辛江小学教师教学常规.docx

《辛江小学教师教学常规.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辛江小学教师教学常规.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、长安镇辛江中心小学教学常规为了全面贯彻党的教育方针，落实科学教育发展观，积极贯彻新课程的教学理念，有效地提高教学质量，实施素质教育，全面提高学生的素养，特建立教学常规。建立正确的教学常规，有利于教师安排和组织教育教学的内容，有利于教师及时地改进教学方法，纠正可能出现的偏差，及早成为教育骨干。第一章备课常规备好课是提高教学质量的重要前提，备课要建立在个人认真钻研教材的基础上，具体要求：1 .认真学习所任学科的新课程标准，弄清学科的教学任务和教材体系，了解全册教材内容，把握各章节在全册教材中的地位和作用，了解教材特点，注意知识的前后及年级之间的教材衔接，切实掌握应注意的事项，对本学科倡导的教学方法

2、做到心中有数，力求掌握基本的方法。学期初制订切实可行的学期授课计划。对教研组只提供教学进度表的，任课教师还要对其从“全册教材简析、全册教材的三维教学目标、全册教学注意点、全册教材教具（如配套音像教材、图片、实验器材）”等几大部分进行完善。2 .要了解教材的单元教学目标，并且分解落实到各个章节的教学之中去，各章节（课）的教学目标应分解落实到各个教时中去。因此，备课时要有明确的单元目标；各课时必须做到目标明确，重点突出，为了尽可能高地达成目标，应做到抓住重点，分散难点，认真组织处理教材，精心设计教学过程。3 .要根据教材要求和课型特点，结合实际选择适当的教学途径、手段、方法，利用教材，组织教材，改

3、编教材，尽可能创造条件做好课前各项准备，包括有效运用直观教具、多媒体技术和实验器材。4 .备课不但要写好教案，还要准备相关的教具、挂图、投影、多媒体等教学辅助手段，重要的段、句、例题、练习题课前应准备好，便于课上及时呈现，以节省时间提高课堂教学效率。5 .考虑到教学的计划性和特殊性，任课教师应尽量做到超前备课，至少1教时。语文至少按“课文”备课，以利于整体把握教材。对于老教师的备课要求，要以熟悉教材、具有一定的教学经验为前提，对于新教材应该作进一步的研究。具体形式可以灵活。对于本人专业学科以外的学科备课，把握教材，理解教材，理清教学思路是最基本的要求。电子备课资源共享，是为教师提供方便，但不能

4、代替教师的个别钻研，形式可以共享，但要根据班级学生实际，对教案内容进行笔色较明显的修改，以逐步积累经验，将集体的智慧内化成自己的经脸。对于老教案的使用，要在封面上注明“第几次使用”和“再次使用日期”等内容，要针对班级学生实际，对老教案的内容用其他笔色进行有效与明显的修改，以体现以生为本的思想。第二章上好每一节课课堂教学是教学的基本形式，是进行素质教育的主渠道，是提高教学质量的关键，是上好课的基本要求。6 .课前应该按照要求让学生做好准备，包括课本、作业本、练习本及基本学习用品。上课铃响出之时教师应到教室，准时上课，不迟到。开课之前应“进门四看”一一看人数、看脸色、看桌面、看地面，随时关注班级的

5、动态变化。7 .传授知识要注意科学性、思想性，适当联系实际，做到实事求是讲，讲正确、讲明白。8 .课堂教学与预设教案应一致。教学过程的安排要考虑教学效果的最优化，教学内容的先后次序、轻重缓急和深度广度的确定，要根据学生的年龄特点和教学目标，不能随心所欲。9 .课堂充分体现师生的平等对话，运用适当的教学方法，充分调动学生的积极性，重视培养学生的动手操作能力和合作学习能力，运用小组讨论、集体交流等形式，尽量扩大师生、生生的互动，引导学生积极而响亮地回答问题，尽量避免无价值的群体性回答；课堂上对学生的表现要作出及时的评价，评价语要坚持“中性及以上”原则；板书事前要有计划，书写符合规范。10 .课后练

6、习要紧扣教学内容，要有一定的深度和广度，使常规练习与重点练习相结合，口头练习与书面练习相结合，要注意练习层次的安排，讲究实效，培养独立思考、独立完成作业的能力与习惯。各科要在课堂上预留510分钟以上的学生作业时间，作业绝大多数应在课内完成（作文、观察实验除外），低、中段数学应该包括口算。11 .注意教学信息的反馈，发现问题及时纠正，对困难学生及时辅导，态度要和蔼、沉着耐心，防止急躁粗暴。12 .要用普通话进行教学，力求口齿清晰明白，语言精简，条理清楚，生动有趣，语气亲切，语调抑扬顿挫，具有儿童化，语速要依据学生的接受能力和水平，面向大多数，兼顾两头。13 .按时下课，尽量不拖堂。14 .组织纪

