识字1春夏秋冬优质教案.docx

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1、第一单元【单元内容概述】人文主题本单元为识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜四篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。课文编排春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内容和小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。语文要素了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。【单元核心目标】1 .在识字课文中，学习识

2、字的方法，愿意主动识字。2 .能感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群L认识54个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3 .朗读春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜。背诵姓氏歌。4 .认识汉语拼音字母表，能有序地正确认读、熟记，能将大小写字母对应。5 .复习前后鼻音的读音。6 .了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。7 .朗读积累描写春天的词语。发展型学习任务群L利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等

3、识字。2 .通过课文及诗歌的阅读学习，感受自然的美好、祖国的大好河山。3 .能认真听故事，听明白故事内容，记住故事的主要情节。4 .能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，做到声音响亮。拓展型学习任务群1 .推荐阅读：读读童谣和儿歌。2 .实践活动：(1)尝试自主阅读童谣和儿歌，并乐于展示阅读成果。(2)愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【单元任务群设计】1春夏秋冬【核心素养目标】文化自信：通过课文扇形图画、文字内容等传统文化元素，感受并了解中国传统文化。语言运用：图文对照理解词语、积累词语，并能运用。思维能力：通过图文对照，理解词义。审美创造：组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽

4、。【课前解析】关注文章结构：整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。关注插图中的传统文化元素：本课含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义、识记字形，感受汉语言文化之美。【教学目标】1 .认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的

5、意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .能正确认读“霜、吹”等8个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2 .借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3 .在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。【教学过程】一、情境导入，学写“春、冬”（出示课件3）1.教师导入新课：我们以前学过一篇课文四季，你还记得这篇课文讲了什么吗？（师生交流关于四季这篇课文的内容）你想了解更多关于四季的内容吗？让我们一起来学习春夏秋冬。4 .

6、教师出示课题并板书：春夏秋冬，学生齐读课题。5 .教师相机指导书写“春”“冬”。（出示课件4）春，先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，三横的最后一横稍长。再写一个“人”字，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。下半部分的“日”，宽度与第二横差不多。冬，折文要上小下大，横撇和捺要舒展，交叉在中心点上，上点小，下点大，对齐写在中线上。（播放生字视频，演示笔顺、组词）6 .学生练写，读写“春风、春天、冬雪、冬天”。（设计意图：通过旧知导入新知，让学生的知识内容进行延续，并且通过已学的课文能够让学生对新内容有一定了解和期待。要求书写的字根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求

7、会写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。）二、初读课文,学习字词1 .初读课文（出示课件5）（1）教师提出要求：自由读课文，把字音读准，圈出难读的生字，多读几遍。（2）学生自由读课文，圈画难读的字。（3）教师组织交流：哪些字难读。（设计意图：让学生通过阅读初步感知，了解课文的内容。）2 .学习字词（1）（出示课件6）出示生字：霜吹落降飘游池入教师指名读生字，引导：“霜、降”都带有“ang”音，“吹、池”都是翘舌音，声母都是“ch”,“落”的声母是“1”，“人”的声母是“ro（2）（出示课件7）对比读，指导学生读准“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”的读音。三、借助插图，认读词语1 .

8、（出示课件8）教师出示要求：看一看课本第一部分的插图，说一说它们分别代表哪个季节。预设：学生说出春夏秋冬。（1）观察“春”图。（出示课件9）教师引导：你从图中看到了什么？预设：柳条绿了，桃花红了。教师引导：跟老师一起读一一春风。（板书：春风）（2）观察“夏”图。（出示课件10）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？预设：荷叶绿了，荷花开了，雨点落了。教师引导：跟老师读一一夏雨。（板书：夏雨）齐读夏雨。（3）观察“秋”图。（出示课件11）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了，对，秋天来了！我们一起齐读秋霜。（板书：秋霜）学生跟读：秋霜。教师引导：来

9、看图片，你从图中看到了什么？预设：叶子红了。教师相机讲解“霜”字。（出示课件12）霜：“霜”是一个形声字，上面的“雨字头”表意，下面的“相”表音，可以组词为“秋霜、霜雪。有雨字头的字多和天气有关，比如“雷”“雪”。教师相机讲解秋霜的形成，加深学生对秋霜的认识。（4）观察“冬”图。（出示课件13）教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，观察图片，你们看到了什么？预设：雪花落了、雪人笑了。教师引导：跟老师读一一冬雪。（板书：冬雪）教师相机讲解雪的形成，让学生感受自然的神奇、美丽。2 .（出示课件14）教师出示要求：请你观察“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这些词语，说说你的发现。预设：这些词语的第一个字为四

