中学生小东和小南假期结伴游玩，途经某军事基地，小东拿出相机准备拍照，小南提醒他军事基地禁止拍照，小东边拍边说：拍几张照片没什么大不了的，作为好朋友你要帮我保守秘密。请你运用所学知识，对小东的言行进行简要评析。例4的命制围绕两名中学生的游玩经历创设情境，要求对其中一名学生的言与行进行简要评析。情境中小东的行是途经某军事基地拍照，这一行为是错误的，因为维护国家安全是我国公民的义务，他的行为危害了国家安全，是违法行为。小东的言即观点，一是认为拍几张照片没什么大不了，这

11、是错误的，因为没有认识到维护国家安全的重要性，国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在，是我们的共同责任；二是认为小南作为好朋友应该帮他保守秘密，这一观点也是错误的，因为友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任何事。小南应当劝阻小东的做法，如果劝阻无效，小南有权利也有义务向公安机关举报。=.情境类辨析题的解题策略【例52023江苏苏州卷第25题】奉献精神是雷锋精神的思想精髓和核心内涵。雷锋在日记中写道：我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。多帮人民做点好事，这就是我最大的快乐和幸福。对此，同学们展开讨

12、论。甲同学：劳动是权利，付出劳动必然获得物质回报，得到越多越能实现人生价值。乙同学：劳动是义务，付出劳动无需获得物质回报，贡献越多越能实现人生价值。请你运用所学知识对两位同学的观点进行综合评析。【例62023河南省统考卷第19题】学校附近的路口经常拥堵，还发生过几起交通事故，经过一段时间的观察，中学生小治发现上述情况是由于南北方向的交通信号灯时间设置不合理造成的，于是他给交通管理部门写信反映情况，并提出了改进措施。很快，交通管理部门做出了调整，拥堵情况得到了改善。了解事情的经过后，同学小丁对小治说：中学生专心学习就行了，不应该操心校园外的事。联系所学道德与法治课程内容，结合材料对小丁的观点进行

13、辨别与分析。1 .找辨点，做判断辨析题的实质是要求学生对试题中隐含的辨点进行评析。因此解答情境类辨析题的前提是要通过认真阅读试题情境材料与设问，确定试题要求辨析的观点或行为，做出正确错误或片面的判断。如例5中甲、乙两位同学的观点都是错误的；例6中小丁认为中学生应该专心学习是正确的，但由此认为不应该操心校园外的事是错误的。2 .作分析，述理由在对辨点做出判断的基础上，必须回归教材联系所学知识逐一分析。观点或做法正确的要论证其合理性，如例6中小丁认为中学生应该专心学习是正确的，因为中学阶段,学习是我们的重要任务，学习点亮生命，学习应该成为我们的一种生活方式。观点或做法错误的要阐明错误的原因，如例5

14、中两位同学割裂了权利和义务的关系，因为劳动既是公民的基本权利也是公民的基本义务；割裂了承担责任与获得回报的关系，因为承担责任往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括物质方面，也包括精神方面，更重要的是精神方面的回报；割裂了实现人生价值过程中贡献与获得的关系，因为一个人的价值应该看他贡献什么，而不应看他索取什么，只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现自身的价值。而例6中错误理由的阐述必须结合材料信息，将材料信息与教材相关知识结合分析，如情境材料中小治发现并提出交通信号灯时间设置的问题，探索解决问题的方案，提出合理化建议，是具有批判精神的表现；为社会规则的改进和完善提供方案，行使了监

15、督权，是民主意识较强的表现；为道路交通畅通与安全贡献了智慧，积极承担社会责任，他的做法是亲社会行为；小治在此过程中的发现、探究、体验、感悟、经验，也是有意义的学习收获。观点片面的，先肯定观点中的合理成分并解释理由，然后联系所学知识或紧扣材料信息补充相关要点，如例3中甲同学的观点。3 .明导向，亮态度基于核心素养立意的道德与法治学业水平考试将正确的价值导向、知识的考查、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。解答情境类辨析题的过程中，在对观点或行为进行辨别判断与分析说理后，必须表明自己的正确态度或做法。如例5,答题最后应指出：我们要坚持权利和义务相统一，奉献社会，勇担责任，不言代价与回报；例6,答题最后应指出：中学生应正确看待学习，既要积极面对当下的校园学习生活，也要重视在社会实践中学习，学以致用，知行合一，在服务社会的过程中，不断提升观察、分析、解决问题的能力，不断提高道德境界，实现人生价值。