7、律教学要贯穿每堂课的始终。良好的组织纪律是提高课堂效率的保证。要培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯，活而不乱，严而不死，班主任与任课教师之间要紧密配合，协调对学生思想教育工作，创造良好的课堂学习气氛，保证课堂教学的顺利进行。15 .要严格执行教学计划，按日课表上课，不挪作他用，不任意增设或删减课程。第三章认真布置和批改作业作业练习是复习和巩固新学知识、培养能力和发展智力的必要手段，要做到：16 .教材上的习题及作业本中的习题，教师要先做一遍，使练习具有针对性，难易搭配合理，层次体现清晰。目标落实细心，基础巩固扎实，情感培养合理、丰富。17 .要让每个学生在课内有练习机会，作业的份量和难度要适当，对

8、不同程度的学生应有不同的要求，优生可出些挑战性思考题，困难学生可适当降低要求。18 .一般课间不做作业。一、二年级不留书面回家作业；三、四年级每天课外总作业量不超过30分钟；五、六年级每天总作业量最多不超过60分钟。要指导学生认真作业，规范答题，独立完成，清楚整洁，笔色统一。19 .教师要认真及时地批改作业，运用规范的批改符号，不打大“J”，不写“阅”字。除习作、单元测验外，一般当天作业应当天批完。对学困生尽量进行面批，作文可以详略结合，每次作文详批不少于1/3,一学期坚持每学生有1次面批机会。各类作业批后要讲评，引导学生及时订正，养成自我检查、自觉订正的习惯，提高批改效益。教师对学生的订正内

9、容要及时再反馈。教师不得用作业来惩罚学生，不得对不完成作业的学生进行任何形式的体罚或变相体罚。第四章认真辅导教师要正确认识学生，要懂得多元智力的不同表现，既要站在所教学科上去辅导学生，又要从人格完善发展的观点去评价和帮助学生。在现实班级中同样存在着少数学习尖子，他们思维活跃，接受能力较强，对此，要积极鼓励和辅导。对班级中个别辅导具体要求如下：20 .辅导学生时，教师应注重倾听，保持眼神的接触，展现赞许的点头或适当的脸部表情，不要出现分心现象，不要打断说话者，可适当提问或重复。21 .扩大“中段”兼顾“两头”，教师有明确的辅导目标，既要对后20%学困生帮助辅导，又要对前20%的尖子生发展进行辅导

10、，尽力让每个学生在原来基础上都得到发展。22 .有条件的班级可建立兴趣小组，如写作小组、数学小组、科学实验小组等等，以进一步扩大知识面。23 .教师应认识到形成学困生的原因是多方面的，对学习有困难的学生，要及时摸清他们的原因及困难所在，以便“对症下药二对后20%学困生更要热情帮助，从思想上、生活上、学习习惯上注入老师的一片真诚的爱心，要坚持正面鼓励，耐心帮助，同时肯定他们的长处，挖掘他们的“闪光点”，以调动他们的学习积极性，使他们转变不良习气，努力学习，迎头赶上。24 .对学困生的个别辅导应重视帮助他们课前预习，课中启发、提问，课后复习，增强他们的学习信心。每个章节或单元结束后，还应帮助“查漏

11、补缺”，同时认识到转变一个学困生的复杂性、艰巨性，教师不能在困难面前沮丧泄气。25 .每位教师每学年应有明确的“帮教”对象，平时指导应有记载。同时可以建立各种形式的互帮学习小组，让学生互相帮助共同进步。26 .要密切与家长的联系，无论是好中差学生，都要对家长进行家庭教育的指导，不搞“告状式”的家访，家庭访问主要是如实反映情况，求得学校与家庭的协调配合，形成合力，更好地教育学生。当发现旷课、逃学或其他不良行为时，教师要及时家访,并做好记录。第五章考试或考查考试或考查是保证义务教育高质量的重要手段，在新课程实施过程中，同样缺少不了考试或考查工作。具体要求如下：27 .每授完一单元或一章节后，要及时进行目标达成的测验，它既能检查教学的成败，又能检查学生对新授知识掌握的结果，通过测验，可以发现问题，及时补救。28 .每次检测应认真对待，及时批阅，统计分析，对教师而言，要针对存在的问题采取有效的措施，及时改进工作；对学生而言，及时在班级中进行讲评，让学生既了解全班整体情况，又知道自己“正确”与“错误”的情况，以便总结经验，吸取教训。29 .每次成绩要通过各种方式告诉学生家长，以便让家长及时了解孩子的学习情况，但学生的成绩不宜排名次，更不要下指标，不得以分数压学生或家长。（以上内容如与上级指导性文件相抵触时，以上级文件为准。）长安镇辛江中心小学2011.10.第五次修订