10、季的名称，第二个字是这个季节的景物。教师总结：这些词语的结构都是季节+景物。3 .（出示课件15）朗读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语：先开火车读，再男女生合作读，看谁读得准。四、动作演示，认读短语，识记生字1 .（出示课件16）认读短语：出示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”（板书），学生先自由读，再齐读。2 .（出示课件17）教师引导：请大家看这些短语，谁来说说你的发现？预设：前面两个字都是季节+景物，第三个字是动作。教师继续引导：是和什么有关的动作呢？预设生回答：“吹、落、降、飘”都是四季事物来到人间的方式。3 .（出示课件18）联系生活，说一说相同结构的短语。出示填空，指名学生填一

11、填，说一说：（）吹、（）落、（）飘。教师引导：还有哪些短语是这样的结构呢？预设：冰雪化，燕子飞，荷花开。4 .引导学生交流识记“吹、落、降、飘四个生字。（出示课件19）（1）结合动作识字。教师引导：刚才我们讲到“吹、落、降、飘”都是四季事物来到人间的方式，都是动作，那么我们可以怎么来记住这些字呢？对了，我们可以通过做动作来认识它们。识记“吹”字：大家注意看，“吹”字是什么偏旁？口字旁。对，这个字和口有关系。我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。跟老师一起读一一春风吹。吹一吹，你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机识记“落”字：从高处掉下

12、来就是“落”。你看到什么从高处落下来了？是的，我们看到夏雨从天上掉下来。识记“降”字：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词一一降落。我们一起来做一做降落的动作吧！识记“飘”字：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。5 .字理识字。（出示课件20）教师引导：除了结合动作理解字的意思，我们还可以通过字理识字。，降”字的甲骨文中，左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印，意思是从高处向低处走，现在指降低、落下。“降”字左边的偏旁叫

13、做“双耳旁”，还有哪些字包含“双耳旁”呢？预设：队、阳、阴。6 .短语游戏。（出示课件21）教师引导：认识了生字，我们来做一个小游戏吧，先来看看这些字你都认识了吗？预设学生能够认读完整，然后完成游戏。（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以侧重多种形式认读生字，帮助加深记忆。）五、朗读、背诵指导1.（出示课件22）教师引导学生采用一问一答的形式进行课文朗读，读好停顿。教师引导：老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”，我来问，你来答。下面我们一起来做游戏吧!师：什么吹？ 师：什么落？ 师：什么降？ 师：什么飘？生：春风吹。生：夏雨落。生：秋霜降。生：冬雪飘。2 .（

14、出示课件23）回顾全文，伴着音乐，男女生合作读。3 .（出示课件24）结合图片，填一填，背一背。（设计意图：学生通过一问一答、配乐等多种朗读方式，对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）六、学写会写字（出示课件25）教师讲解：请仔细观察，“雪”字是上下结构，由两个部件组成，写的时候大家要注意：雨字头横钩的横要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下半部分位于雨字头中间。教师提问：我们可以组什么词呢？预设：冬雪、雪人、下雪。教师范写：雪。学生书空并进行练写。七、课堂演练（出示课件26）教师：这节课学习了新的生字和词语，现在让我们来做一个小游戏,检验一下自己的学习效果吧！第二课

15、时【教学目标】1 .通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“花、飞、入”等3个字。2 .能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、复习回顾（出示课件27）教师导入：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了一些生字词，咱们一起来做一个小游戏。教师引导：老师这里有四把折扇，折扇是中国特有的传统事物，上面分别画了春夏秋冬的景色，现在还缺少好看的扇坠做装饰，你能来帮我给折扇加上合适的扇坠吗？预设：春天的折扇春风吹夏天的折扇夏雨落秋天的折扇秋霜降冬天的折扇一一冬雪一一飘（设计意图：通过小游戏的方式帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知作铺垫。）二、互动课堂，学习词语1.（出示课件28）教师引导：大自然中有很多美好的景物，请你仔细看图，说说你看到了什么景物。预设：小鱼，高山，小鸟。教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，