识字1春夏秋冬优质教案.docx
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1、第一单元【单元内容概述】人文主题本单元为识字单元,编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜四篇识字课,内容丰富,有看图识字、韵语识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。课文编排春夏秋冬是看图识字;姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;小青蛙是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;猜字谜的内容和小青蛙有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。语文要素了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系,利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。【单元核心目标】1 .在识字课文中,学习识
2、字的方法,愿意主动识字。2 .能感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群L认识54个生字和8个偏旁;会写28个字和2个笔画。2 .了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。3 .朗读春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜。背诵姓氏歌。4 .认识汉语拼音字母表,能有序地正确认读、熟记,能将大小写字母对应。5 .复习前后鼻音的读音。6 .了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则,在田字格中正确书写。7 .朗读积累描写春天的词语。发展型学习任务群L利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等
3、识字。2 .通过课文及诗歌的阅读学习,感受自然的美好、祖国的大好河山。3 .能认真听故事,听明白故事内容,记住故事的主要情节。4 .能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,做到声音响亮。拓展型学习任务群1 .推荐阅读:读读童谣和儿歌。2 .实践活动:(1)尝试自主阅读童谣和儿歌,并乐于展示阅读成果。(2)愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【单元任务群设计】1春夏秋冬【核心素养目标】文化自信:通过课文扇形图画、文字内容等传统文化元素,感受并了解中国传统文化。语言运用:图文对照理解词语、积累词语,并能运用。思维能力:通过图文对照,理解词义。审美创造:组织学生走出校园,观察春天的事物变化,感受春天的美丽
4、。【课前解析】关注文章结构:整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。关注插图中的传统文化元素:本课含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义、识记字形,感受汉语言文化之美。【教学目标】1 .认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的
5、意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .能正确认读“霜、吹”等8个生字,学写“春、冬、雪”3个字。2 .借助插图、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。3 .在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。【教学过程】一、情境导入,学写“春、冬”(出示课件3)1.教师导入新课:我们以前学过一篇课文四季,你还记得这篇课文讲了什么吗?(师生交流关于四季这篇课文的内容)你想了解更多关于四季的内容吗?让我们一起来学习春夏秋冬。4 .
6、教师出示课题并板书:春夏秋冬,学生齐读课题。5 .教师相机指导书写“春”“冬”。(出示课件4)春,先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短,三横的最后一横稍长。再写一个“人”字,撇、捺要舒展,宽度超过最长横,使整个字保持平衡。下半部分的“日”,宽度与第二横差不多。冬,折文要上小下大,横撇和捺要舒展,交叉在中心点上,上点小,下点大,对齐写在中线上。(播放生字视频,演示笔顺、组词)6 .学生练写,读写“春风、春天、冬雪、冬天”。(设计意图:通过旧知导入新知,让学生的知识内容进行延续,并且通过已学的课文能够让学生对新内容有一定了解和期待。要求书写的字根据生字的分布情况,分散进行。课题中就有两个要求
7、会写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。)二、初读课文,学习字词1 .初读课文(出示课件5)(1)教师提出要求:自由读课文,把字音读准,圈出难读的生字,多读几遍。(2)学生自由读课文,圈画难读的字。(3)教师组织交流:哪些字难读。(设计意图:让学生通过阅读初步感知,了解课文的内容。)2 .学习字词(1)(出示课件6)出示生字:霜吹落降飘游池入教师指名读生字,引导:“霜、降”都带有“ang”音,“吹、池”都是翘舌音,声母都是“ch”,“落”的声母是“1”,“人”的声母是“ro(2)(出示课件7)对比读,指导学生读准“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”的读音。三、借助插图,认读词语1 .
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